肖潔

［摘 要］ 在“雙一流”專業(yè)建設(shè)背景下，專業(yè)以“傳承航空?qǐng)?bào)國(guó)基因，弘揚(yáng)航空?qǐng)?bào)國(guó)精神”作為思想政治教育的切入點(diǎn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從意識(shí)形態(tài)層面深化教師立德樹(shù)人的共識(shí)；加大財(cái)政投入，保障了思想政治教育有效供給；圍繞立德樹(shù)人這個(gè)中心，加強(qiáng)職業(yè)道德與職業(yè)倫理教育建設(shè)，凸顯航空文化特色。思政課程與課程思政協(xié)同育人，深度融合，多維度、全方位滲透，全面推進(jìn)了思想政治育人成效。將思想政治教育與專業(yè)建設(shè)深度融合，促進(jìn)了一流專業(yè)發(fā)展，提高了專業(yè)育人質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］ 一流專業(yè)；思想政治；協(xié)同育人

［基金項(xiàng)目］ 2021年度工程訓(xùn)練國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)放課題“‘新工科背景下飛行器制造工程專業(yè)應(yīng)用型人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng)及創(chuàng)新探索”（SY2101）；2021年度南昌航空大學(xué)課程思政示范項(xiàng)目“微機(jī)原理及應(yīng)用”（SZ2107），“飛機(jī)鈑金成形原理與成形工藝”（SZ2108）；2020年度南昌航空大學(xué)黨建重點(diǎn)課題“航空?qǐng)?bào)國(guó)精神鑄魂育人在基層黨支部實(shí)踐研究——以飛行器制造工程系黨支部為例”（NCHUDJZD-202001）

［作者簡(jiǎn)介］ 肖 潔（1981—），女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，南昌航空大學(xué)航空制造工程學(xué)院飛行器制造工程系教工黨支部書(shū)記，講師，主要從事航空先進(jìn)介質(zhì)成形技術(shù)研究。

［中圖分類號(hào)］ G648.4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）07-0109-04 ［收稿日期］ 2022-03-30

2015年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，其中明確提出要加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科［1］，在高校中掀起了一股學(xué)科建設(shè)的熱潮?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略打破了多年來(lái)國(guó)內(nèi)高校因“985工程”“211工程”、優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目等形成的身份壁壘，為地方高校追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流提供了發(fā)展契機(jī)［2-3］。在“雙一流”建設(shè)背景下，以一流本科專業(yè)為基礎(chǔ)，在“雙一流”浪潮中找準(zhǔn)機(jī)遇與切入點(diǎn)，破除思想束縛，深化改革，凸顯特色，提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高校發(fā)展的一項(xiàng)重大政策。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的根本目的是立德樹(shù)人，樹(shù)人是核心，立德則是根本。高校對(duì)具有價(jià)值、能力和知識(shí)“三位一體”的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要體現(xiàn)在對(duì)其思想教育和價(jià)值引領(lǐng)上，必須牢記“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題，樹(shù)立思想政治觀念，辦好具有中國(guó)特色、世界一流水平的現(xiàn)代高等教育。如何提升思想政治教育的親和力和感染力，培養(yǎng)“又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的社會(huì)主義事業(yè)接班人，成為各專業(yè)建設(shè)過(guò)程中亟待解決的突出問(wèn)題。

南昌航空大學(xué)飛行器制造工程專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中存在思想政治意識(shí)不統(tǒng)一、財(cái)政投入不充分、改革力度不深入、特色不突出等問(wèn)題，嘗試進(jìn)行深入改革，定位“致力國(guó)防、服務(wù)江西”，面向航空產(chǎn)業(yè)需求，將培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高級(jí)應(yīng)用型人才作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在思想政治教育方面，以“傳承航空?qǐng)?bào)國(guó)基因，弘揚(yáng)航空?qǐng)?bào)國(guó)精神”作為思想政治的切入點(diǎn)，采取一系列舉措，多維度、全方位地進(jìn)行思想政治教育和協(xié)同育人，切實(shí)提升育人質(zhì)量。

一、統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，構(gòu)建具有航空特色的思想政治工作體系

專業(yè)堅(jiān)持立德樹(shù)人是根本，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，構(gòu)建了“一個(gè)中心，兩個(gè)課堂，三個(gè)融入”的具有航空特色的思想政治人才培養(yǎng)工作體系，貫通專業(yè)人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、教材編著及選用、系部管理等各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。從根本上解決教師思想政治意識(shí)不強(qiáng)、思想政治意識(shí)不統(tǒng)一的問(wèn)題，全面深化立德樹(shù)人的思想共識(shí)，凝聚教書(shū)育人的工作合力。

圍繞立德樹(shù)人這個(gè)中心，以學(xué)生為本，校內(nèi)、校外兩手抓。一方面，緊扣校內(nèi)課堂，制訂新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在計(jì)劃中明確人才培養(yǎng)的德育目標(biāo)和總體要求，并且要求將立德樹(shù)人落實(shí)到每一門課程中，打造了思想政治理論課、通識(shí)課程、專業(yè)課程“三位一體”的課程思政育人體系，將文化知識(shí)、航空精神逐步深入課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培育學(xué)生“航空?qǐng)?bào)國(guó)”的志向。另一方面，深化產(chǎn)教融合，拓展校外課堂，與洪都航空工業(yè)集團(tuán)、航空工業(yè)成飛、中航工業(yè)西飛等龍頭企業(yè)攜手打造了校企協(xié)同育人平臺(tái)，與洪都航空工業(yè)集團(tuán)工裝技術(shù)中心聯(lián)合開(kāi)展面向“航空工裝設(shè)計(jì)與制造”的航空制造人才培養(yǎng)，研發(fā)了“飛機(jī)部件數(shù)字化裝配虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”，充分發(fā)揮了學(xué)校、企業(yè)雙主體育人的優(yōu)勢(shì)，拓寬了師生的專業(yè)視野，實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，同時(shí)加強(qiáng)了航空文化熏陶，把“航空?qǐng)?bào)國(guó)”融入教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

二、加大專項(xiàng)投入，切實(shí)保障教育教學(xué)改革和思想政治教育建設(shè)

以學(xué)生發(fā)展為中心，從宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、團(tuán)委、學(xué)工、黨建等多渠道爭(zhēng)取思想政治教育的專項(xiàng)投入，升級(jí)硬環(huán)境，改善軟環(huán)境，創(chuàng)新教育教學(xué)理念和方法，探索課程思政建設(shè)思路，推動(dòng)人才思想政治教育模式創(chuàng)新，使思想政治教育從平面走向立體，從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)職業(yè)道德與職業(yè)倫理教育建設(shè)，凸顯航空人文特色

（一）夯實(shí)教師隊(duì)伍思想政治培訓(xùn)，提升教師思想政治教育能力

教師是開(kāi)展思想政治教育的主力軍［4］，教師的思想政治教育能力決定了思想政治教育成效。專業(yè)以黨支部為基石，定期開(kāi)展對(duì)專業(yè)內(nèi)任課教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。讀原著、聽(tīng)報(bào)告、講理論、談心得，多種形式結(jié)合，幫助教師深刻理解自己的職業(yè)內(nèi)涵。針對(duì)新時(shí)期航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展和思想政治教育理念的結(jié)合進(jìn)行集中討論，對(duì)政策進(jìn)行合理解讀，實(shí)時(shí)更新自身的教學(xué)理念，用與時(shí)俱進(jìn)的眼光審視周圍的世界。

通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，專業(yè)教師逐漸淡化了“思想政治教育是思想政治教師的事情”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師對(duì)標(biāo)審視自己是否做到了政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正［5］，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，提升教師的思想政治教育能力。在教書(shū)育人的過(guò)程中，教師將社會(huì)責(zé)任感傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和崇高的人生理想。

（二）職業(yè)道德教育多維度融合，培養(yǎng)學(xué)生的航空人文情懷

學(xué)生是教育的主體［6］，提升學(xué)生“志存高遠(yuǎn)，矢志報(bào)國(guó)”的意識(shí)是專業(yè)思政教育的主要目標(biāo)。專業(yè)以“航空?qǐng)?bào)國(guó)”精神為引領(lǐng)，將學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)倫理教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)結(jié)合、與科研教研項(xiàng)目結(jié)合、與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)合、與課程教學(xué)結(jié)合、與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，不僅把學(xué)生培養(yǎng)成一流的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，還賦予了他們“航空?qǐng)?bào)國(guó)”和大國(guó)工匠的人文情懷。

在專業(yè)內(nèi)開(kāi)展“四自”教育，健全學(xué)生“四自”工作隊(duì)伍，實(shí)施自我管理工程，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班團(tuán)委、社團(tuán)組織在學(xué)生教育和管理中的作用，提高學(xué)生的自主管理能力。以黨建帶團(tuán)建，突出理想信念教育，黨團(tuán)共建，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。常態(tài)化組織“價(jià)值觀教育”“典型培樹(shù)”“實(shí)踐育人”“文化提升”等特色主題活動(dòng)?！八淖浴苯逃c課堂育人協(xié)同互動(dòng)，融入學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，融入德育提升工程中，提升德育成效。

（三）建立健全分類考核榮譽(yù)評(píng)價(jià)機(jī)制，為思想政治教育提供制度保障

為落實(shí)育人責(zé)任，專業(yè)按學(xué)院要求健全落實(shí)分類考核評(píng)價(jià)機(jī)制，師生實(shí)行“三全育人”榮譽(yù)評(píng)價(jià)體系。把教師的師德師風(fēng)考核作為評(píng)優(yōu)、晉升的必備條件，實(shí)行“一票否決制”。教師以德為本、以德立身、以德施教，從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面入手進(jìn)行改革創(chuàng)新，切實(shí)推進(jìn)了職業(yè)道德與職業(yè)倫理教育建設(shè)，為思想政治教育提供了制度保障。

四、思政協(xié)同，深度融合，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程之間同向同行、協(xié)同育人

（一）專業(yè)教師融入思想政治教育隊(duì)伍是錘煉思想政治教育主力軍的關(guān)鍵力量

從德智體美勞各個(gè)方面深抓“五育”協(xié)同，推動(dòng)招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”聯(lián)動(dòng)，落實(shí)不同隊(duì)伍之間的協(xié)同機(jī)制。按照學(xué)校“大思政”的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制和教學(xué)組織構(gòu)架，實(shí)行專職教師隊(duì)伍兼任班主任、組織員，兼職從事班級(jí)學(xué)生管理和思想政治教育工作的制度，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教師隊(duì)伍與思想政治教師隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合，壯大了思想政治教育主力軍隊(duì)伍。

（二）堅(jiān)持以馬克思主義為引領(lǐng)，發(fā)揮思想政治理論課程課堂教學(xué)的主渠道作用

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道［7］。專業(yè)在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，首先借用學(xué)校專業(yè)的思想政治教師隊(duì)伍這一主力軍，其次依托江西省高校思想政治理論課教育教學(xué)研究中心等平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“形勢(shì)與政策”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“軍事理論”等6門線下思想政治理論課程，以及“四史”等2門線上課程，由獲得“江西省高水平本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)的專業(yè)思政教師團(tuán)隊(duì)授課，充分發(fā)揮了思想政治理論課的主渠道作用和思想政治隊(duì)伍的主力軍作用，推進(jìn)了思想政治理論課程教育教學(xué)方式的改革。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與生活、個(gè)人與集體、情感與道義的辯證關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家”情懷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，自覺(jué)將所學(xué)投入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。

（三）思想政治教育融于專業(yè)課堂，筑牢課程思政主陣地

課堂是育人的主陣地，除了思想政治理論課外，學(xué)生更多面對(duì)的是各種各樣的專業(yè)課。為切實(shí)提高思政成效，充分發(fā)揮各門課程的思想政治教育功能，專業(yè)要求教師將課程思政做到門門課程全覆蓋。鼓勵(lì)教師認(rèn)真挖掘各門課程中的思政元素，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，切實(shí)把課程思政貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，在知識(shí)傳授的同時(shí)履行價(jià)值引領(lǐng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

教師以“傳承航空?qǐng)?bào)國(guó)基因，弘揚(yáng)航空?qǐng)?bào)國(guó)精神”為指引，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面入手進(jìn)行改革創(chuàng)新。依托專業(yè)航空背景，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，盡量多地引入與航空相關(guān)的知識(shí)與工藝，將學(xué)科前沿、最新科研成果引入課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的理論闡釋力和現(xiàn)實(shí)說(shuō)服力。挖掘思政元素，將“兩彈一星”精神、“載人航天”精神，還有老一輩航空科學(xué)家身上所具有的科學(xué)態(tài)度、求是精神、頑強(qiáng)拼搏、報(bào)國(guó)奉獻(xiàn)等浸潤(rùn)到知識(shí)傳授的過(guò)程中，契合航空背景，完善課程教學(xué)體系內(nèi)容。部分專業(yè)課程思政元素與課程結(jié)合點(diǎn)節(jié)選如表1所示。

各類各門課程聯(lián)動(dòng)、目標(biāo)統(tǒng)一，教師聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一，課堂聯(lián)動(dòng)、評(píng)價(jià)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生專業(yè)發(fā)展、學(xué)生專業(yè)興趣的全面融合，使思想政治教育發(fā)揮了“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人功效，全面落實(shí)了立德樹(shù)人的主體責(zé)任，有效推動(dòng)了“三全育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和協(xié)同育人格局的形成，筑牢了課程思政的主陣地。

在一流專業(yè)建設(shè)背景下，專業(yè)以“航空?qǐng)?bào)國(guó)”精神作為思想政治的切入點(diǎn)，構(gòu)建了具有航空特色的人才培養(yǎng)思想政治的工作體系，從財(cái)政、制度、教學(xué)改革多維度著力，全方位滲透，切實(shí)做到全員、全過(guò)程、全方位育人，全面推進(jìn)思想政治教育與專業(yè)培養(yǎng)協(xié)同育人，將思想政治教育與專業(yè)建設(shè)深度融合，促進(jìn)了一流專業(yè)建設(shè)，提高了育人質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知：國(guó)發(fā)〔2015〕64號(hào)［A/OL］.（2015-10-24）［2022-02-26］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151105_217823.html.

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Practice on Integration of Ideological and Political Education into Undergraduate Specialty Construction in the Context of “Double First-class”： A Case Study of Manufacturing Engineering Major in Nanchang Hangkong University

XIAO Jie

（School of Aeronautical Manufacturing Engineering， Nanchang HangKong University， Nanchang， Jiangxi 330063， China）

Abstract： In the context of “double first-class”， “inheriting the gene and developing the spirit of serving the country by aviation” was taken as a pointcut for the ideological and political education. The top-level design was strengthened， and the consensus reached on the task of building morality and cultivating talents among the teachers. Financial investment was increased to ensure the effective delivery of the ideological education. Base on the central of building morality and cultivating talents the education of professional morality and ethics with the character of aviation was strengthened. “Ideological and Political Courses” and “Ideological and Political Theories” were tightly integrated for collaborative education in a multi-dimensional and fully covered way to play a more effective role in ideological education. Integrating of “Ideological and Political Education” into undergraduate specialty construction is benefit not only for the construction of first-class majors， but also for the quality of education.

Key words： first-class majors; ideological and political; collaborative education