孔祥弟

（曲阜市第一中學(xué) 山東 濟寧 273100）

引言

自進入新時代以來，高中體育教育教學(xué)改革力度不斷加大，國家教委對于體育教學(xué)關(guān)注程度越來越高，逐步發(fā)布《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》等一系列政策理念，引導(dǎo)各地區(qū)高中學(xué)校實施體育器材建設(shè)，學(xué)校體育器材設(shè)施質(zhì)量、種類以及數(shù)量大幅度增強。但是由于體育教學(xué)改革力度較短，體育運動器材配置遠遠達不到高中體育教學(xué)需求，器材配置針對性不高。針對此類問題，必須要結(jié)合體育教學(xué)需求，從校內(nèi)外兩個層面進行分析，針對體育器材設(shè)施配置以及利用展開深入研究。

1、高中體育器材配置與利用的價值

1.1、有助于增強體育教師業(yè)務(wù)水平

為全面適應(yīng)體育課堂教學(xué)需求，解決高中體育教學(xué)存在的困境，開發(fā)出適應(yīng)學(xué)生特征以及發(fā)展需求的體育課堂，需要融入各類理論知識，綜合考量體育課堂教學(xué)手段和方法，加大對體育器材配置以及利用，依托完善、健全體育器材，來加深教師對于新課程理念以及意識的理解，豐富與完善課堂教學(xué)內(nèi)涵，依托器材來發(fā)揮體育專業(yè)器材功能，提升教師主導(dǎo)地位以及教學(xué)成就感。

1.2、激活體育教學(xué)質(zhì)量和效率

在過往體育教學(xué)大部分都是依托技巧、技能、體能競賽以及體能訓(xùn)練等組織開展，此類教學(xué)內(nèi)容存在代班性、枯燥性特征，難以徹底激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。特別是現(xiàn)階段高中學(xué)生在課后以及休息時期戶外活動力度不高，體能明顯降低，對于體育活動存在一定排斥，部分身體素質(zhì)相對較低的群體，在體育課堂中經(jīng)常性被邊緣化。針對此類問題，必須要合理、科學(xué)化的配置與利用體育器材資源，在體育教學(xué)當中融入新的教學(xué)器材，不斷豐富與改善教學(xué)活動，達到體思兼?zhèn)?、寓教于樂的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以得到全方位、多方面鍛煉。此外，在完善、體育器材資源以及場地幫助引導(dǎo)下，學(xué)生可以深度的認知和了解體育活動特征，例如在跳高、跳遠等運動過程中，不是單純停留在技巧以及技能學(xué)習(xí)層面，還適當加入一些“設(shè)計”因素，培養(yǎng)與增強學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.3、激活學(xué)生體育參與熱情

高中體育課堂教學(xué)目的不僅僅表現(xiàn)在強身健體功能，更關(guān)鍵目的是改善高中學(xué)生身心壓力，為學(xué)生提供一個釋放壓力、增強身心健康的場所與機會。在過往艱苦年代，大部分高中體育教學(xué)實施有聲有色，從上到下積極組織展開場地開發(fā)和建設(shè)，展開體育器材綜合化使用，真正實現(xiàn)毛主席所提倡的 “強壯其體魄、文明其精神”。在現(xiàn)階段，雖然已經(jīng)遠離貧困窮苦，但是此類創(chuàng)新、創(chuàng)作精神必須要有效傳承下來，需要教師積極帶領(lǐng)高中學(xué)生，結(jié)合體育運動需求，針對器材展開研究。例如，在體育教學(xué)中合理利用廢舊輪胎以及鋼材，創(chuàng)新與完善學(xué)生思維意識，將其制作成為力量或者高低杠等。特別是學(xué)生依托學(xué)科知識水平，針對某一種體育教材進行多種用途設(shè)計與建設(shè)，很好、有效規(guī)避器材浪費，增強學(xué)生的參與積極性與熱情。

1.4、保證體育運動安全性

新課標明確要求在體育教學(xué)中需要始終貫穿“健康第一”的理念，基于這一理念規(guī)范合理組織展開各項運動。目前，各個學(xué)校雖然都在積極主動踐行這一理念，在體育運動階段重點強調(diào)安全、健康問題。但是體育器材設(shè)施較為特殊，學(xué)生長期使用，極易出現(xiàn)磨損以及破損問題，一旦出現(xiàn)問題，勢必會對學(xué)生健康安全產(chǎn)生威脅。對此，必須要高度關(guān)注體育器材設(shè)施的配置以及有效利用，做好設(shè)施的更新與維護，確保學(xué)生在體育運動時期不會因為器材設(shè)施問題而出現(xiàn)運動損傷，展現(xiàn)出學(xué)校體育“安全優(yōu)先、健康第一”的精神價值。

除此之外，借助體育器材設(shè)施配置與利用還可以為德育教育提供良好契機，主要是在組織實施器材配置與維護時期，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到這一過程中，潛移默化、循序漸進地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，發(fā)揮出德育教育具備的功能效用。例如，跨欄架等，十分容易損壞，鼓勵學(xué)生參與到設(shè)施修復(fù)、設(shè)計中，不斷延長使用壽命，激活學(xué)生勞動意識以及素養(yǎng)。

2、高中體育器材配置與利用現(xiàn)狀及其影響因素

在“全民健身”理念帶動下，體育器材資源配置以及利用力度有著明顯增強，但是器材資源配置極易受到地區(qū)經(jīng)濟的影響，這也使得大部分高中學(xué)校體育課堂體育器材存在不充足。有研究顯示，由于不斷擴招的原因，高中學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的器材、場地，大部分只能滿足基礎(chǔ)體育授課要求，并不能徹底滿足學(xué)生體育活動需求，不能實現(xiàn)體育課程普及化以及生活化。根據(jù)不完全調(diào)查，體育器材能夠勉強應(yīng)對課程需求的學(xué)校僅占據(jù)50%，有25%學(xué)校相對較為緊張，20%的學(xué)校十分緊張。出現(xiàn)此類現(xiàn)象的因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1、體育器材關(guān)注程度不高

高中學(xué)生升學(xué)壓力較大，學(xué)習(xí)的課程以及知識內(nèi)容相對較多，這也使得一直以來，高中體育課堂并不受到重視，大部分學(xué)校都是將主科學(xué)習(xí)當作重點。而且社會群體受到傳統(tǒng)思想理念的限制，也認為體育課程并不重要，過多體育課程會占據(jù)高中學(xué)生寶貴學(xué)習(xí)時間，學(xué)校又因為體育課堂危險性以及升學(xué)壓力，進而取消學(xué)生部分操場活動。在此類社會發(fā)展背景下，體育課器材、場地資源的配置和利用難以有效獲取各方主體的認同，存在一定阻力。

2.2、配置與利用方法不系統(tǒng)

一是教師在體育器材設(shè)施開發(fā)利用層面關(guān)注程度不高，認為這是客觀條件難以有效改善，故而缺乏深入、全面分析研究精神，教學(xué)方法十分粗糙，形式主義相對較為嚴重；二是師生對于體育器材與體育場地之間關(guān)聯(lián)性研究不高，對于各類運動所需場地大小并沒有精準測量，難以有效、合理在現(xiàn)有當?shù)禺斨腥谌敫唷⒏觾?yōu)異體育器材；三是對體育器材功能認識不高，難以全方位發(fā)揮器材具備的多種不同功能。例如，足球不僅可以用來鍛煉足球技能、足球技巧，同時足球也可成為學(xué)生平衡訓(xùn)練的最主要器材之一。因此，研究不夠詳細和全面，使得學(xué)校許多器材功能相近，導(dǎo)致器材利用效率降低，浪費大量教學(xué)資金；四是校內(nèi)外對接力度不高，難以靈活、全面利用校外各類教學(xué)器材資源；五是器材利用與維護不到位，導(dǎo)致器材壽命不斷縮短，器材利用效率以及質(zhì)量嚴重降低。此外，受到體育器材配置能力影響，現(xiàn)階段許多高中學(xué)校都存在體育器材配置總量較為薄弱，無論是在有形體育器材資源還是在無形體育器材資源層，體育教學(xué)器材都存在一定短缺，器材資源配置不夠平衡，主要體現(xiàn)在資源種類層面，適應(yīng)性場館、體育器材以及訓(xùn)練器材達標率欠缺，現(xiàn)代化體育資源建設(shè)不夠完善，體育文化氛圍不夠濃厚和全面。

3、高中體育器材設(shè)施配置與利用策略

學(xué)校體育器材資源的配置與利用屬于一個系統(tǒng)龐大的工程項目，并不是單純依靠師生力量就可徹底完成，需要當?shù)亟逃块T、社會有關(guān)單位部門如，政府以及社區(qū)等對提高對該類教學(xué)內(nèi)容的重視和了解，積極發(fā)揮體育改革精神，深入、全方位分析教學(xué)場地、體育教材器材配置、利用的目的，為體育教學(xué)開展提供支撐。同時，在實際實施時期，教師也需要擁有優(yōu)異的教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生針對體育項目、體育場地與體育器材三者之間關(guān)系，結(jié)合現(xiàn)存場地和器材資源展開創(chuàng)新以及廢物重復(fù)利用等各類活動，力求豐富與優(yōu)化體育課堂教學(xué)資源以及器材資源，讓體育可以得到進一步發(fā)展和進步。以下就從兩個方面對體育器材設(shè)施的配置和利用進行分析。

3.1、從宏觀層面進行分析，提升體育器材配置投入力度

（1）改變傳統(tǒng)教育理念，增強對體育器材重視程度。

由于體育教學(xué)改革實施時間相對較短，部分地區(qū)仍舊持有傳統(tǒng)教育理念，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員、家長、教師以及學(xué)生認為高中體育課堂并不重要，認為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)主要課程就可，并不需要花費過多時間在體育課堂當中，認為用時間在體育課上就是一種浪費。此類理念并不利于基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更不利于教學(xué)器材設(shè)施的合理配置，可能會使得體育經(jīng)費投入、器材資源配置力度降低。因此，必須要從根本上改變此類理念，樹立一個德智體美勞全面發(fā)展的教育觀，體育教師以及其他教育工作者，必須要加大對新的素質(zhì)教育理念宣傳力度，大力、全方位宣傳全民健身計劃任務(wù)，營造一個健康的體育氛圍，讓家長、社會各界以及學(xué)生充分意識到體育教學(xué)具備的重要價值，進而為體育器材的配置和高質(zhì)量利用提升支撐。此外，現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)中正在逐步對接“全民健康、素質(zhì)教育”政策理念，將部分體育內(nèi)容引入到體育課堂教學(xué)內(nèi)容中，使得體育課程一定程度上引發(fā)社會普遍關(guān)注?？梢越Y(jié)合這一優(yōu)勢特征，繼續(xù)加大對體育項目關(guān)注程度，引入更多對學(xué)生身心健康有幫助的體育項目，依托此類模式實現(xiàn)提升學(xué)生素質(zhì)教育目的，為體育場地、器材設(shè)施的配置和利用提供一個更加優(yōu)異的基礎(chǔ)。在這一時期，學(xué)校可以與教育部門合作，通過新媒體模式針對整個社會積極宣傳體育教學(xué)器材，對其必要性、重要性進行分析，以此來適當托大戰(zhàn)果。

（2）以政府預(yù)算配置為核心，激活市場與社會的廣泛參與。

結(jié)合現(xiàn)階段體育器材資源配置現(xiàn)狀，確立以政府預(yù)算配置為核心，企業(yè)、社會組織、民眾全面廣泛參與特教體育事業(yè)的多元化、多樣化主體局面。政府配置主導(dǎo)較為公平，而市場參與則可增強效率。一是學(xué)校積極向財務(wù)部門申請專項資金，不斷增強體育器材配置力度，讓體育教學(xué)器材投入質(zhì)量可以持續(xù)增強；二是高中學(xué)校積極與當?shù)亟逃块T合作，對體育教學(xué)給予一定幫助，彰顯社會對全民健身以及學(xué)生綜合發(fā)展關(guān)懷，對生產(chǎn)體育教材用品、器械的企業(yè)給予一定支撐，實施減免稅收以及運用資金補貼等，有效、全面調(diào)動主體參與積極程度；三是政府合理使用現(xiàn)代媒體來宣傳體育事業(yè)，增強社會民眾對于學(xué)生身心素質(zhì)關(guān)注力度，激勵更多專業(yè)體育人士志愿進入學(xué)校組織實施支教活動，在保存現(xiàn)存體育器材設(shè)施資源存量的基礎(chǔ)以及前提條件下，有效增加體育資源以此來達到提升資源總量目標。

（3）多主體結(jié)合，合理利用校內(nèi)外體育器材設(shè)施。

除了器材購置資金不足問題之外，場地不充足、空間較少也是影響體育器材配置的最關(guān)鍵問題。在城市內(nèi)因為土地十分寶貴，難以再次開辟體育課程場地，有效先進、現(xiàn)代化的體育設(shè)施可能會無法融入到課堂當中。針對此類情況下，一方面學(xué)校有必要積極有效與社區(qū)以及社會其他機構(gòu)相結(jié)合，依托林園、社區(qū)廣場、公共體育場以及公園等，開發(fā)專屬的體育課程教學(xué)項目。結(jié)合教學(xué)項目來有效合理創(chuàng)新體育器材資源，主要以可移動、簡潔的器材為主。例如，鞍馬、跨欄以及調(diào)高設(shè)施等，此類新型器材設(shè)施可以隨意取用，方便使用，在學(xué)生有運動需求或者體育項目教學(xué)需求時期，就可利用學(xué)校附近場地，組織實施體育課程教學(xué)，讓器材具備的功能持續(xù)發(fā)揮；另一方面除了社區(qū)之外，還可將體育器材配置朝向大自然方向延伸，利用學(xué)校具備地理優(yōu)勢特征，就近前往荒山以及山野等進行越野、爬山訓(xùn)練。此類模式不僅可以有效利用附近各類體育器材資源，還可讓學(xué)生有機會緩解學(xué)業(yè)壓力，讓勞逸有機結(jié)合，最大程度提升學(xué)生身心健康程度。

3.2、從微觀層面出發(fā)，深入針對體育器材利用進行優(yōu)化

（1）深入分析體育器材功能，做到一材多用。

一材多用、一材多能是全面解決器材問題的最主要方法，一是體育教師在體育教學(xué)時期，可有效、全面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與了解器材結(jié)構(gòu)、組成，在這一過程中帶領(lǐng)學(xué)生去討論與掌握每一個組成部分具備的功能作用，并以此來打開思維意識，去討論更好、有效發(fā)揮組成部件功能，最大程度、最有效利用體育器材。除了上述的足球多功能、多元化利用之外，還可多功能利用單杠。例如，利用單杠展開引體向上練習(xí)、斜體俯臥撐練習(xí)（單杠能夠有效下移穿插，成為斜體俯臥撐支撐桿）、沙袋懸掛。此外，還可在單杠支撐杠外側(cè)有效焊接滾輪，將其當做學(xué)生腿部按摩儀器；在單杠之下地面當中有效設(shè)立轉(zhuǎn)盤，為站立式轉(zhuǎn)體提供一定便利，有效鍛煉學(xué)生腰部肌肉力量；將攜帶有軸承并且磨損無法有效利用的器材合理分解開來，將軸承卸載下來當作備用組織部件，這樣可以有效節(jié)省器材配置以及采購成本，真正做到廢棄物全面利用；又或者把不同廢棄器材當中可以使用的組件卸下有效結(jié)合，創(chuàng)造設(shè)置全新的體育器材；二是需要將促進、助推學(xué)生身心發(fā)展當作最主要目的，充分打破場地器材配置成人化以及競技化的格局，將并不適合學(xué)生身心發(fā)展特征的場地器材有效改造和完善。例如，可以將籃球架結(jié)合需求下降，讓學(xué)生扣籃更加順利；適當擴大籃球圈，增加學(xué)生投籃命中幾率，改進與優(yōu)化學(xué)生技術(shù)動作。

（2）優(yōu)化場地器材布局，增強器材利用率。

高中學(xué)校體育場地內(nèi)部器材的規(guī)劃布局，屬于一個專業(yè)性相對較強的工作任務(wù)。但是由于我國長期實行以競技體育為核心的思想，大部分高中學(xué)校教學(xué)器材的布局，嚴格依據(jù)競技體育需求展開設(shè)置，忽略高中學(xué)生特征與需求。操場大部分都是400m標準競技操作，足球場地也是嚴格、全面依托足球場展開規(guī)劃設(shè)計，此類規(guī)劃可能難以徹底滿足教學(xué)需求。針對此類問題，一是在體育場地規(guī)劃設(shè)計時期需要充分依托論證，既要全面滿足正常體育教學(xué)需求，還要為體育教學(xué)提供便利，適當減少不同體育器材之間的干擾性，確保體育訓(xùn)練安全有序；二是各個訓(xùn)練場地內(nèi)部器材必須要相互依托、相互補充，并且訓(xùn)練需要層次分明、循序漸進?？稍O(shè)置雙層體育運動場，頂層主要設(shè)置圓形跑道以及足球場，下層則主要設(shè)置羽毛球、籃球、乒乓球、排球場地，充分解決城鎮(zhèn)區(qū)域?qū)W校用地困難的問題，增強體育場地器材利用效率。此外，學(xué)校內(nèi)部體育教學(xué)項目包含羽毛球、足球、長跑、籃球、排球以及中長跑等各類項目，每個項目都要不同場地，為保證場地利用開發(fā)合理性，必須要采取數(shù)據(jù)化管理控制操作，有效測算每一種運動需要的場地。例如，足球場一般長度為90-120m、寬度為45-90m，當中并沒有其他各類體育器材。為增強場地實際利用率，可在足球場內(nèi)部適當加入可移動器材，如跨欄等，為百米跨欄項目提供支撐，也可適當加入可移動網(wǎng)欄，形成一個排球場，真正達到一場多用目的。

（3）做好體育器材維護。

要想最大程度發(fā)揮器材具備的功能，持續(xù)增強器材的配置以及利用質(zhì)量，就必須要結(jié)合器材性能組織實施維護與管理。一是合理積極對高中學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的多種體育器材進行登記，并根據(jù)不同器材性能特征進行保養(yǎng)、管理，持續(xù)增強器材使用壽命。例如，室外籃球架、雙杠、單杠、足球門等器材做好防腐處理，一些攜帶有軸承的器材做好潤滑處理；二是對不同器材進行分類，結(jié)合新舊程度形成有序、規(guī)范更新，對于已經(jīng)廢棄、無法繼續(xù)正常使用的體育器材，則發(fā)動學(xué)校學(xué)生進行改造。例如，在廢舊籃球內(nèi)部裝上適量沙土，制作成為啞鈴；三是科學(xué)合理針對各班體育課程進行安排，在保證彼此不會產(chǎn)生影響的基礎(chǔ)上，盡可能同時安排兩個班上課，這樣可以讓操場空間、體育器材利用率有效增強。例如，在多班同時上課時期，組織開展籃球、足球比賽。

4、結(jié)束語

綜上所述，高中學(xué)校體育器材欠缺、器材性能不夠優(yōu)異的問題，并不是在短期內(nèi)就可得到有效解決的，需要社會、政府機構(gòu)以及一線工作者體育教師長時間努力，做好綜合化、系統(tǒng)化的分析與研究，重視體育器材資源具備的基礎(chǔ)性功能，以及器材對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)、成長帶來的影響。結(jié)合學(xué)校具體情況以及學(xué)生身心發(fā)展特征，積極引導(dǎo)社會以及政府機構(gòu)對體育器材配置投入力度，并遵循一定的原則理念和要求深入針對學(xué)校優(yōu)勢資源展開挖掘，構(gòu)建特色、適合本校學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的體育器材資源體系，有效改善體育器材條件，最大程度發(fā)揮器材具備的價值和功能。