范毅東 李磊

（信陽航空職業(yè)學院 河南 信陽 464100）

復雜性研究作為科學研究的新視角，它指出整體大于部分之和。從上世紀開始，西方杰出的科學家在復雜性研究方面的發(fā)展較為深入，并取得了不同的成果。早在1990年我國專家錢學森等便開始探索復雜性科學，隨著時間的一點點推移，逐步傳播開來?，F(xiàn)下，復雜性研究已深入到各個學科內。在2001年，劉建和學者在運動競賽復雜性譯文中指出利用復雜性范式探索體育科學的想法，表明體育科學也能從復雜性視角來思考，借此闡明傳統(tǒng)體育理論無法說明的問題，為體育領域開辟全新的通道。

1、復雜性科學及基本特征

1.1、內涵

復雜性源自復雜，本意多而雜，具體指代事物的多層次性和多因素性，各個組成要素的有機作用與整體演化。研究復雜性科學不難發(fā)現(xiàn)，復雜性科學展現(xiàn)全新的思維，沖破了傳統(tǒng)思維的束縛，這是思維方式的全新革命。眾所周知，學校體育具有復雜性、開放性和不確定性，突出展現(xiàn)非線性復雜性特征，以此啟迪我們從全新視角出發(fā)來審查學校體育，并采用全新方法妥善處理學校體育的各個問題。

1.2、基本特征

（1）整體性。

復雜性科學不是把系統(tǒng)整體看成各子系統(tǒng)的單一整合，而是各功能子系統(tǒng)有效作用的結果，且系統(tǒng)整體和各子系統(tǒng)對應的性質無必然關系。學校體育是學校教育的組成之一，它一定要服務于學校教育的綜合功能。

（2）混沌性。

混沌本是一種隨機行為，此種隨機性獨屬于非線性系統(tǒng)，不會因外部隨機因素發(fā)生影響?；煦绗F(xiàn)象實際是系統(tǒng)的運動在初始狀態(tài)中表現(xiàn)出的敏感性，即便是微小差異，也會呈現(xiàn)不同的終態(tài)。

（3）非線性。

非線性主要是復雜系統(tǒng)演化在外層領域的表現(xiàn)，它和線性具有相對性。復雜性科學指出，系統(tǒng)包含多個要素，每一個要素之間息息相關，無論哪一個要素出現(xiàn)變化都會產生不同程度的影響，且此種影響絕非單純的線性影響。

（4）動態(tài)性。

復雜性科學指出，無論哪個系統(tǒng)均是不斷變化的，系統(tǒng)自身會隨著時間發(fā)生演變，系統(tǒng)內相關因素逐步適應，共同作用，呈現(xiàn)螺旋式發(fā)展，表現(xiàn)出不一樣的整體行為。系統(tǒng)變化既受自身條件影響，還會受到外界影響，基于時間和地點加以變化，具有不可還原性。

（5）開放性。

復雜性科學開放系統(tǒng)逐步和外界加以作用，若沒有此種交還，則系統(tǒng)生存與發(fā)展將無法維系。只有將自己始終處于和外界加以交還的狀態(tài)，方可保證自身穩(wěn)定。無論何種復雜系統(tǒng)，只有在開放環(huán)境方可形成，并得以維持與生存，一旦封閉就面臨著死亡。

學校體育基于實踐發(fā)展的長期性與包含內容的廣泛性，決定其自身具有一定的復雜性。站在教育服務于統(tǒng)治階層的角度而言，一定要展現(xiàn)社會發(fā)展在人才培養(yǎng)方面的需求，展現(xiàn)科學的價值觀與生活觀，且學校體育和學校管理層所持有的態(tài)度、所處外在環(huán)境與經濟發(fā)展狀況存在關聯(lián)，同時還會受到家庭文化和社區(qū)文化等外部社會環(huán)境影響，且學校體制、教學目標、教學內容和教師素養(yǎng)也會對其產生影響，上述因素存在于整個學校體育過程，干擾學校體育的具體效果。站在復雜性角度而言，上述因素均具有一定復雜性。學校體育主要圍繞人來展開，要求學生發(fā)散思維，做好各項身體活動，而人的身體活動具有復雜性，學生自身的心理與生理狀況都會對其產生影響。以往的體育教學理論主要通過還原和封閉式方法來解釋與解決不同的問題，一點點表現(xiàn)出對應的局限性。在學校體育方面的影響忽略了學校體育現(xiàn)有的豐富性與復雜性。對于學校而言，其復雜性也主要表現(xiàn)在以上幾個方面。

2、體育科學復雜性一般研究歷程

2.1、起源

自1990年錢學森將復雜性科學引至中國以后，很大一部分體育科學工作者便展開了相關研究。趙立基于系統(tǒng)論與控制論思想在我國運動訓練問題中展開了研究，重申科研方法論在體育科學方面的重要性。專家吳貽剛經由運動訓練非線性因果研究指明運動訓練包含的復雜性。

利用中國知網加以檢索，并借助發(fā)表時間完成排序，最初是劉建和教授在體育科學方面進行了復雜性闡述，他編寫的《運動競賽復雜性 》一書，圍繞運動競賽復雜性展開分析，把運動競賽系統(tǒng)劃分為復雜系統(tǒng)，指出主要包含生物復雜性、機械復雜性和社會復雜性這三方面，并指明三種復雜性相互作用，產生綜合效應，展現(xiàn)多種規(guī)律的不同作用，這一規(guī)律具有一定深隱性，呈現(xiàn)動態(tài)變化。文章指出體育學科復雜性，并在復雜性影響因素方面也進行了總結，這三個層次復雜性既在運動競賽活動中得以體現(xiàn)，并適合體育科學的不同層次，其在體育科學的未來發(fā)展中發(fā)揮著推動性的作用。

茅鵬等專家在系統(tǒng)科學方面的認識如下：認為人體具有完整性和復雜性，以往的體育運動訓練把自身素質和技術看成兩個元素，隨即產生的二元訓練理論存在錯誤認知，人體生命本是有序狀態(tài)，自幼年到成年，包含合理訓練的所有時機，它是運動能力所有的可生長期。實際訓練過程，應凸顯訓練完整性。本文表明運動訓練在各項能力方面的切割會剝奪部分訓練時機，致使兒童少年時期被忽視，還會縮短運動員壽命。從運動訓練理論層面而言，這是一種全新認知。

作者指出，該階段復雜性科學于體育學科的實際應用主要體現(xiàn)在體育現(xiàn)象復雜性探究，具有一定的啟迪價值。然而，在如何借助復雜性研究工具加以探索方面未做具體描述。

2.2、發(fā)展歷程

在2002年，劉志剛等人依托耗散結構基于運動訓練過程的失衡規(guī)律展開了探索，指出失衡具有客觀性，對運動員而言，其成績實際上通過一種平衡打破原有的平衡，形成新的平衡，不斷循環(huán)發(fā)展。實際訓練過程，應不畏懼失衡，經由訓練方法和手段等不同要素來調整原有技術結構類型，沖破固有的訓練思路機制。

在2003年，宋會君依托耗散結構理論圍繞運動員自身的競技能力系統(tǒng)展開了剖析，指出運動員競技能力系統(tǒng)實際上是開放性，具有非線性、非平衡性和不可逆性。結果指出，競技能力的形成和發(fā)展，實際是耗散結構的一般組成過程，是由無序至有序逐步轉化的過程。

在2006年，邵桂華依托分形學在體育教學復雜性方面展開了探究，指出體育教學復雜性表現(xiàn)在從有限教學到無限終身體育的具體方法，體育教學涉及的無序和有序之間的辯證關系，教學活動確定性和機遇的內部關聯(lián)。經由有限和無限之間關系的辨析，研究體育教學的具體意義，從不同方面展示分形學分解的碎片仍可展現(xiàn)總體特性，指出體育教學包含復雜性，同時指明了未來的發(fā)展方向。

在2007年，邵桂華經由混沌輪在體育教學復雜性方面展開了研究，指出非線性關系促使體育教學要素整合為繁瑣的關聯(lián)結構，還使得偶然性變成構建豐富教學場景的推動因素，并解釋蝴蝶效應在體育教學活動中產生的影響。此文在體育學科的推動性作用表現(xiàn)在具體闡明體育教學涉及的簡單和復雜，預測瓶頸等，并指出應從本質層面找到具體的解決路徑。

在2007年，梁西淋等依托系統(tǒng)方法在競技體育復雜性方面展開探索，指出訓練系統(tǒng)和參賽系統(tǒng)共同組成競技體育系統(tǒng)，并指明依托思維視野來審視競技體育系統(tǒng)，把體育和別的社會文化現(xiàn)象加以橫縱對比，以此深化在競技體育訓練與參賽規(guī)律方面的認知，以此反饋至實踐活動。本文指出四維視角這一知識，主要包含知識、邏輯、環(huán)境與時間維度，具體從復雜系統(tǒng)對事物進行考察。作者指出，在這一階段，相關體育科學工作人員利用復雜科學理論完成體育科學探索，得到具體的理論與模型，讓復雜性研取得突破性進展，這是我國體育科學的主要進步表現(xiàn)。

2.3、當前的情況

在上世紀，傳統(tǒng)科學研究所用的方法論和系統(tǒng)論便表現(xiàn)出了不足，無法準確解釋與有效解決現(xiàn)實生活的具體現(xiàn)象，隨著我國在教育品質方面的不斷提升，基礎教育改革逐步深入，其中學校體育理論探索轉向跨學科探索，并得到喜人的成績。然而，學校體育實踐活動仍然存在不同的問題，體育改革效果不是十分理想，學校體育理論探索和學校體育實踐存在脫節(jié)，分析原因發(fā)現(xiàn)是研究人員在學校體育中應用的方法較為單一，片面依賴教育學當前的成果，忽視學校體育內部的復雜性。實際處理問題過程，并未考量原有固化思維是否符合學校體育當前涌現(xiàn)出的問題。現(xiàn)下學校體育理論探究各式各樣，我們可嘗試應用新觀點和方法等來研究學校體育當前的問題，更加合理地看待學校體育。另外，學校體育重視學生物質生命成長，且與別的學科對比，其在適應能力提升、思想品德培養(yǎng)與精神面貌形成種具有獨特性，上述特性要求我們采用全新觀點來推動學校體育觀念優(yōu)化，運用復雜系統(tǒng)探索方法研究學校體育，包含局部和整體、校內和社會等之間的聯(lián)系，經由復雜性理論思維，明確學校體育復雜性的具體特性。

馬衛(wèi)平在其研究以學科性質、研究對象、方法、內容與價值等層面探究復雜性，并借助整體化研究沖破二元對立，避免依附性，突出反思，優(yōu)化體育研究，改進相關研究方法，突出體育研究思維轉變的具體價值。本文以體育科學主體為落腳點，具體研究體育科學的特性，其在復雜性研究中發(fā)揮著指導性價值。

李少丹和杜長亮于2009年相繼發(fā)表相關刊物，從運動訓練層面探索復雜性研究，指出在訓練活動中，時常忽略神經系統(tǒng)于訓練活動和肌肉骨骼同步的重要環(huán)節(jié)，將運動員看做機械人員加以訓練，但人的競技能力發(fā)揮主要依托神經系統(tǒng)支配，并得出運動訓練理論自身的復雜性具有顯著的非線性、整體性和開放性等特性。同時，經由復雜性思維對運動訓練理論重新進行審視，競技能力形成具有一定復雜性，把競技狀態(tài)系統(tǒng)復雜性進行具體劃分，包含結構、功能、網絡與演化復雜性。本文經由系統(tǒng)性闡述，有效指明復雜性于運動訓練理論表現(xiàn)的結構，重新審視傳統(tǒng)體育視角，并指出未來解決體育科學問題一定要采取多學科、整合不同學科的探索方式，這表明自然科學與社會科學緊密融合的必然。

經由上述發(fā)展，復雜性范式涌入體育科學研究范疇。蘆忠文在學校體育復雜性方面展開了探索，王紅蕾在體育課堂教學復雜性方面展開了探索，劉亞等人經由技術動作復雜性分析，指明了全新的視角。李建濤等在業(yè)余運動員自身競技能力的一般發(fā)展過程展開研究，仇乃民利用大數(shù)據(jù)在體育科學復雜性方面展開了探索，周學政在體育產業(yè)方面展開了探索，楊振興依托復雜性思維在傳統(tǒng)武術方面展開了探索，肖煒站在復雜性視角基于體育文化展開了系統(tǒng)探究。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下在體育科學研究活動中，復雜性科學較為普遍，涵蓋運動訓練理論、體育產業(yè)和文化，以上均經由復雜性思維得以解釋。由此可知，復雜性科學研究層出不窮，在未來也是我國體育科學的主要發(fā)展方向。

3、復雜性研究的具體應用成果

現(xiàn)下，復雜性研究于我國體育科學領域得到大面積開展，并獲得較多成果。下面，作者將站在個人角度，選出典型成果加以概述。

3.1、職業(yè)男籃改革探索

職業(yè)男籃聯(lián)賽具有復雜性，還是社會復雜系統(tǒng)的基本組成，現(xiàn)下社會經濟政治環(huán)境優(yōu)良，保證了體育賽事的穩(wěn)定發(fā)展。然而，在國際競技籃球這一大背景下，具體的發(fā)展邏輯尚不完善，致使競技人才上升面臨著阻礙，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，三級培養(yǎng)體系對應的培養(yǎng)規(guī)模存在不足；其次，體教結合模式流于形式；最后，俱樂部球員培養(yǎng)存在顯著的私有化特點，致使系統(tǒng)供給側產品品質和規(guī)模不符合體育消費市場的實際需求。

依照復雜適應系統(tǒng)理論的主要觀點，復雜系統(tǒng)包含的主體具有不同特點，如自主性、活動性與適應性，可依托市場供給側改革加以突破，開發(fā)中職籃系統(tǒng)自身的內動力，刺激不同層次主體的實際需求，開辟人才培養(yǎng)通道，改善供給側產品品質，擴大其規(guī)模。

3.2、男籃成績表現(xiàn)歸因模型

對于中國男籃而言，其成績表現(xiàn)系統(tǒng)具有一定復雜性和開發(fā)性，其復雜性主要體現(xiàn)在系統(tǒng)內與系統(tǒng)外這兩部分。對于系統(tǒng)內，包含組織結構、內部主體關系和內部主體自身子系統(tǒng)關系。對于系統(tǒng)外，包含人才培養(yǎng)、對手認知、規(guī)則和裁判。經由該模型，能夠引導政策制定者從上到下開展整體性思考，依托控制論原理，維持影響系統(tǒng)不同要素的有機協(xié)調，在競技籃球和國家隊發(fā)展中提供有效的設計與理想的規(guī)劃。

此模型的建立既能為中國男籃政策制定提供參考，還能夠舉一反三，應用到不同層次運動隊，經由系統(tǒng)要素調整，為運動隊管理人員提供決策支撐。

3.3、運動員競技狀態(tài)沙堆模型

運動員競技狀態(tài)理論在運動員訓練、參賽調整和評判運動成績中充當著參照。經由復雜性研究得出，運動員競技狀態(tài)即競技能力復雜系統(tǒng)所表現(xiàn)出的體能、心理、技能和戰(zhàn)術等不同情況耦合生成的，復雜多樣、動態(tài)統(tǒng)一。這一理論把運動員競技狀態(tài)比成沙堆，基于運動員所進行的訓練等同于向沙堆丟沙子，基于沙子數(shù)量的累積，不斷形成圓錐沙堆，且沙堆會隨著沙子數(shù)量的不斷增加，陡峭程度越來越大，待沙堆高度上升至臨界狀態(tài)時，無論哪一個沙子出現(xiàn)變化都會使得沙堆整體發(fā)生變化，存在坍塌的可能，待崩塌以后重新增加沙子，則會使其高度增加，存在崩塌的可能，循環(huán)往復。上述沙堆模型基于競技能力系統(tǒng)進行了形象描述，在運動訓練過程，應幫助運動員樹立競技能力狀態(tài)，引入適量原則，適度挑戰(zhàn)運動員極限，規(guī)避競技狀態(tài)臨界點的提前到達。

3.4、運動訓練超量恢復原理

在傳統(tǒng)領域中，超量恢復原理是從簡單刺激至反應的線性過程，具體是于人體生理范圍，當運動訓練負荷越大，則產生的反射性物質與能量補充也更加充分，簡而言之，運動訓練效果即上述物質的簡單加和?；谶@一原理，很多教練員便把運動訓練質量和高負荷劃為等號，致使運動員因疲勞過度而產生運動損傷。仇乃民經由復雜性研究得出，超量恢復現(xiàn)象是人體運動能力系統(tǒng)于運動負荷和外界環(huán)境加以交還的功能和現(xiàn)象，其根本是人體復雜性系統(tǒng)功能到漲落再到結構相互作用的一種過程，沖破往期在超量恢復原理方面的認知，并在超量恢復研究中提出全新理論。

4、結語

復雜性研究是一種全新的思維視角，它非具體的學科，然而其特點和指導意義卻尤為顯著。體育科學理論主要圍繞人進行，既具有生物學特性，還具有社會學特性，無論是人體內部生理關系，亦或外部人際關系，均會對體育發(fā)展產生不同的影響。復雜性研究可從整體層面看待體育，并能從自然和社會層面來解決各種問題，用以展現(xiàn)和闡述更多內涵、體系與功能等，依托科技創(chuàng)新解決各種體育難題，這是體育科學理論加以優(yōu)化與提升的重要路徑。