文/孫于貝妮

引言

學生是國家和社會發(fā)展的重要力量，代表著國家的未來，高校學生是大部分學生在校發(fā)展的最后階段，對于學生人生觀、價值觀的形成有重要的影響作用。大部分高校采取住宿制，高校學生在校居住的過程中遠離父母，身邊缺少人進行監(jiān)督，很容易在自我放松的情況下，形成不好的生活習慣，樹立不良的價值觀和人生觀。作為學生在高校中接觸最多的教師，輔導員對于學生正確三觀的形成有重要的督導作用，在當今時代，互聯(lián)網技術發(fā)達，信息流通速度快，信息質量良莠不齊，在此基礎上，輔導員的學生管理工作受到了重大的挑戰(zhàn)。

一、高校輔導員工作對于學生的重要意義

1.高校輔導員是學生的價值觀的引導者

在學生小學、初中、高中的學習生活中，接觸的都是固定的教師，還有班主任進行實時的監(jiān)督，教師能夠及時對學生的學習狀態(tài)和生活狀態(tài)進行觀察和了解，從而及時做出有針對性的對策。但是學生進入高校之后，接觸到的是全新的生活狀態(tài)，接受的各種信息也比以前更多、更豐富。高校是學生形成正確價值觀和人生觀的關鍵時刻，在生活方式驟然改變的影響下，學生很容易建立不正確的價值觀。輔導員作為學生在高校生活過程中接觸最多的教師，對學生價值觀的形成有重要的使命和責任，對于輔導員來說，扮演好學生價值觀的引導者的角色，對學生的生活狀態(tài)和思想理念有充分的認識是重要的工作內容，高校輔導員是高校學生管理工作的一線人員，也是高校開展對學生的思想教育的重要力量和主要陣地，做好高校輔導員的相關工作，對學生的負面價值觀進行糾正，對于學生正確人生觀和價值觀的形成有重要的作用。

2.高校輔導員是學生心理問題的疏導者

高校學生是社會上心理問題的高發(fā)群體，尤其是剛進入高校的學生和即將畢業(yè)的學生，出現(xiàn)心理問題的幾率更高。對于剛進入高校的大學生來說，生活環(huán)境突然發(fā)生改變，遠離父母，自己進入集體生活，對于高校的學習環(huán)境和生活環(huán)境很容易發(fā)生不適。由于學生身邊缺乏安全感，也沒有親人在身邊進行安慰，很容易發(fā)生相關心理問題。對于即將畢業(yè)的學生來說，馬上要離開學校的象牙塔，步入社會進行工作，對于社會的擔憂和對自己未來的發(fā)展情況感覺迷茫，導致即將畢業(yè)的學生經常會出現(xiàn)一定的心理問題，甚至有出現(xiàn)抑郁的可能。輔導員是學生在學校生活的守護者，在日常工作中能夠頻繁地接觸學生，在工作期間，對學生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)進行把控，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題能夠進行及時的疏導，更有利于學生在學校的生活和學習。

二、高校輔導員開展工作的主要要求

高校輔導員應該在工作中清晰自身的定位和工作職責，牢記自身的使命擔當，要致力于將學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展方向的、具有正確價值觀和人生觀的品學優(yōu)良的人才。高校輔導員要對自身的工作有高尚的使命感和責任感，要具有奉獻精神，為教育事業(yè)添磚加瓦。高校輔導員要加深對于馬克思主義的理論學習，強化自身對于祖國建設中國特色社會主義的認識深度，幫助學生適應高校生活，促進學生更好地在高校進行學習，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。以自我革新、自我學習作為開展輔導員工作的基礎和前提，加深與學生之間的聯(lián)系，更好地為學生服務。

三、當前學生在校面臨的主要問題

當今社會是信息化社會，互聯(lián)網和電子移動智能設備的廣泛應用讓學生接受各種消息的渠道越來越多，了解信息的速度越來越快，進入高校之后，部分學生沒有優(yōu)秀的自控能力，也缺乏家長管束，很容易出現(xiàn)價值觀扭曲的現(xiàn)象，這是當前學生在高校中面臨的主要問題。除此之外，學習環(huán)境的改變和事物辨識能力的缺乏讓學生面臨著學習狀態(tài)下滑、容易上當受騙等問題。在當前的高校學生管理工作中，幫助學生改變不良價值觀，促進學生學習能力，幫助學生預防詐騙，是高校管理工作的重點。

四、高校輔導員應對學生管理工作的相關策略

1.糾正不良思想觀念

高校輔導員在進行學生管理工作時，要時刻注重對于學生的綜合素養(yǎng)的提升。對于當前國家和社會來說，需要的是具有優(yōu)秀專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時還能夠具備積極向上的人生觀和價值觀，并且能夠樹立堅定的社會主義事業(yè)建設理想信念的優(yōu)秀人才。但是當前社會思想觀念復雜，各種不符合社會前進方向的不良風氣，在文化經濟一體化的背景下逐漸對人們產生一定程度的影響。拜金主義、享樂主義、物質主義等不良思想毒害侵蝕著年輕一代的生活觀念。高校學生在校期間，是建立自身三觀的主要時刻，在這個時期建立積極向上的、為人民服務、為社會奉獻的價值觀對于學生未來的發(fā)展至關重要。因此，高校輔導員在開展工作的過程中，要將綜合素養(yǎng)提升作為教育學生的出發(fā)點和落腳點，要對學生的價值觀形成導向作用，發(fā)現(xiàn)學生有歪曲不當的價值觀時，要進行及時的糾正和教育，避免學生形成違反社會發(fā)展理念和人生正確道路的不良思想觀念。對于學生來說，高校輔導員是對自己有監(jiān)督作用的老師，因此，高校輔導員要以身作則，將自己的行為作為教育學生的榜樣和基礎，通過言傳身教的形式來使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.及時對學生進行心理疏導

當代大學生普遍存在心理矛盾化、心理脆弱化、思維個性化的特點，對于社會信息的理解和接受，還有在網絡上獲得的相關反饋在很大程度上對學生造成了一定的影響。一部分高校大學生缺乏自主生活的獨立性和生活學習習慣方面約束力，再加上遠離父母，沒有接受過生活的打磨，普遍存在心理承受能力較弱、無法面對困難和挫折的情況，在這樣的影響下，很多高校學生更容易產生壓抑、緊張等負面情緒，很容易引起心理上的波動。高校輔導員要時刻關注學生的心理健康狀況，要關注學生在學校的學習和生活，對于高校輔導員來說，學生的身心健康是高校輔導員的使命和責任。作為老師，輔導員應該對學生的日常狀況有清晰的把握，通過談話、調查、走訪宿舍等方式，深入細致的了解學生的真實情況。一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題，高校輔導員要化身學生心理問題的疏導者，站在學生的角度，以學生為本，有針對性地根據學生的實際情況展開心理輔導。高校輔導員應該具備一定的心理學知識和教育學知識，要能對學生表現(xiàn)出來下意識的心理暗號進行解讀，分析學生的心理誤區(qū)，如果發(fā)現(xiàn)自己無法解決，要與學校心理醫(yī)生取得聯(lián)系，幫助其對學生進行正確的心理疏導，促進學生的生活和學習回到正軌上來。

3.端正學生學習動機

高校輔導員是學生學習的監(jiān)督者。大部分高校學生經歷了嚴酷的高考，在高考之前，學生面臨的是學校壓力巨大的學習生活，在經歷了時間嚴格要求、生活高壓的情況下，學生進入高校會感到前所未有的放松。很多學生面對輕松的高校環(huán)境，沒有人進行學習的督促和要求，再加上高校教師教學的自由和自主性較強，很多學生改變了過去的學習方式，養(yǎng)成了臨時抱佛腳的不良學習習慣。這對學生未來的發(fā)展以及專業(yè)知識的學習產生十分嚴重的負面影響。輔導員作為與學生交流接觸最多的高校老師，對學生良好學習習慣的培養(yǎng)有重要的責任。輔導員應該明確定位自身的工作理念，時刻關注學生學習情況，及時端正學生的學習動機，糾正學生錯誤的學習方式和學習習慣，要讓高校學生了解大學的根本目的是要對自身專業(yè)能力進行高級階段的培養(yǎng)，而不是讓大學生經歷了嚴格的學習之后來大學進行放松。輔導員是高校實施教育職能、促進高校育人水平提高的重要力量，承擔著育人育才的重要使命。高校輔導員應該強化自身工作能力，秉持著奉獻精神，對學生的生活和學習進行關注，成為學生的良師益友，讓學生對輔導員產生更多的信任感和敬畏感，從而促進學生良好人格和優(yōu)秀學習能力的建立。

結語

雖然高校輔導員不承擔教學任務，但是對于學生的培養(yǎng)和未來的發(fā)展卻扮演著關鍵的角色，學生無論是在生活中還是在高校的學習中，都與輔導員息息相關，輔導員要對學生加強關注，從根本上幫助學生更快適應高校生活，促進學生的良好發(fā)展。