文/林夢姍

數(shù)字媒體藝術(shù)是一門寬口徑、以科技為主導(dǎo)、以藝術(shù)為主體、集科技與藝術(shù)于一體的嶄新專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已成為滿足人們?nèi)粘Ｉ钪惺制占暗囊豁椆ぞ?，并逐步深入到社會生活的各個領(lǐng)域。所以數(shù)字媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)單一專業(yè)教學(xué)實踐模式不同，需要學(xué)生在打好堅實理論基礎(chǔ)的同時還要強化實踐能力。

一、當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)情況

數(shù)字媒體藝術(shù)作為一門新的職業(yè)，所處初級階段不可避免地出現(xiàn)一些問題。本文就是從它與社會市場的對接上進行重點探討的。從目前階段來看，我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才仍然有不小的差距，人數(shù)上也有嚴重的不足，而多數(shù)學(xué)生即便在校就讀這門課程，也仍然不能向社會推銷自我，找準定位。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，如專業(yè)知識滯后，實踐能力不強，創(chuàng)新能力不強乃至動手能力較差等。數(shù)字媒體藝術(shù)依靠計算機技術(shù)來發(fā)展，同時計算機更新?lián)Q代也十分迅速，因此與其有關(guān)的科學(xué)技術(shù)也應(yīng)該不斷地更新，才能跟上時代發(fā)展。與之相對應(yīng)，數(shù)字媒體藝術(shù)所具有的技術(shù)性、前沿科技性等特點，決定其知識更新速度也應(yīng)與時俱進。

然而，實際情況卻是許多高校所培養(yǎng)的學(xué)生在步入實際工作崗位時卻發(fā)現(xiàn)他們的專業(yè)知識非但沒有得到應(yīng)用，而且還遠遠落在時代的后面，就像動漫產(chǎn)業(yè)。所以在這一背景下，對高職院校的人才培養(yǎng)模式進行改革就顯得尤為重要和緊迫。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及文化建設(shè)水平的不斷提高，國家對于專業(yè)技術(shù)人才需求也越來越迫切。眾所周知，國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)、游戲產(chǎn)業(yè)對人才需求巨大，因此許多高校都看到了這個人才缺口，培養(yǎng)出了一大批動畫人才，然而實際情況較為尷尬：企業(yè)要想找對動畫人才并非易事，高校畢業(yè)生要想找個專業(yè)對口工作就更是難上加難。學(xué)校教育不能夠和社會需求對接，學(xué)生所掌握知識滯后于市場需求，課程設(shè)置缺乏專業(yè)性、實用性和針對性等一系列問題可以說是限制中國動漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的主要原因之一。另外，部分教師對于技術(shù)層面上的教學(xué)也缺乏清晰而長遠的定位，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅掌握相關(guān)技術(shù)的基本作用，而未能掌握自主學(xué)習(xí)方法與法則，由于沒有“再學(xué)習(xí)”能力，從而不能適應(yīng)這一需要不斷地更新知識結(jié)構(gòu)的職業(yè)，不能別出心裁地，準確地表現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容與題材。此外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)屬于一門實踐性要求非常強的學(xué)科，但許多學(xué)校由于沒有相關(guān)硬件設(shè)備，隨大流盲目設(shè)置這門課程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識并不能通過相關(guān)器材落實到實踐中去，這就使得學(xué)生實踐能力、藝術(shù)思維等方面的培養(yǎng)都受到了一定程度的限制。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不應(yīng)只是停留在應(yīng)用層面上，若是簡單地只針對市場需求，進行經(jīng)濟轉(zhuǎn)向，則易造成專業(yè)簡單擴張，從而在教育模式上造成系列問題，所以有必要在產(chǎn)教融合的大環(huán)境下進行數(shù)字媒體藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置。本文主要對“產(chǎn)教融合”視角下新時期我國高職院校數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)課程改革進行分析研究。傳統(tǒng)教學(xué)模式與人才培養(yǎng)目標之間存在著矛盾，隨著科技發(fā)展和時代進步，人們越來越重視素質(zhì)教育。但必須認識到教育的宗旨并不只是把人才培養(yǎng)好，更重要的是要使人才在社會上發(fā)揮其價值。教育這一生命體在當(dāng)下學(xué)生素質(zhì)教育上與數(shù)字媒體藝術(shù)異曲同工。學(xué)生若不能在社會上尋找到適合自己的位置，則要求我們必須從所培養(yǎng)人才的素質(zhì)和它的社會價值出發(fā)進行反思。

二、課程建設(shè)目標

立足產(chǎn)教融合的大背景，以校企合作為支撐，以訂單培養(yǎng)為抓手，不斷創(chuàng)新“校企互動對接，三階能力遞進”的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。針對學(xué)生就業(yè)崗位和職業(yè)變化的需求調(diào)整課程體系，逐步改進數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，確定專業(yè)定位，使各課程在知識、技能上相互銜接和呼應(yīng)，弱化個別課程的獨立性并加強各課程尤其是同時期所設(shè)課程及與實訓(xùn)課程配合，增加學(xué)生充分發(fā)揮能動性的余地，促進專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。引入企業(yè)項目開發(fā)真實項目帶動的高質(zhì)量核心課程，更好的實施產(chǎn)教結(jié)合的目標，使其更好地為教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、課程體系建設(shè)

1.課程體系建設(shè)的設(shè)想

與專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式相協(xié)調(diào)，將平面設(shè)計師、網(wǎng)頁等整合到企業(yè)的實際發(fā)展項目中作為載體設(shè)計師, GUI 設(shè)計師職位的能力要求，構(gòu)建了“分層次，集中，三階遞進”的課程體系。

第1-3 學(xué)期以專業(yè)基礎(chǔ)課程中的設(shè)計色彩、基礎(chǔ)繪畫為切入點，促進PS 設(shè)計基礎(chǔ)課程的引入，同時配合商業(yè)攝影、網(wǎng)店店面裝修等相關(guān)主干課程的學(xué)習(xí)，使得本階段的基礎(chǔ)課程、主干課程重點放在平面廣告設(shè)計這門核心課程中，最終完成網(wǎng)店店面裝修課程、企業(yè)實踐項目的訓(xùn)練。

第4 學(xué)期是在上學(xué)期網(wǎng)店店面裝修知識和技能基礎(chǔ)上，對界面設(shè)計課程核心課程進行加深和升級，并結(jié)合圖形設(shè)計、交互設(shè)計、材質(zhì)表現(xiàn)等主要課程完成界面設(shè)計崗位知識和技能學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐項目培訓(xùn)。

第5 學(xué)期以前兩部分界面平面美工和界面設(shè)計的知識和技能為基礎(chǔ)，以網(wǎng)頁效果圖設(shè)計學(xué)習(xí)為主線，介紹高端核心課程——靜態(tài)頁面設(shè)計，并結(jié)合頁面程序和腳本編輯這門主要課程完成頁面設(shè)計知識和技能學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐項目培養(yǎng)。

通過上述3 個遞進式的階段學(xué)習(xí)和實踐來完成專業(yè)主體課程，并在第六學(xué)期根據(jù)頂崗實習(xí)崗位3 個不同級別的要求，開展針對性強的分門別類、分方向的具體集中練習(xí)，并通過校企課程共建、課程置換等方式完成畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)項目等全面實習(xí)，最后完成知識和能力的全面建設(shè)。

2.構(gòu)建專業(yè)核心課程

以專業(yè)骨干教師為主體，行業(yè)專業(yè)及合作企業(yè)技術(shù)人員共同參加，成立專業(yè)核心課程建設(shè)委員會并引入企業(yè)項目，用3年時間聯(lián)合開發(fā)了項目驅(qū)動課程標準、教學(xué)實施計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教材和教學(xué)資源庫，在校企合作中完成了高質(zhì)量專業(yè)精品資源共享課的建設(shè)。

3.課程資源的建設(shè)

依托專業(yè)主干課教學(xué)資源建設(shè)，建立了基于B/S 架構(gòu)的教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出網(wǎng)上輔助教學(xué)軟件。實現(xiàn)“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)課程資源共享、信息互動交流以及師生在線答疑解惑功能；構(gòu)建精品課程網(wǎng)站。完成平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、UI 界面設(shè)計3 類主干課資源建設(shè)。

通過系統(tǒng)設(shè)計，先進技術(shù)支撐，開放式管理，網(wǎng)絡(luò)運行和持續(xù)更新等手段，用3 年左右的時間初步建立了專業(yè)課程資源平臺。該資源平臺以課程為單位進行網(wǎng)絡(luò)化整合和共享，并將其應(yīng)用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。經(jīng)過兩年多的開發(fā)，已建成具有一定規(guī)模的資源服務(wù)平臺，取得了顯著成效，目前正在完善之中。努力使資源信息容量更大、質(zhì)量更高、覆蓋面更廣，并在未來的建設(shè)中通過網(wǎng)絡(luò)平臺使全部數(shù)字化資源達到資源共享，以適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計相關(guān)教學(xué)的需要，使本專業(yè)的在校教師和學(xué)生都能從中獲益。

結(jié)語

總之，在如今數(shù)字設(shè)計產(chǎn)業(yè)以及移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展的大背景下，數(shù)字媒體設(shè)計類專業(yè)在高職院校專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)中的地位必然會得到提升。目前我國大部分高職高專院校都開設(shè)了數(shù)字媒體設(shè)計類課程，并取得一定成績。但是由于該專業(yè)本身特點以及其他原因，目前教學(xué)現(xiàn)狀還存在著很多的問題尚未完全解決。數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)課程體系的構(gòu)建是一個良性運行發(fā)展并持續(xù)優(yōu)化壯大的專業(yè)課程體系，是專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的靈魂所在，因此加強產(chǎn)教融合背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)是當(dāng)下極為重要的課題之一。