文/劉子涵 康新興

根據(jù)CNNIC 第46 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查顯示，截止2020 年9 月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到9.40 億，其中學(xué)生群體占到23.7%。隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，個(gè)人獲取網(wǎng)絡(luò)信息的門(mén)檻和成本降低，大學(xué)生作為學(xué)生群體中使用網(wǎng)絡(luò)的主要構(gòu)成，他們希望利用網(wǎng)絡(luò)改變社交方式，提升生活質(zhì)量。然而，因缺少判斷力和自制力，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)低俗化等情況令人擔(dān)憂。因此，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和培養(yǎng)其合理利用網(wǎng)絡(luò)空間的能力顯得尤為重要。

一、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)概念研究

“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”一詞最先由美國(guó)學(xué)者麥克庫(kù)勞提出，它是指受眾將網(wǎng)絡(luò)作為媒介獲取信息和對(duì)信息進(jìn)行加工以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，主要分為知識(shí)層面和技能層面兩個(gè)維度來(lái)衡量個(gè)體的網(wǎng)路素養(yǎng)。在知識(shí)層面，受眾能夠了解網(wǎng)絡(luò)信息的產(chǎn)生和管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息具有批判能力并樹(shù)立一定的安全意識(shí)；在技能層面，受眾能夠加工利用信息，并通過(guò)資源整合來(lái)輔助個(gè)人做出決策。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究起步較晚，眾多學(xué)者對(duì)“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”的內(nèi)涵進(jìn)行補(bǔ)充，最新研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)分為五個(gè)方面：對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本理解、信息判斷、行為管理、倫理道德和安全防范。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者還未對(duì)“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”形成統(tǒng)一定論，隨著互聯(lián)網(wǎng)和5G 技術(shù)的不斷發(fā)展，該詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延也在不斷豐富。

二、高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的調(diào)查研究

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)與具體實(shí)施

為了深入研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者對(duì)西安工程大學(xué)在校生發(fā)放線上問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查研究并結(jié)合線下訪談形式，最終回收有效問(wèn)卷937 份，訪談20 人次。線上調(diào)查采用自填問(wèn)卷的方式，問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的五個(gè)方面：對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)操作和獲取知識(shí)的能力、網(wǎng)絡(luò)信息解讀和批判意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和法治觀念以及自我管理能力和利用網(wǎng)絡(luò)提升自我的意識(shí)。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示 ，智能手機(jī)在大學(xué)校園中的普及率已經(jīng)達(dá)到100%，利用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到93.6%。學(xué)生使用手機(jī)的頻率增加，每天使用手機(jī)上網(wǎng)超過(guò)三個(gè)小時(shí)的學(xué)生占到六成以上，而每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間控制在一小時(shí)內(nèi)的學(xué)生比例僅有3.2%。手機(jī)憑借其便捷性和方便性，已然成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要形式。大多數(shù)學(xué)生在訪談中提到他們利用手機(jī)上網(wǎng)主要進(jìn)行購(gòu)物、娛樂(lè)和聊天。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，筆者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)進(jìn)行分析：①對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本認(rèn)知。當(dāng)代大學(xué)生見(jiàn)證了互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，也享受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的便利。因此，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展持看好的態(tài)度，同時(shí)也愿意主動(dòng)的接受互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)生的新鮮事物。在調(diào)查中，超過(guò)91%的學(xué)生期待在大學(xué)中能接受網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的課程。②網(wǎng)絡(luò)操作和獲取知識(shí)的能力。大學(xué)生對(duì)于社交類軟件和游戲軟件的使用較多，占比74%。但是對(duì)于專業(yè)的辦公軟件缺乏熟練度，除了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生外，其他專業(yè)學(xué)生很少涉及到軟件開(kāi)發(fā)或者計(jì)算機(jī)競(jìng)賽當(dāng)中。超過(guò)九成的學(xué)生可以熟練的使用瀏覽器檢索自己需要的信息，但利用專業(yè)軟件進(jìn)行視頻制作、文本和圖像處理的學(xué)生較少。 ③網(wǎng)絡(luò)信息解讀和批判意識(shí)。98%的大學(xué)生能夠辯證地看待在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)布信息，78.8%的學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞時(shí)能主動(dòng)思考背后深意和提出自己的觀點(diǎn)。面對(duì)魚(yú)龍混雜的信息和不文明的網(wǎng)絡(luò)行為和虛假信息，88.8%的學(xué)生表示自己會(huì)強(qiáng)烈抵制。超過(guò)九成的學(xué)生肯定網(wǎng)絡(luò)帶給他們的好處，同時(shí)也承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)有一定弊端。通過(guò)以上分析可以得出，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展持看好的態(tài)度，也具備基本的辨識(shí)能力。但是，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上一些涉及文化和價(jià)值觀的信息，在教育過(guò)程中仍需加強(qiáng)正面的引導(dǎo)。④網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和法治觀念。54%的學(xué)生表達(dá)出自己在網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和法制觀念方面有不足。學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)詐騙和虛假信息的辨別力并不強(qiáng)。依然有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上遭受財(cái)產(chǎn)損失和人身傷害。有一成的學(xué)生曾被卷入網(wǎng)絡(luò)暴力當(dāng)中。在國(guó)家法律的科普之下，98%的學(xué)生能清楚地知道網(wǎng)絡(luò)上的言論也將會(huì)受到法律的監(jiān)督。然而，依然有學(xué)生在網(wǎng)上任意謾罵和發(fā)表不當(dāng)言論。⑤自我管理能力和利用網(wǎng)絡(luò)提升自我的意識(shí)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)多達(dá)三小時(shí)以上，74.7%的時(shí)間和精力花費(fèi)在視頻、社交和游戲軟件當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)了解資訊的學(xué)生比例占到14%。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的都是碎片化的知識(shí)，不成體系。在線下訪談當(dāng)中，大部分學(xué)生表達(dá)出自己不能合理控制每天上網(wǎng)的時(shí)間，在放假期間會(huì)缺乏自我管理能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知網(wǎng)、萬(wàn)方等學(xué)術(shù)論文檢索軟件使用不熟練。

三、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)缺乏的成因

1.缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，先天條件不足。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展帶來(lái)信息的無(wú)界快速傳播。當(dāng)監(jiān)管稍有不力，不良信息便會(huì)充斥網(wǎng)上。而大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受程度較高，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息使身處其中的大學(xué)生受到影響。此外，在網(wǎng)絡(luò)中人人都是虛擬的個(gè)體，如果網(wǎng)絡(luò)道德約束薄弱，在過(guò)度追求自由權(quán)利的同時(shí)，學(xué)生會(huì)淡化責(zé)任意識(shí)和漠視社會(huì)輿論的制約，從而在網(wǎng)上發(fā)表不當(dāng)言論，對(duì)大學(xué)生自身理想信念的樹(shù)立和社會(huì)的發(fā)展造成一定的影響。

2.高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育滯后，后勁不足。國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育發(fā)展相對(duì)滯后，難以滿足新時(shí)代大學(xué)生日益增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)需求。91%的被調(diào)查者期望高校能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入高校課程體系。目前，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程尚未成體系，相關(guān)內(nèi)容零星的存在于思政課程和計(jì)算機(jī)課程中。即使少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，也是作為通識(shí)課或者選修課的形式出現(xiàn)，授課形式單一，教學(xué)效果不突出。另外師資隊(duì)伍配備略顯不合理，授課老師大多由思政教育和計(jì)算機(jī)老師兼任。

3.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，保障力度不強(qiáng)。近年來(lái)，我國(guó)先后出臺(tái)法律和政策制度來(lái)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度，但網(wǎng)絡(luò)中的虛假和不良信息并未完全根除。大學(xué)生涉世未深且心智尚未完全成熟，對(duì)于有害信息的辨別能力較弱。隨著國(guó)外文化滲入國(guó)內(nèi)，部分學(xué)生具有獵奇心理，不加思考便盲目追捧，這對(duì)人生觀、世界觀和價(jià)值觀正在形成的大學(xué)生會(huì)造成一定的沖擊。

4.高校學(xué)生所處特殊發(fā)展階段，家長(zhǎng)重視程度不夠。大學(xué)是一個(gè)特殊時(shí)期，剛成年的大學(xué)生渴望獨(dú)立和自由?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性和隱匿性提供了一個(gè)自由表達(dá)言論和獨(dú)立社交的平臺(tái)和一個(gè)暫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)的途徑。家庭普遍缺乏網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的正確引導(dǎo)和啟蒙，部分家長(zhǎng)全權(quán)交給學(xué)校教育引導(dǎo)，即使家長(zhǎng)重視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，但自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平本身不高，也無(wú)法提供有效的監(jiān)督和專業(yè)的引導(dǎo)。

四、立體多維“四項(xiàng)融入”提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的提升受到學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)的影響，因此開(kāi)展立體多維提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的路徑，能有效增強(qiáng)此項(xiàng)工作的實(shí)踐性和實(shí)效性。結(jié)合制度建設(shè)，融入社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生思想上趨于獨(dú)立，社會(huì)應(yīng)積極發(fā)揮引領(lǐng)作用。首先要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的宣傳，讓社會(huì)、學(xué)校和家庭充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的上網(wǎng)環(huán)境，建立健全法治制度保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，網(wǎng)絡(luò)媒體要主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將建設(shè)和諧綠色網(wǎng)絡(luò)空間作為首要任務(wù)。完善課程體系，融入高校教學(xué)。高校應(yīng)盡快調(diào)動(dòng)資源，重構(gòu)課程體系，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育單列為一門(mén)課程，聘請(qǐng)專任教師擔(dān)任學(xué)科老師。同時(shí)也應(yīng)重視學(xué)校其他學(xué)科老師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升，適當(dāng)?shù)膶⒕W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識(shí)分散在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，讓學(xué)生在潛移默化中得到提升。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，融入家庭教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，應(yīng)該強(qiáng)化家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，家長(zhǎng)本身對(duì)孩子具有示范帶頭作用，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和法律意識(shí)，提升孩子的自我管理能力。提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部環(huán)境，也應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。大學(xué)生要強(qiáng)化主觀意識(shí)，主動(dòng)領(lǐng)悟課程內(nèi)容和接受學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育，最終知道自己的網(wǎng)上行為。大學(xué)生應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)生活，提升自我，端正自己的網(wǎng)絡(luò)言行，能正確看待網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍并物盡其用。