文/潘洋

在教育過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)手段是完成教學(xué)目標(biāo)的必要條件。在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了我們生活中的各行業(yè)中，教育行業(yè)受信息技術(shù)的影響也日益呈現(xiàn)各種創(chuàng)新型教學(xué)模式，在推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展上起到了重要作用。信息技術(shù)的加入不僅在教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，同時(shí)也豐富了教學(xué)資源。教師可以通過(guò)信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化以及具體化，易于激發(fā)兒童的興趣，并打破時(shí)間和空間的限制。因此利用信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏拈喿x活動(dòng)變得更加富有生命力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在閱讀中的重要性

閱讀本質(zhì)上是文本信息傳遞過(guò)程中的思維活動(dòng)。閱讀不僅是一種視覺(jué)活動(dòng)，也是一種聽、說(shuō)、摸的活動(dòng)。閱讀具有強(qiáng)大的種子力量，它與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。閱讀能力對(duì)每個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展都有著重要的影響，是未來(lái)社會(huì)不可或缺的能力。兒童階段是人生發(fā)展的基本階段，是形成閱讀習(xí)慣的最早階段。這是提高底層閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，開展良好的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。

二、利用信息技術(shù)營(yíng)造氣氛

在常見的繪本閱讀活動(dòng)中，為了使閱讀效果更好，需要結(jié)合繪本故事主題選擇搭配適宜的音樂(lè)，可以利用信息技術(shù)（如一些軟件），將所選音樂(lè)進(jìn)行剪輯，或是將音樂(lè)旋律、樂(lè)段調(diào)整至符合故事的最佳狀態(tài)，進(jìn)而再為兒童講述故事。例如，在《小老鼠和大鯨魚》的故事中，為了結(jié)合故事情節(jié)，就選用了《最后一個(gè)幸福》和《夜的鋼琴曲》其中的片段，當(dāng)講到小塊食物落水時(shí)，配以“咕咚”落水聲和海浪的聲音等，這樣采用視聽結(jié)合的方式，在背景音樂(lè)的烘托下，兒童在聆聽故事講述或自主閱讀時(shí)，會(huì)更容易理解故事大意并識(shí)記故事內(nèi)容，感知同化故事中大鯨魚和小老鼠的性格特點(diǎn)和心理變化。當(dāng)小老鼠遇到困難時(shí)，讓兒童身臨其境，仿佛自己是大鯨魚，為了救助小老鼠去幫助它，可以使兒童感知助人為樂(lè)的樂(lè)趣和對(duì)生命的尊重。同時(shí)，市面上許多繪本也配有專屬配樂(lè)，可以烘托氛圍、增強(qiáng)閱讀趣味性，從而促使每一位兒童將自己與故事情景相融合，達(dá)到更好的閱讀效果。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前期兒童的邏輯思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌發(fā)，一部分繪本沒(méi)能充分考慮兒童的思維特點(diǎn)，故事情節(jié)變化較快，這在一定程度上導(dǎo)致兒童難以理解故事情節(jié)，從而失去閱讀興趣。對(duì)于這類的問(wèn)題，我們可以利用信息技術(shù)去解決，利用聲、圖、文等多維度，將語(yǔ)言教育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行拆分，就可以使閱讀的內(nèi)容變得既可以看、又可以聽，可以更好的突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在繪本《我來(lái)為你撐把傘》的故事情節(jié)中，在給兒童講解的時(shí)候，兒童一般不會(huì)想到可以讓大熊抱著小寶寶，和大熊一起撐一把雨傘，但是經(jīng)過(guò)了多媒體動(dòng)畫的教學(xué)呈現(xiàn)，兒童在老師的引導(dǎo)下可以順勢(shì)想到這個(gè)方法，并讓兒童懂得，當(dāng)他人遇到困難、需要幫助時(shí)，我們應(yīng)主動(dòng)幫助他們。這樣的方式既可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，也可以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣

學(xué)會(huì)傾聽是人們接觸世界、表達(dá)自己的基礎(chǔ)，也是兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期發(fā)展的道路上不可缺少的能力。兒童在傾聽方面的能力、習(xí)慣和主觀態(tài)度，會(huì)直接影響繪本閱讀的效果，只要從小去培養(yǎng)兒童在傾聽方面的能力、習(xí)慣和主觀的態(tài)度，就可以為兒童今后理解能力的提升產(chǎn)生重要影響。因此，為了更好的感受和理解，提高理解能力，應(yīng)該從小培養(yǎng)兒童對(duì)于各種語(yǔ)言的興趣，首先可以先從基本的傾聽文學(xué)作品或者各種聲音開始。兒童天性好奇，各種聲音、音效對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是神秘而奇妙的，家長(zhǎng)或老師可以運(yùn)用多媒體手段，將自然、生活、人物、動(dòng)物等各種音效播放出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生良好的效果。兒童在傾聽聲音的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生豐富想象，抓住主要內(nèi)容，并進(jìn)一步對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行信息加工，在此過(guò)程中也促使兒童提高對(duì)語(yǔ)言的興趣。兒童的傾聽習(xí)慣是提高閱讀能力的關(guān)鍵，在傾聽中吸取所聽到的內(nèi)容，從而讓其在語(yǔ)言表達(dá)中進(jìn)行運(yùn)用。

五、信息技術(shù)和經(jīng)典誦讀相整合

在兒童閱讀活動(dòng)中，閱讀經(jīng)典文章也是其中重要的一部分，一般經(jīng)典的誦讀內(nèi)容比較乏味、抽象，兒童接受起來(lái)效果會(huì)稍差些，信息技術(shù)就可以把圖、文、聲進(jìn)行結(jié)合，這樣經(jīng)典看起來(lái)就更加容易理解了。例如在誦讀《弟子規(guī)》時(shí)，學(xué)習(xí)的方式可以是先讓兒童看動(dòng)畫，然后閱讀相關(guān)內(nèi)容，可以先理解，再閱讀，這樣邏輯思維上就更加容易理解了。同時(shí)，誦讀的方式也可以加入多媒體手段，如通過(guò)多媒體設(shè)置一些需要通關(guān)的游戲，這樣就可以讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，增加積極性和趣味性。在現(xiàn)代教育理念下，我們努力嘗試將經(jīng)典誦讀與信息技術(shù)相融合，使教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。

六、構(gòu)建想象空間

兒童的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備是有限的，但是兒童的思維又是天馬行空的。兒童的想象力非常強(qiáng)，也會(huì)讓人們感受到意外，而“語(yǔ)言是思維的外殼”，因此，兒童的語(yǔ)言表達(dá)也可以是非常豐富的。通過(guò)使用信息化技術(shù)可以開發(fā)兒童的想象空間，激發(fā)他們語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。比如，幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)《假如我有翅膀》，教師可以通過(guò)使用多媒體課件展示藍(lán)天、白云、小鳥、森林、高樓大廈等，引導(dǎo)兒童想象如何和這些小鳥做游戲，白云和小鳥打招呼，站在高樓大廈上面看天空等，有助于兒童產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，當(dāng)兒童回答問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生千奇百怪、多種多樣答案。這樣的語(yǔ)言教育活動(dòng)可以使兒童語(yǔ)言能力在想象活動(dòng)的刺激下飛速發(fā)展，增強(qiáng)詞匯量的積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。

七、利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)

在繪本教學(xué)中，教師將故事的聲音抑揚(yáng)頓挫、投入感情，這是信息化技術(shù)所達(dá)不到的效果，而信息化技術(shù)能夠讓畫面更加生動(dòng)、直觀，這也是教師單純講故事所不能及的，因此如果將兩者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就能夠達(dá)到最佳效果，同時(shí)也能夠?qū)⒗L本的教育意義體現(xiàn)出來(lái)。比如在《熊叔叔過(guò)生日》這個(gè)繪本中，教師利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)將整個(gè)故事以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)在兒童面前，同時(shí)兒童還能夠利用多媒體技術(shù)和動(dòng)畫中的人物進(jìn)行互動(dòng)，比如在電腦上做一個(gè)大大的蛋糕給熊叔叔、給熊叔叔寫上生日祝福等等，通過(guò)信息技術(shù)不僅能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，也能保證兒童在歡快的氛圍中掌握知識(shí)。

在閱讀活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在兒童閱讀活動(dòng)中的重要作用。優(yōu)化教學(xué)方法，注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，選擇合理、科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方法，嘗試各種教學(xué)方法，鼓勵(lì)兒童積極參與閱讀活動(dòng)；將信息技術(shù)應(yīng)用于故事和兒童。通過(guò)生動(dòng)的聲音和動(dòng)畫，如歌曲、制作PPT課件，為兒童創(chuàng)造一種情緒化和沉浸式的氛圍，以各種方式刺激兒童的感官，使兒童不僅能在特定的教學(xué)情境中獲得很多生動(dòng)的表現(xiàn)，還能被特定的氛圍感染，幫助兒童學(xué)習(xí)閱讀；通過(guò)身心經(jīng)歷，兒童可以變得活躍起來(lái)。激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童的閱讀能力，加深兒童對(duì)閱讀的理解。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)方法在閱讀活動(dòng)中的運(yùn)用，也可以營(yíng)造兒童的想象空間，提高兒童語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效果的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)是提高兒童閱讀興趣和教育質(zhì)量的重要手段，通過(guò)信息技術(shù)能夠改善教學(xué)氛圍、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣，同時(shí)信息技術(shù)還能夠構(gòu)建想象空間，從而培養(yǎng)兒童的思維能力，豐富兒童的語(yǔ)言表達(dá)。在利用信息技術(shù)培養(yǎng)兒童閱讀能力時(shí)，要注意把握好以人為本、全面、科學(xué)的兒童發(fā)展觀，利用正確的教學(xué)方式，讓信息技術(shù)變?yōu)閮?yōu)化教學(xué)模式的手段，從而促進(jìn)兒童教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。