文 段欣蕊

在大班幼兒探究柚子的過程中，筆者搭建“鷹架”，引導(dǎo)幼兒自主思考解決問題的方式，并通過實踐操作感知方法的可行性。

一、測量身高

在整個探究活動中，幼兒對一眼望不到頭的柚子樹的身高產(chǎn)生了興趣。于是，筆者引導(dǎo)幼兒展開了一系列討論與思考。最終，幼兒通過投票，確定了五種測量方式，并通過實踐驗證。

（一）測量柚子樹身高的方法

1.柜子壘高法

在走廊里，息息將目光瞄向了玩具柜。他建議將玩具柜豎起壘高，成為測量柚子樹高度的工具。這一建議得到了其他幼兒的認(rèn)同。

2.輪胎疊高法

在輪胎區(qū)，萌萌提出：“可將輪胎疊高測量樹高。”平平表示支持：“輪胎數(shù)量足夠多，能滿足我們測量的需求?！钡牵瑒讋滋岢隽朔瘩g意見：“我們不高，無法將輪胎疊高。”萌萌補(bǔ)充說：“可以請老師幫忙?！弊罱K，這一建議獲得全票通過。

3.搭梯爬高法

在安吉梯游戲區(qū)，晨晨發(fā)現(xiàn)安吉梯非常長，能夠滿足量高需求。于是，他提出：“我們可以搭梯子爬上去，量柚子樹的身高?！庇變簩μ葑雍丸肿訕涞母叨冗M(jìn)行了目測對比后，紛紛點頭。

4.接棍延長法

在食堂后門，諾諾看到靠在墻上的拖把，提出可以用膠帶紙將拖把棍連接成長桿，從而用來測量樹高。通過討論，大家認(rèn)為，每個人家里都有拖把，能夠連接成足夠長的桿子，測量柚子樹的身高。

5.高樓放繩法

在柚子樹下，宇辰發(fā)現(xiàn)柚子樹的高度與行政樓三樓的高度差不多。于是，他提出：“拿一卷長繩行政樓三樓扔下，一端觸地后再剪斷三樓的繩子，最后測量繩子的高度就是柚子樹的高度?！庇變阂黄鹩^察討論，覺得可以嘗試，但要注意安全。

（二）測量柚子樹身高的實踐

在準(zhǔn)備測量工具時，幼兒發(fā)現(xiàn)玩具柜上擺放了許多游戲材料并且玩具柜非常重，要從三樓運(yùn)下去，僅靠大家的力量非常困難。因此，柜子壘高法被否定了。

輪胎疊高法受制于幼兒、教師身高的不足，且輪胎疊高后不穩(wěn)定。幼兒與教師將第十一個輪胎疊上后，“輪胎山”便倒塌。搭梯爬高法受制于安吉梯的長度，教師爬上梯子時，無法接觸到樹的頂端。接棍延長法受制于接棍處的不牢固性，測量也未能成功。

在驗證高樓放繩法時，幼兒求助于保安叔叔，測量非常順利。最終，得出柚子樹的高度為12.82 米。

二、統(tǒng)計數(shù)量

在探究活動中，幼兒最期待、最感興趣的就是將柚子樹上的柚子數(shù)量統(tǒng)計清楚。我鼓勵和支持幼兒組隊思考、小組討論，最終通過實踐操作，感受團(tuán)隊合作解決日常生活中數(shù)學(xué)問題的樂趣。

（一）統(tǒng)計柚子數(shù)量的方法

1.多樣點數(shù)法

起初談到統(tǒng)計柚子數(shù)量時，幼兒七嘴八舌地提出了各種點數(shù)方式。洛汐認(rèn)為，先數(shù)外圈再數(shù)內(nèi)圈；雨恬說，兩個兩個地數(shù)；小張認(rèn)為，先數(shù)低處再數(shù)高處。

2.號碼標(biāo)記法

子俊提出，可以像制作樹葉身份證一樣給每一顆柚子設(shè)計制作一張?zhí)柎a牌，再將號碼牌掛在柚子旁，掛上多少張?zhí)柎a牌就代表有多少個柚子。幼兒由于已經(jīng)有了前期經(jīng)驗，認(rèn)為這一方法較易實施，可行度較高。

3.摘柚點數(shù)法

星程提出將柚子摘下一部分進(jìn)行點數(shù)，再點數(shù)出樹上剩余柚子的數(shù)量，將數(shù)出的數(shù)量相加即可得出柚子的數(shù)量。他提出的方式在班級中信服度較高，得到了多數(shù)幼兒的贊同。

（二）統(tǒng)計柚子數(shù)量的實踐

號碼標(biāo)記法受限于柚子周圍枝干生長朝向的雜亂性以及懸掛號碼牌的難度，即使幼兒請來了保安叔叔，并借助特制工具，也僅能給部分柚子掛上號碼牌。

在進(jìn)一步討論和思考后，幼兒通過鋪上軟墊、非相關(guān)人員離開現(xiàn)場等保證安全。最終，幼兒結(jié)合棍打和刀割兩種方式，成功從樹上摘下44 個柚子，再結(jié)合點數(shù)柚子樹上剩余的柚子數(shù)量，將兩者相加，最終統(tǒng)計出樹上共有68 個柚子。