余和高

2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中明確要求“堅(jiān)持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育?！痹谯`行“生動(dòng)教育”的過(guò)程中，學(xué)校嘗試從課程、節(jié)慶、活動(dòng)、家庭、社會(huì)及志愿服務(wù)等方面開展勞動(dòng)教育，以實(shí)際措施積極落實(shí)號(hào)召，加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

一、探究背景

馬克思指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?/p>

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，對(duì)勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)、基本原則、主要內(nèi)容、組織實(shí)施、支撐保障等作出了具體規(guī)定，為新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育明確了方向。

2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要求在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，同時(shí)將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，拉開了全國(guó)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的帷幕。

而筆者所在學(xué)校正在實(shí)行的“生動(dòng)教育”探究，又賦予了勞動(dòng)教育更高的要求。所謂“生動(dòng)教育”，是指以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在教育過(guò)程中能夠“動(dòng)”起來(lái)，達(dá)到靈動(dòng)有趣、生動(dòng)活潑的效果。

基于此背景，在“生動(dòng)教育”的視角下，在推進(jìn)“五育”并舉的過(guò)程中，學(xué)校立足學(xué)生的主體地位，系統(tǒng)性、創(chuàng)造性地開展勞動(dòng)教育。

二、教育要求

（一）系統(tǒng)性

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須注重系統(tǒng)性，從課程設(shè)置、教師配備、場(chǎng)所設(shè)備等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，針對(duì)不同年級(jí)、不同地域的學(xué)生開展富有針對(duì)性的勞動(dòng)教育，遵循因地制宜、循序漸進(jìn)的原則，教育體系整體完備，杜絕隨意性和臨時(shí)性。

（二）時(shí)代性

隨著新時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)的形式發(fā)生了很大的變化，一些傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育項(xiàng)目已不合時(shí)宜，如上山砍柴、下河摸魚等。中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景，開發(fā)一些具有現(xiàn)代特征的勞動(dòng)教育項(xiàng)目，與工匠精神等時(shí)代精神緊密結(jié)合。

（三）協(xié)同性

2022年《家庭教育促進(jìn)法》對(duì)家庭教育的地位和作用進(jìn)行了明確的界定。家庭要發(fā)揮勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)作用，學(xué)校要發(fā)揮勞動(dòng)教育的主導(dǎo)作用，家校協(xié)同，共同開展勞動(dòng)教育。此外，也要發(fā)揮社會(huì)教育的效能，讓學(xué)生投身社會(huì)，積極參與勞動(dòng)，在社會(huì)中鍛煉勞動(dòng)技能。

三、教育措施

（一）以課堂為主陣地

課堂是落實(shí)勞動(dòng)教育的主陣地，必須在中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，根據(jù)學(xué)生的年齡、身體、心理等特點(diǎn)，開發(fā)系統(tǒng)完善的勞動(dòng)教育課程體系。同時(shí)逐層監(jiān)管，嚴(yán)抓落實(shí)，使勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處：表上排課、教師授課、學(xué)生上課，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。

在開足必修課程的同時(shí)，還要開好選修課程。選修課程要運(yùn)用教師的聰明才智和勞動(dòng)技能，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，緊扣學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性、體驗(yàn)感、獲得感。如廚藝好的教師開糖水烹制選修課，上完課就有糖水喝，學(xué)生樂(lè)于參與，教師得心應(yīng)手。

（二）以節(jié)慶為契機(jī)

我國(guó)節(jié)慶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，節(jié)日氛圍厚重濃郁。學(xué)?？梢栽⒍宋?、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)開展勞動(dòng)教育，如元宵節(jié)做湯圓、中秋節(jié)做月餅、重陽(yáng)節(jié)扎風(fēng)箏等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)勞動(dòng)技能的過(guò)程中感受節(jié)慶氛圍，同時(shí)達(dá)到厚植家國(guó)情懷，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人目的。

此外，可利用“五一”勞動(dòng)節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日，布置假期勞動(dòng)作業(yè)或開展校外勞動(dòng)競(jìng)賽，如“五一小廚神”比賽、“五一環(huán)保小制作”比賽等，進(jìn)一步凸顯勞動(dòng)節(jié)的意義。

（三）以家庭為延伸

除了學(xué)校里的勞動(dòng)教育，還可以充分發(fā)揮家校聯(lián)合教育的合力，拓展勞動(dòng)教育空間，延伸勞動(dòng)教育過(guò)程。在寒暑假等較長(zhǎng)的假期，通過(guò)家?；?dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的家庭勞動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，舉辦家務(wù)勞動(dòng)技能比賽，在網(wǎng)上展示勞動(dòng)成果，讓勞動(dòng)教育貼近日常生活，融入家庭教育。

（四）以志愿服務(wù)為依托

志愿服務(wù)既是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要途徑，也是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要依托，到圖書館整理書籍，到博物館當(dāng)講解員，到街道清理牛皮癬等都是志愿服務(wù)的方式。

將勞動(dòng)教育融入志愿服務(wù)，可使學(xué)生在參與公益活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，錘煉品格，完善自我，培養(yǎng)勞動(dòng)服務(wù)同伴、勞動(dòng)服務(wù)集體、勞動(dòng)奉獻(xiàn)社會(huì)的崇高精神。

（五）以社會(huì)為背景

學(xué)生是社會(huì)的一分子，不僅要“一心讀好圣賢書”，也要“兩耳多聞窗外事”，積極地投身實(shí)踐，廣泛地參加勞動(dòng)。家在農(nóng)村的學(xué)生，可以利用周末或寒暑假，積極參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)；家在城市的學(xué)生，可以到社會(huì)上開展勞動(dòng)，如體驗(yàn)父母一日的工作，觀察左鄰右舍勞動(dòng)人民的日常等。已滿16周歲的中學(xué)生，還可以利用寒暑假做做兼職，鍛煉勞動(dòng)能力，提高勞動(dòng)技能。

三、教育評(píng)價(jià)

目前尚無(wú)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，中小學(xué)可根據(jù)本校實(shí)際，建立與本校勞動(dòng)教育相配套的評(píng)價(jià)體系，衡量教育效果。其中要注重對(duì)勞動(dòng)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，注重知識(shí)與技能相結(jié)合，可在期末設(shè)置考核項(xiàng)目，給學(xué)生評(píng)定出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)或等級(jí)，并納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用，還要堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，將社會(huì)、學(xué)校和家庭等主體引入評(píng)價(jià)體系，采取定性和定量等多種評(píng)價(jià)方式，全面有效地對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行評(píng)判。

四、小結(jié)

勞動(dòng)歸根結(jié)底應(yīng)該是“生動(dòng)”而非“師動(dòng)”或“校動(dòng)”。中小學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、享受勞動(dòng)的高尚品德，提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能水平，注重“五育”并舉，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人。