張彥會(huì) 孫一文

（南京醫(yī)科大學(xué)黨委宣傳部，南京 211166）

卓越成長(zhǎng)的青年學(xué)生，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。用好用活百年黨史資源，教育引領(lǐng)青年學(xué)生扎根中國(guó)大地，汲取百年黨史的偉大力量，是當(dāng)下高校落實(shí)立德樹人根本使命的重要著力點(diǎn)。高校應(yīng)分析青年學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的動(dòng)態(tài)，遵循教育教學(xué)育人規(guī)律，探究構(gòu)建黨史育人的長(zhǎng)效機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生用青春書寫無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章，茁壯成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、構(gòu)建高校黨史育人常態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制的理論邏輯

2022 年3 月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見》，就推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化提出了具體要求。高校是立德樹人的前沿陣地，黨史是高校育人的必修課，構(gòu)建黨史育人的長(zhǎng)效機(jī)制，是新時(shí)代高校抓牢立德樹人根本任務(wù)、筑牢意識(shí)形態(tài)陣地、推進(jìn)思想政治教育、做好“三全育人”工作的必然要求。

（一）黨史育人是高校落實(shí)立德樹人任務(wù)的根本要求

立德樹人關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國(guó)家的前途命運(yùn)。黨的十九大報(bào)告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記也在不同場(chǎng)合多次提及立德樹人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，是高校的立身之本?！皩W(xué)校辦學(xué)要始終牢記為黨育人的初心，堅(jiān)定為國(guó)育才的立場(chǎng)，以樹人為核心，以立德為根本?！闭驹诘诙€(gè)百年奮斗目標(biāo)的新起點(diǎn)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求、堪當(dāng)時(shí)代大任的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代、新征程對(duì)高校提出的新要求、新挑戰(zhàn)，是時(shí)代賦予高校的光榮歷史使命。合格的社會(huì)主義接班人必定要聽黨話、跟黨走，必定是馬克思主義堅(jiān)定的擁護(hù)者和積極實(shí)踐者。因此，高校做好黨史學(xué)習(xí)教育，用百年黨史的豐富內(nèi)涵教育青年、引領(lǐng)青年聽黨話、跟黨走，這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

（二）黨史育人是高校筑牢意識(shí)形態(tài)陣地的必然要求

高校是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校師生是黨的意識(shí)形態(tài)工作的一支重要力量。但與此同時(shí)，高校也是國(guó)內(nèi)外社會(huì)思潮集聚交匯、西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行滲透的重要領(lǐng)域，青年師生容易受到多樣化思潮，尤其是歷史虛無主義的錯(cuò)誤引導(dǎo)。習(xí)近平總書記指出：“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國(guó)走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！币虼?，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作，牢牢把握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要保障。高等教育階段是青年學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，全面開展黨史學(xué)習(xí)教育，以百年黨史學(xué)習(xí)教育引領(lǐng)“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生樹立正確的黨史觀，準(zhǔn)確把握黨的歷史，自覺抵制試圖抹黑、丑化、歪曲、篡改歷史的不良企圖，是高校助力國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全不可推卸的政治責(zé)任，更是高校強(qiáng)基固本、鑄魂育人、反滲防變的職責(zé)使命。

（三）黨史育人是高校加強(qiáng)思政課建設(shè)的應(yīng)有之義

思想政治理論課是高校貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是青年學(xué)生接受高等教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育最基礎(chǔ)的課程。要想講好高校的思想政治理論課，豐富的思想性和堅(jiān)定的政治性是前提。中國(guó)共產(chǎn)黨在開展思想政治教育的實(shí)踐中，始終堅(jiān)持把黨史學(xué)習(xí)教育放在重要位置。開展黨史學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要任務(wù)，是提高黨員、干部、群眾和青少年思想政治素質(zhì)的重要方式，是鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)的重要途徑。因此，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治理論課建設(shè)性質(zhì)相同、內(nèi)容契合、目標(biāo)一致，二者是高校思想政治教育的生動(dòng)實(shí)踐，是向青年學(xué)生講深講透馬克思主義中國(guó)化思想魅力的主渠道，更是青年學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的理論遵循。

二、構(gòu)建高校黨史育人常態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)實(shí)困境

習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，歷史是“最好的教科書”，是“最好的清醒劑”和“最好的營(yíng)養(yǎng)劑”，歷史也是“最好的老師”。加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，是時(shí)代賦予高校立德樹人的使命任務(wù)。目前，各大高校圍繞加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，紛紛“各顯神通”，從課程設(shè)置到活動(dòng)開展，黨史學(xué)習(xí)教育在高校開展得如火如荼。但不可否認(rèn)，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育，尤其是用百年黨史偉大智慧育人方面，還存在著一些現(xiàn)實(shí)困境。

（一）思想認(rèn)識(shí)上重視，但學(xué)習(xí)的學(xué)理性、系統(tǒng)性不夠

高校開展黨史育人，尤其是黨史學(xué)習(xí)教育以來，高校黨委高度重視，從頂層設(shè)計(jì)到舉措落地，采取了眾多制度性保障性措施，但還存在著學(xué)理性系統(tǒng)性不夠的問題。一是黨史學(xué)習(xí)寓教于樂方式過多。不可否認(rèn)，這種寓教于樂的方式在知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)上具有功不可沒的作用。但是，高校的思政課要以學(xué)理講政治，講好思政課，思想性和政治性是前提，學(xué)理性是關(guān)鍵。過多的娛樂沖淡了黨史學(xué)習(xí)教育的嚴(yán)肅性和學(xué)理性，過多的娛樂化帶來的是黨史學(xué)習(xí)教育思想性和政治性的弱化，不能將馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化的思想魅力講深講透。二是高校開展黨史育人，黨史講得多，新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史講得少；思政理論課講得多，其他課講得少。另外，培訓(xùn)講座形式的學(xué)習(xí)，多人多主題授課，內(nèi)容不連貫、不系統(tǒng)等，使得青年學(xué)生對(duì)黨史的理解容易概念化和片面化，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和全面的理解。

（二）教育方式上多樣，但對(duì)教育對(duì)象的啟發(fā)性、主體性不夠

從課堂講授到主題活動(dòng)，圍繞黨史育人，高校進(jìn)行了諸多探索和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)了青年學(xué)生的積極性，但與習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“青年是黨史學(xué)習(xí)教育主體”的要求還存在差距。一是單方面的知識(shí)傳輸仍占黨史育人的主要渠道，無論是課堂上講授知識(shí)，還是舉辦的系列主題活動(dòng)，學(xué)生主體性作用的發(fā)揮有限；二是學(xué)生通過活動(dòng)得到的啟發(fā)性知識(shí)和思考較少，不同的活動(dòng)多是現(xiàn)有知識(shí)的多次重復(fù)，創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生以批判性思維思考問題并發(fā)表自己獨(dú)立見解的情況較少，不能激發(fā)學(xué)生上好黨史育人課的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也在一定程度上降低了他們學(xué)黨史、做先鋒的創(chuàng)新性和使命感。

（三）資源利用上重“外”輕“內(nèi)”，校史資源挖掘利用不足

黨史資源是黨史育人的生動(dòng)教材，但是從目前來看，部分高校開展黨史育人工作存在重“外”輕“內(nèi)”的現(xiàn)象。一是外部資源利用多。部分高校將著眼點(diǎn)放在全國(guó)或全省紅色教育基地，以及百年黨史進(jìn)程中具有影響力的重大事件發(fā)生地、重大人物誕生地等知名資源的開發(fā)和利用上，不同高校的教育內(nèi)容、教育方式及活動(dòng)性質(zhì)的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。二是內(nèi)部資源挖掘利用少。部分高校在黨史育人過程中未能充分立足于本校校史，對(duì)本校紅色資源的挖掘和利用不充分，導(dǎo)致學(xué)生不了解校情，容易對(duì)地方史、黨史中紅色資源的教育成果產(chǎn)生距離感，進(jìn)而無法真正引領(lǐng)青年學(xué)生加強(qiáng)對(duì)黨史的情感認(rèn)同。

（四）育人成效評(píng)價(jià)上過于單一，多元性欠佳

目前，各高校將黨史學(xué)習(xí)教育的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)成才的動(dòng)力和實(shí)踐，作為評(píng)價(jià)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的重要標(biāo)尺，主要通過知識(shí)競(jìng)賽、參與主題活動(dòng)的出勤率、撰寫學(xué)習(xí)心得等方式來考察，評(píng)價(jià)方式過于單一，仍存在著“一紙論高低”的現(xiàn)象，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)、運(yùn)用黨史經(jīng)驗(yàn)、踐行擔(dān)當(dāng)使命的過程性，未能對(duì)高校黨史育人進(jìn)行多元性評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程模式化、育人效果單一化，無法多渠道、多層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，最終影響育人質(zhì)量。

三、構(gòu)建高校黨史育人常態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐路徑

知所從來，思所將往，方明所去。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一本豐富生動(dòng)的教科書，用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾，尤其是教育青年學(xué)生，是加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育、將黨史融入立德樹人的重要內(nèi)容。高校要從構(gòu)建理論學(xué)習(xí)機(jī)制、協(xié)同育人機(jī)制和融合聯(lián)動(dòng)機(jī)制等方面強(qiáng)化黨史育人的常態(tài)化和長(zhǎng)效化。

（一）構(gòu)建理論學(xué)習(xí)機(jī)制，抓牢主渠道，激活新途徑

以史為鑒、開創(chuàng)未來。建立黨史育人的常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制，精準(zhǔn)的知識(shí)傳授是基礎(chǔ)，要讓百年黨史“飛入尋常百姓家”。一是要抓牢思想政治理論課的主渠道。習(xí)近平總書記指出，“要用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動(dòng)黨史更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。”將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課，規(guī)劃好、設(shè)計(jì)好黨史課程，完善課程體系；利用好第一課堂，系統(tǒng)全面地講深講透馬克思主義，以及中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷程的思想魅力，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的學(xué)理性，引領(lǐng)學(xué)生精準(zhǔn)把握歷史發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)青年學(xué)生樹立科學(xué)正確的黨史觀。二是要激活專業(yè)課、實(shí)踐課等黨史育人新途徑，挖掘?qū)I(yè)課和實(shí)踐課中的育人元素，形成黨史融入課程思政建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新成果，將百年黨史轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的育人案例，潤(rùn)物細(xì)無聲地融入專業(yè)課、實(shí)踐課，促進(jìn)各類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)青年黨史學(xué)習(xí)的“往深里走、往心里走、往實(shí)里走”。

（二）構(gòu)建多元育人機(jī)制，發(fā)揮主體性，打造立體化

青年是高校開展黨史育人的主體，高校要引領(lǐng)青年學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)加深對(duì)黨史的情感認(rèn)同，熔鑄青年學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的思想底色，將科學(xué)真理融入鮮活教材，把家國(guó)情懷打造成新時(shí)代征程上最亮眼的“中國(guó)紅”。高校一線教師要積極主動(dòng)地創(chuàng)新拓展黨史育人的方式方法，充分利用新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等適應(yīng)青年學(xué)生接受知識(shí)的載體，用“青言青語”講好百年黨史的偉大故事，傳授黨史中的感人事跡；同時(shí)利用課堂傳授、學(xué)術(shù)沙龍、專家講座、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（PBL）等多元化教學(xué)方式，為學(xué)生提供視聽結(jié)合、圖文并茂的案例，以互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)辯論等形式增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的立體感和層次感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提升辯證看待問題的思維和能力；通過沉浸式實(shí)境課堂的打造，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園、走進(jìn)紅色教育基地，讓學(xué)生在觸景生情中感知黨史中的真人真事，在潛移默化中把青年的愛國(guó)之情轉(zhuǎn)化為強(qiáng)有力的報(bào)國(guó)之行。

（三）構(gòu)建融合聯(lián)動(dòng)機(jī)制，用活大資源，做到本土化

高校既是知識(shí)和人才的集聚地，也是歷史發(fā)展的見證者。做好高校的黨史育人，一方面要利用好本地本省和全國(guó)范圍內(nèi)的紅色資源，將百年黨史中艱苦革命歲月里“砍頭不要緊，只要主義真”的凜然大義、奮進(jìn)時(shí)代征程中“明知山有虎、偏向虎山行”的敢闖敢干，以及疫情防控中展現(xiàn)出的“中國(guó)速度”“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”的精神及時(shí)轉(zhuǎn)化為黨史育人課堂上最鮮活的教材，堅(jiān)定學(xué)生愛國(guó)意志。另一方面要充分挖掘?qū)W校的校史資源。校史是開展學(xué)生思想政治教育最具親和力和影響力的資源，要立足學(xué)校實(shí)際，將學(xué)校發(fā)展改革進(jìn)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、典型事跡進(jìn)一步凝練成學(xué)生愛校、護(hù)校的精神傳承。可通過校史通識(shí)課、校史人物主題話劇等形式，全方位多角度地展現(xiàn)學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史和豐碩的育人成果，提升師生的凝聚力和向心力，培養(yǎng)學(xué)生從愛校守小家逐漸成長(zhǎng)為愛國(guó)護(hù)大家的實(shí)干家、奮斗者。

（四）構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過程性，聚焦多元化

黨史育人成效的評(píng)價(jià)要基于教學(xué)評(píng)價(jià)改革，“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性?！睒?gòu)建科學(xué)的黨史育人評(píng)價(jià)機(jī)制，一是要注重過程性。及時(shí)跟蹤觀察學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)的反饋，調(diào)整方式方法，形成教學(xué)互動(dòng)相長(zhǎng)的育人機(jī)制。通過方式的調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注重思考，多角度鍛煉提升學(xué)習(xí)技能，將過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。二是聚焦多元化評(píng)價(jià)。多元化既包含評(píng)價(jià)主體的多元，也包含評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元。在評(píng)價(jià)主體上，由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教師、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)單位等多方人員的綜合評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充，避免評(píng)價(jià)的“一言堂”給學(xué)生成長(zhǎng)帶來的不利影響，實(shí)現(xiàn)多元多角度全方位的評(píng)價(jià)，為青年學(xué)生成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)開放、包容的環(huán)境；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既要聽其言、識(shí)其心，更要觀其行，注重考查學(xué)生將百年黨史的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐的能力和行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)所感融入社會(huì)課堂，在社會(huì)課堂中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、磨意志，用實(shí)干擔(dān)當(dāng)踐行新時(shí)代大學(xué)生的使命，積極投身國(guó)家建設(shè)之中。不懼風(fēng)雨、勇挑重?fù)?dān)，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)黨史育人的內(nèi)化于心、外化于行。