蔡菲菲，馮 利，李曉峰

（長江職業(yè)學院醫(yī)藥護理學院，湖北 武漢 430074）

醫(yī)學職業(yè)院校校園文化作為社會主義先進文化的組成部分，如何發(fā)揮貫徹落實黨中央關于堅定文化自信、推動社會主義文化繁榮興盛重大部署的作用，使醫(yī)學職業(yè)院校校園文化沿著社會主義先進文化的方向前進，為培養(yǎng)出更多更好的合格人才營造良好的育人氛圍，是醫(yī)學職業(yè)院校面臨的重要問題。

1 醫(yī)學職業(yè)院校校園文化的概念、內涵及特征

1.1 醫(yī)學職業(yè)院校校園文化的概念

校園文化是高校辦學特色的物質載體和重要組成部分，體現(xiàn)在學校特有的辦學過程、辦學宗旨和辦學方向上。對醫(yī)學職業(yè)院校而言，其校園文化建設應與其專業(yè)學科的發(fā)展緊密相連，體現(xiàn)學校的辦學目標和辦學理念。

1.2 醫(yī)學職業(yè)院校校園文化的內涵

一般來說，醫(yī)學職業(yè)院校校園文化包含4個方面的內容：（1）物質文化，包括學校的建筑、教學設施、校園綠化等，是校園文化的外在表現(xiàn)；（2）精神文化，包括學校的文化傳統(tǒng)、人際關系及師生共同的價值觀等，是校園文化最深層次的內容；（3）制度文化，包括學校的各種規(guī)章制度、組織管理條例和學生行為準則等，是一種規(guī)范和習俗文化；（4）行為文化，包括教學科研活動、課外活動等，是校園文化中最活躍的部分[1]。

1.3 醫(yī)學職業(yè)院校校園文化的特點

醫(yī)學職業(yè)院校校園文化具有以下特點：（1）在學科設置上偏重于醫(yī)學、理學，人文社科類學科相對較少；（2）醫(yī)學學科的特點決定了醫(yī)學職業(yè)院校在辦學理念上更加注重知識和技能的傳授；（3）校園文化具有顯著的醫(yī)學職業(yè)特色，比如校園文化活動常以“生命關懷”“關愛健康”等為主題，與醫(yī)學生未來從事的職業(yè)密切相關。

2 醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設現(xiàn)狀

2.1 重視專業(yè)素質的培養(yǎng)，對醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)較為缺乏

當前我國醫(yī)學職業(yè)院校的課程設置存在“重專業(yè)、輕人文”的現(xiàn)象，即醫(yī)學專業(yè)課程所占比重過大，人文社會科學類課程通常作為輔助課程和選修課程，所占比重過小。相關研究顯示，我國醫(yī)學院校人文社會科學類課程學時大約只占總學時的8%左右。而國外醫(yī)學院校的醫(yī)學課程主要由自然科學、社會人文科學和醫(yī)學三大類組成，其中社會人文課程所占比重以美國、德國為多，達20%～25%，英國、日本約為10%～15%。由此可見，我國醫(yī)學教育對醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)欠缺，從而導致醫(yī)學生總體人文素質不高，醫(yī)學生的人際溝通能力、奉獻精神、人文關懷能力普遍比較薄弱。

2.2 重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，對醫(yī)學生醫(yī)德的培養(yǎng)較為缺乏

現(xiàn)代醫(yī)療服務要求醫(yī)務工作者不僅具備精湛的醫(yī)術，還要具備救死扶傷、勇于奉獻的高尚醫(yī)德。醫(yī)德和醫(yī)術是做好一名醫(yī)務工作者的基礎，二者缺一不可。然而，我國目前的社會人才需求結構和傳統(tǒng)的專業(yè)能力至上的人才觀使醫(yī)學職業(yè)院校片面追求對人才專業(yè)素質的培養(yǎng)，對醫(yī)學生醫(yī)德的培養(yǎng)不夠重視。這導致部分醫(yī)學生學習目標不明確、職業(yè)認同感不強、社會責任感缺失，這與他們肩負的歷史使命極不相符。

2.3 重視校園文化的顯性建設，校園文化的內涵挖掘較為缺乏

當前，醫(yī)學職業(yè)院校大多從實用主義的立場來理解和開展校園文化建設，追求形式，過于注重標語、布置等物質的和顯性的東西，對校園文化特色內涵的挖掘比較缺乏。校園文化建設未能有效結合本校的傳統(tǒng)、地域文化以及醫(yī)學精神來開展，這導致部分院校校園文化建設“千校一面”，缺乏個性和特色。

3 加強醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設的意義

3.1 利于引導醫(yī)學生塑造健全的人格，增強職業(yè)道德和社會責任感

醫(yī)學學科的特殊性、醫(yī)學學習的特點以及社會對醫(yī)學生的要求，決定了醫(yī)學職業(yè)院校校園文化在培養(yǎng)醫(yī)學生的過程中有其特定的意義和功能。醫(yī)學職業(yè)院校良好的校園文化能培養(yǎng)醫(yī)學生積極向上的人生態(tài)度、高尚的道德情操和良好的修養(yǎng)，使醫(yī)學生的思想境界得到升華，同時增強其適應性、創(chuàng)造性等綜合素質，進而引導醫(yī)學生塑造健全的人格。每所醫(yī)學職業(yè)院校都有其特定的發(fā)展歷史，由這種歷史積淀而形成的校園文化所展現(xiàn)出來的是一種時代精神和“大醫(yī)精誠”的精神，它激勵著一代又一代的醫(yī)學生投身于祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，勇?lián)鐣熑?，恪守職業(yè)道德?？v觀醫(yī)學歷史長河，前有孫思邈、南丁格爾，今有抗疫醫(yī)務人員，他們所詮釋的敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的醫(yī)者情懷也必將喚起醫(yī)學生的職業(yè)使命感和生命意義感，讓他們時刻保持對職業(yè)的熱愛和對生命的敬畏。

3.2 利于提高醫(yī)學生的醫(yī)學人文素質，培養(yǎng)醫(yī)學職業(yè)精神

醫(yī)學人文精神的核心是對患者身心的關懷、生命的尊重、尊嚴的維護和價值的認同。加強醫(yī)學生的人文素質教育就是要加強醫(yī)學生在思想素質、文化素質、身心素質、專業(yè)素質等方面的全面培養(yǎng)和發(fā)展。醫(yī)學職業(yè)院校結合醫(yī)學特色、專業(yè)特點、社會需求開展形式多樣、內容豐富的校園文化活動，比如人文素質講座、“5·12”國際護士節(jié)授帽儀式等，不僅能調動醫(yī)學生參與校園文化活動的積極性，促進其對醫(yī)學人文領域相關問題的關注和思考，提高醫(yī)學人文素養(yǎng)，還能激發(fā)其創(chuàng)造精神、拼搏精神和奉獻精神，使其醫(yī)學職業(yè)精神得到不斷提升。

3.3 利于增強醫(yī)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，增強文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”，是最深厚的國家文化軟實力，是中國特色社會主義根植的沃土，是我們堅定文化自信的力量源泉。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設的精神寶庫，為醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設提供了重要的精神支撐。而醫(yī)學職業(yè)院校作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體和途徑，其校園文化建設必然要體現(xiàn)出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與傳播。加強醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設，深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有利于醫(yī)學生在耳濡目染中萌生真善美的種子，還有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園生根發(fā)芽、開花結果，以此增強醫(yī)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，增強文化自信，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.4 利于提高人才培養(yǎng)質量，增強醫(yī)學職業(yè)院校的核心競爭力

醫(yī)學職業(yè)院校的核心競爭力在于能否適應社會和行業(yè)的要求，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|醫(yī)學人才。校園文化建設是醫(yī)學職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于引導醫(yī)學生形成正確的人生觀和價值觀、提升道德修養(yǎng)、提高專業(yè)技能、堅定文化自信等，都具有重要的作用。大力加強醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設，推動內涵式發(fā)展，有助于提高人才培養(yǎng)質量，提升學校的文化品位，增強學校的核心競爭力，實現(xiàn)文化立校、質量強校。

4 加強醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設的基本思路

4.1 加強頂層設計，多措并舉，構筑校園文化建設的基礎框架

醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，首先要加強頂層設計，以方向性、全面性、長遠性為原則，統(tǒng)攬全局，統(tǒng)籌兼顧，把著眼點放在定位、特色、人才、質量等4個戰(zhàn)略層面，不斷改良人文土壤，培育人文生態(tài)，推進文化育人和全員育人，下好校園文化建設的“先手棋”。其次，多措并舉，多點發(fā)力，打“組合拳”，學校各部門要通力合作，整合資源，上下一盤棋，創(chuàng)造性地運用各種形式開展校園文化建設，精心培育與打造具有醫(yī)學職業(yè)院校特色的校園文化品牌，并把校園文化潤物無聲地滲透到醫(yī)學生的日常學習生活中，增強校園文化的貼近性與有效性。最后，突出醫(yī)學生的主體地位，充分調動其積極性，讓他們廣泛參與校園文化建設，不斷增強醫(yī)學生的期待感、獲得感、幸福感以及歸屬感。只有這樣，才能真正構筑醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設的基礎框架。

4.2 堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化建設

醫(yī)學職業(yè)院校是培養(yǎng)醫(yī)學人才的搖籃，而醫(yī)學人才是“人類衛(wèi)生健康共同體”的守護者，救死扶傷、守護生命是其職責與使命。在學校中要培養(yǎng)醫(yī)學生熱愛生命、為人民服務的意識，將個人價值與社會價值融于一體。為此，必須加強對醫(yī)學生社會主義核心價值觀的引導教育工作。這有利于提高醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的整體素質和水平，從而促進我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與社會進步。社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的核心內容，也是校園文化建設的核心要素，為校園文化建設提供價值遵循和內涵支撐[2-3]。加強醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設，就必須堅持以社會主義核心價值觀為引領，將其全方位、深層次地融入校園文化建設中，比如在入學教育時讓醫(yī)學生宣讀“醫(yī)學生誓詞”，明確職業(yè)道德規(guī)范，同時讓醫(yī)學生認識到醫(yī)學學科中蘊涵著的豐富的人文價值，醫(yī)學與人文是融為一體的；通過豐富多彩的社會實踐活動，如無償獻血、社區(qū)義診等，培養(yǎng)醫(yī)學生的奉獻精神，以此引導醫(yī)學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，促進以文化人、以文育人，最終實現(xiàn)“立德樹人”的根本目標。

4.3 積極推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是中醫(yī)藥文化與校園文化的融合

在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，中西醫(yī)并肩抗疫，引人注目。中醫(yī)藥全程積極參與，在緩解患者癥狀、延緩或減少輕癥發(fā)展成為重癥方面，發(fā)揮了重要作用。中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著極其豐富的人文精神和哲學思想，對提高醫(yī)學生的人文修養(yǎng)具有非常重要的作用。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中醫(yī)藥文化的傳承發(fā)展，并將中醫(yī)藥發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略。推進中醫(yī)藥文化建設，將中醫(yī)藥文化融入校園文化建設中，有利于挖掘中醫(yī)藥文化所蘊含的寶貴的醫(yī)德教育價值，培養(yǎng)醫(yī)學生的哲學思維，提高其醫(yī)學文化素養(yǎng)，同時有利于他們樹立中醫(yī)藥文化自信，堅定從事醫(yī)學事業(yè)的信心和獻身醫(yī)學事業(yè)的決心。

4.4 以地方文化資源為依托，開展特色校園文化建設

醫(yī)學職業(yè)院校根植于地方文化的土壤，其人才培養(yǎng)必然會受到地方文化的影響。醫(yī)學職業(yè)院校在加強校園文化建設的過程中，要想使自身校園文化與眾不同、獨具一格，就必須讓校園文化與地方優(yōu)秀歷史文化有機融合，彰顯自身特色，比如結合本土文化設計學校建筑及室內布置等，讓醫(yī)學生在了解校園文化的同時，也增強對當?shù)匚幕恼J同感。醫(yī)學職業(yè)院校還可以通過深入挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，把地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與醫(yī)學職業(yè)院校的辦學特色結合起來，打造校園文化的新亮點，讓特色校園文化浸潤、滋養(yǎng)、鼓舞醫(yī)學生的成長，使其自覺樹立起正確的理想信念和價值追求，不斷提升綜合素質。

4.5 充分利用互聯(lián)網技術和信息化手段，打造“互聯(lián)網+”文化育人新平臺

近年來，我國互聯(lián)網技術飛速發(fā)展，為醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設注入了空前活力。移動互聯(lián)網作為醫(yī)學生溝通交流的重要載體，為醫(yī)學職業(yè)院校校園文化建設和傳播提供了高效的傳播媒介。醫(yī)學職業(yè)院校要充分利用互聯(lián)網技術和信息化手段為校園文化建設帶來的新機遇，積極占領網絡輿論高地，依托“互聯(lián)網+”，打造多元化、多樣態(tài)、高品質且具有新時代特色的校園文化設施和育人平臺，這既是信息化時代發(fā)展的客觀要求，也是校園文化建設改革創(chuàng)新的必然要求。比如醫(yī)學職業(yè)院?？梢蕴剿骶€上線下相互配合的形式，利用圖片、表情包、動漫、歌曲、音視頻等，實現(xiàn)思政教育和文化教育、美育等多重功能。充分利用互聯(lián)網技術和信息化手段，打造“互聯(lián)網+”文化育人新平臺，不僅能提升校園文化育人的水平，也能為提高人才培養(yǎng)質量創(chuàng)造良好條件，還能為全面提升學校的辦學水平貢獻獨特價值。