朱峰

(衡水學院體育系 河北衡水 053000)

2015 年3 月，《中國足球改革發(fā)展總體方案》的頒布對中國足球發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，該方案明確指出，發(fā)展社會經(jīng)濟的同時，也要重視足球事業(yè)的發(fā)展。足球事業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的，要分階段進行，首先要完成近期和中期任務，在足球管理方面，需結(jié)合我國的社會情況進行改革，提出創(chuàng)新的特色管理方案；鼓勵青少年參與足球運動項目，擴大參與足球運動的青少年人數(shù)占比；提高舉辦足球聯(lián)賽的組織能力；提高男足職業(yè)水平，躋身亞洲強隊行列之中。樹立積極向上的足球風向標；中國足球運動水平達到世界級，進軍世界強隊之后，要積極籌備申辦足球世界杯。

此后，教育部也發(fā)布了《教育部等六部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，提出了校園體育教育要注重足球運動一項，要在2020年前建設中國特色青少年校園足球發(fā)展體系［1］。該體系遵循青少年成長規(guī)律，讓更多青少年參與進來，使得青少年運動水平顯著提升，體制機制充滿活力，保障運動基礎條件，創(chuàng)建積極向上的文化氛圍。至此，我國正式拉開了全面推進足球改革發(fā)展的帷幕。

近期出臺的《全國青少年校園足球教學訓練競賽體系建設方案實行方案》，結(jié)合我國教育發(fā)展規(guī)律以及足球運動技巧和我國青少年人才成長規(guī)律，同時不斷健全我國青少年足球訓練培訓體系，擴大與國內(nèi)專業(yè)競賽對接渠道，形成融合發(fā)展體制。另外，各項足球政策的落實也加快了足球在校園的普及和推廣，進一步完善了我國足球后備人才的培養(yǎng)體系。足球事業(yè)方興未艾之際，衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)工作也在有序展開，然在推進的過程中，不免要審視現(xiàn)有的問題，以便有的放矢，構(gòu)筑衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)的有效模式。

1 衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 學校重視程度不足

校園足球活動是一項校園體育運動和足球事業(yè)改革發(fā)展工作，雖然得到了國家的高度重視，但目前在衡水市的學校中，對校園足球的重視程度和支持力度還有待提高。通過對衡水市學校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學校都不太重視校園足球后備人才的發(fā)展，原因在于足球本身就是一個身體對抗性很強的項目，尤其在學校中，不論是訓練還是比賽，學校都要承擔一定的風險。雖然大部分學校不太愿意開展校園足球活動，但大多數(shù)領導對足球運動持有相對支持的態(tài)度，還有少部分領導沒有對足球運動給予相應的重視，更多的是關注學生的學習成績。足球課不被重視的情況也成為足球運動發(fā)展的絆腳石。很多學校領導雖然大會小會上強調(diào)要發(fā)展足球運動和培養(yǎng)后備人才，但實際上很少將足球運動當成重要的體育課程，當足球運動與其他文化課產(chǎn)生時間沖突或其他方面的沖突，他們會毫不猶豫地選擇文化課程。因此，開展校園足球活動沒有成為一種自覺的行為，對開展校園足球活動的積極性和主動性不夠，流于形式，甚至只是為了應付上級的檢查。因此，這也是造成校園足球后備人才培養(yǎng)困難的因素之一。

1.2 師資方面的保障力度不夠

校園足球需要有專業(yè)的教師進行正確的指導，才會使學生將來有機會真正成為一名優(yōu)秀的足球運動員，所以啟蒙老師的專業(yè)水平至關重要。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水市校園足球教師的資源分配嚴重不足［2］，足球教師在教學工作中一般都身兼兩職，一般都是其他項目體育教師兼任足球教師，非足球?qū)I(yè)的足球教師占大多數(shù)，而且僅有一小部分教師對足球運動有過專業(yè)學習和研究經(jīng)歷，大多數(shù)兼職足球教師的足球理論和足球技能遠遠不夠，缺乏足夠的臨場經(jīng)驗，無法對學生開展高水平的指導和幫助。他們只是將足球看作一種課外運動的補充，他們既沒有培養(yǎng)足球后備人才的欲望和興趣，更沒有培養(yǎng)足球后備人才的能力，繼而導致在足球開展中存在一定的局限性。這也在相當程度上影響了衡水市青少年足球運動的發(fā)展，成為衡水市青少年校園足球運動推廣的一個巨大障礙。這也是成為制約當前衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)發(fā)展的重要原因之一。

1.3 家長對子女參與足球認識的偏差

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長對于足球的認知存在著很大的偏差，大部分家長都沒有切身參與感受過這項運動，很多家長雖然比較關注足球，但由于孩子正處于青少年發(fā)育的關鍵時期，會擔心孩子參與足球運動而受傷，對孩子的身心健康會帶來很大的傷害。另外，部分家長表示，在學生教育的巨大壓力下，參與足球運動會直接影響學習成績。少數(shù)家長受到目前中國足球發(fā)展水平的嚴重影響，認為中國足球水平落后，多年來不但進不了世界杯，甚至在亞洲的排名也逐年下滑，對目前的足球風氣非常不認可，并認為參與足球運動對以后沒有什么幫助，沒有出路，孩子通過足球運動成才不太現(xiàn)實。而一些家長則只是想通過足球運動，讓孩子以特長生的身份考上比較好的大學。家長對于真正想讓孩子參與校園足球運動的意愿并不是很強烈。

1.4 學校的場地器材不完善

足球場地和足球設備的完善是發(fā)展校園足球運動與培養(yǎng)校園足球后備人才的基礎條件。據(jù)調(diào)查，衡水市校園足球場基本能夠滿足體育教師在課堂上的需求，基本的課堂教學并不能培養(yǎng)足球高素質(zhì)人才［3］。從某種意義上講，學校足球場設施的不完善也嚴重阻礙了學校足球的發(fā)展。足球場的數(shù)量已不能滿足足球訓練的要求。調(diào)查結(jié)果表明，衡水市校園足球場大部分是不規(guī)則的，只能滿足教學。如果舉辦正式比賽，將無法達到要求，嚴重降低主辦比賽的成功率。設備和設施也需要更新和改進。學校足球器材設施過于陳舊，不能滿足日常教學訓練的要求，學生的發(fā)展受到限制。另據(jù)調(diào)查，衡水市校園雖然基本上有足球場，但有些學校設施設備受損嚴重，得不到及時修復，因此，很多有一定天賦的足球運動員難以得到培養(yǎng)。足球場是足球教學訓練的基本組成部分，設施不足是衡水市校園足球發(fā)展的制約因素，衡水市校園足球要想得到更好更快的發(fā)展，要想培養(yǎng)更多的后備人才，就必須重視足球場地和足球設施，更新和完善相關的足球設施。

2 衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)的模式

2.1 建立健全校園足球考核評價機制

在現(xiàn)階段依舊以學生文化課的成績?yōu)橹行牡沫h(huán)境下，對于發(fā)展校園足球，學校面臨著一些來自外部的阻力和壓力。因此，為激勵學校自覺開展校園足球活動的內(nèi)部動力，就需要更加規(guī)范學校足球的激勵考核機制和重視足球后備人才培養(yǎng)的模式。首先，制定學校足球資金績效考核制度，對校園足球經(jīng)費實行差異化分配，取消均等化分配，并依據(jù)學校足球運動舉辦質(zhì)量、比賽成績等各部分情況來評判足球校園創(chuàng)設情況，依據(jù)評判等級來支配費用，盡量有效發(fā)揮費用的實際效用。

另外，創(chuàng)立足球校園淘汰制度，對于考評不理想的學校，進行警告或暫緩評優(yōu)評先，而對于考評合格的學校，要予以物質(zhì)獎勵和精神獎勵，通過足球校園淘汰制度引起各學校對足球運動的重視，并采取各種手段和措施大力培養(yǎng)足球后備人才。最后將學校足球推廣情況歸入校園體育工作評判與政府執(zhí)行教育評判的核心內(nèi)容，要以舉辦賽事是否成功、足球場地是否完整、后備人才的多少、校園足球創(chuàng)設情況等作為學校或地區(qū)得到鼓勵和獎勵的重要標準。

2.2 加強校園足球師資隊伍建設

足球師資力量是推廣學校足球運動最為核心的人力因素，目前來看，衡水市校園足球師資力量有質(zhì)量不高、數(shù)量不足的問題，再者有薪資待遇比文化課教師低，從而降低足球教師積極性的問題。因此，要加強校園足球師資隊伍的建設，就要做到“走出去”和“引進來”。

“走出去”就是重視對校園已有足球師資力量的培養(yǎng)，對于一些專業(yè)的足球教師要提高薪資待遇，放寬晉升條件，要珍惜現(xiàn)有的足球教師資源，給予他們相應的地位，不能對他們有任何的歧視，對待足球?qū)I(yè)教師，要與其他學科教師一樣，他們也是教師隊伍的重要組成部分，讓他們對這份工作有崇敬感，要積極發(fā)揮專業(yè)足球教師的主動性和創(chuàng)造性。要加大專業(yè)培訓力度，有條件的學校要讓足球?qū)I(yè)教師到一些先進的地區(qū)和學校去考察學習，學習人家的先進教學技術(shù)和先進教學經(jīng)驗。要引入一些專業(yè)足球運動員與足球教練定期或不定期來學校開展講座或進行現(xiàn)場指導，更好培養(yǎng)學校足球?qū)I(yè)教師的足球教學方法和專業(yè)技術(shù)，提升足球教學能力和素養(yǎng)。

“引進來”就是重點吸引足球?qū)I(yè)教師隊伍，一些退役的足球運動員可以擔任足球?qū)I(yè)教師，要想辦法將這些人招聘到學校，并給他們優(yōu)厚的物質(zhì)待遇，讓他們能夠?qū)⒆约憾嗄甑膶I(yè)經(jīng)驗傳授給學生，并培養(yǎng)更多的后備人才。最后建立健全足球師資考核與激勵機制：一是將足球師資帶隊訓練以及指導學生足球課外活動納入工作量；二是保障足球教師在職稱評定和績效考核中與文化科目教師機會均等、地位一致，積極保障每個專業(yè)足球教師的各項待遇，調(diào)動他們的工作積極性和主動性［4］。

2.3 改變家長傳統(tǒng)的思維觀念

有些家長的想法也會妨礙孩子對足球運動產(chǎn)生興趣及參與足球活動。家長認為，孩子參與足球運動將影響他們的學習成績，還有家長對足球運動沒有興趣，并認為踢球會影響孩子學習成績，是不務正業(yè)、沒出息的表現(xiàn)。家長沒有意識到參與足球運動給學生帶來的種種好處。在家長態(tài)度方面，對于學生足球興趣的培養(yǎng)以及學生參與足球運動的支持度不是很高。

因此，應轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)思想觀念，為家長開設專門的足球運動知識講座，提高家長對足球運動的認識和理解，讓更多的家長認識到足球不單單是一種體育運動，也是一門競技比賽，更能夠培養(yǎng)人和塑造人，增強學生的團隊協(xié)作能力以及抗壓能力，對文化課的學習也是一種補充和幫助。同時，減少足球運動中運動損傷的發(fā)生，使家長能夠支持鼓勵孩子培養(yǎng)足球興趣并且積極參加足球活動。

總之，要讓家長認識到足球運動不僅能讓孩子鍛煉身體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神及專注力、觀察力、想象力，還可以培養(yǎng)孩子的溝通能力、時間管理能力以及決策能力［5］。

2.4 進一步改善場地和器材設施

衡水市現(xiàn)階段多數(shù)學校都具備橡膠場地，滿足了開展學校足球運動的場地條件，并能大大降低學生在足球運動中受傷的概率。但還有部分學校采用非標準場地，不適合學生進行足球運動，極易出現(xiàn)運動損傷情況。校園足球的發(fā)展離不開專業(yè)的場地和器材，教育部門和學校都應加強這方面的投入，只有基礎條件得到保障，家長和孩子才愿意參與足球運動。因此，應把校園足球活動的場地建設納入本行政區(qū)域足球場地建設總體規(guī)劃之中，加大校園足球場地設施建設力度，特別是要加強校園足球特色學校、示范學校的場地建設和器材配備。將已建成的足球場充分用于舉辦足球賽事和推進全民健身和足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，建立對社會開放和對校內(nèi)所有同學開放的長效機制，做到足球活動豐富、存量球場用足，絕對不能出現(xiàn)足球場長期大門緊閉的現(xiàn)象，積極確保足球場實現(xiàn)高效利用［6］。

立足自身實際情況，做好足球項目的謀劃和儲備，推動校園足球場等健身設施補短板、強弱項、提質(zhì)量。統(tǒng)籌體育場地設施資源的投入、建設、管理和使用，形成新建場地、學校和公共體育設施共享共用機制。積極依托具備場地條件的學校，建立區(qū)域性校園足球訓練比賽基地，方便學生就近參加集訓和開展區(qū)域性比賽活動。各級各類學校則要本著“把球先踢起來”的原則，在現(xiàn)有的條件基礎上因地制宜，不等不靠，開動腦筋，積極建設五人制、七人制等多樣化的小型足球場地并迅速投入使用。不斷改善基礎條件，推動校園足球逐步向農(nóng)村等地區(qū)學校輻射，鼓勵學生廣泛參與。

3 結(jié)語

校園足球后備人才體系已經(jīng)初步形成，而學校又是發(fā)展我國體育后備人才的重要基地，是國家強盛、民族振興的重要基礎之一，足球又是校園體育的優(yōu)勢項目，其人才層出不窮。校園足球的發(fā)展，能夠引起社會、家長、學校高度重視。校園足球運動深受青少年的喜愛，也是開展最廣泛和影響力最大的體育運動。發(fā)展校園足球不僅能夠改善學生的身體素質(zhì)，給學生帶來快樂，更重要的是通過足球運動，培養(yǎng)學生健全的人格、頑強堅韌的精神以及團隊協(xié)作能力。雖然衡水市校園足球取得了一定的成績，但仍有一些問題需要解決，所以筆者提出以下幾個方面解決對策。首先，提高學校的重視程度，與各級部門共同重視起來。其次，提高校園足球教師的專業(yè)能力，對其進行專業(yè)培訓，定期開展專業(yè)教學經(jīng)驗分享座談會，使年輕的教練員獲得更多的經(jīng)驗積累，進一步做到理論與實踐相結(jié)合。再次，轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)思想觀念，為家長開設專門的足球運動知識講座，提高家長對足球運動的認識和理解，同時減少足球運動中運動損傷的發(fā)生，使家長能夠支持鼓勵孩子培養(yǎng)足球興趣，并積極地參加足球活動。最后，進一步改善場地和器材設施，為更好地開展足球運動提供基礎條件支持。