穆志超，梁 佳，謝 奕

（新疆理工學院 人文社會科學學院，新疆 烏魯木齊 843000）

新媒體技術(shù)已經(jīng)融入不同領(lǐng)域，對教育及文化傳播產(chǎn)生了一定的影響?，F(xiàn)代大學生屬于伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，思想觀念、道德品質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系較為緊密。因此，在當前高校思想政治教育工作中要加強對新媒體技術(shù)的深入性解讀，將新媒體思維落實到不同的教育環(huán)節(jié)，增強學生的主體意識，搭建多元化的教育平臺，避免對高校思想政治教育產(chǎn)生不良的影響。

一、新媒體時代高校開展思想政治教育的機遇和挑戰(zhàn)

（一）機遇

新媒體技術(shù)的高速發(fā)展為高校開展思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇。開設(shè)思想政治理論課既是創(chuàng)新思想政治教育育人方式的必然選擇，也是創(chuàng)新思想政治教育育人方式的重要基礎(chǔ)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)積累了豐富的教育資源。教師在進行思想政治教育時，可以在網(wǎng)絡(luò)中提取相關(guān)信息資源，提高自身的信息篩選能力，根據(jù)實際思想政治教育要求及標準進行日常的教育活動，克服在以往教育中存在的弊端［1］。在網(wǎng)絡(luò)中，教師可以利用不同的渠道搜索對應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容，真正促進思想政治教育的多樣化發(fā)展。并且在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，教師可以利用新媒體技術(shù)學習新的思想政治教育方法，轉(zhuǎn)變以往的教育模式，使思想政治教育優(yōu)勢得到全面的凸顯。例如，在實際教育工作中，可以依托課堂教學活動滲透知識。另外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以搜索到不同的思想政治教育資源，逐漸豐富當前的思想認知，通過混合式教育模式，真正地提高思想政治教育的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺還可為師生之間的互動提供良好的載體，有助于教師更加便捷地開展思想政治教育，實現(xiàn)有效的互動。教師可以根據(jù)學生在網(wǎng)絡(luò)中所傳遞的信息為后續(xù)的思想政治教育工作指明正確的方向，避免在思想政治教育中出現(xiàn)過于盲目的問題，進而逐漸優(yōu)化工作方案，全面提高思想政治教育水平。此外，可借助網(wǎng)絡(luò)平臺幫助學生解決學習問題和思想問題，引導學生形成正確的思想價值觀念，使思想政治教育得以有效實施?？梢钥闯觯旅襟w時代，高校思想政治教育發(fā)揮的積極作用非常突出，教師要把握時代發(fā)展機遇，創(chuàng)新課堂教學模式。

（二）挑戰(zhàn)

任何事物都有兩面性的特征，新媒體雖然為高校思想政治教育提供了諸多發(fā)展機遇，但是也存在諸多矛盾。因此，教師在開展思想政治教育時，需要辯證地看待新媒體時代的發(fā)展特點，推動思想政治教育工作更加順利地進行。在網(wǎng)絡(luò)平臺中，信息量較為豐富，學生是網(wǎng)絡(luò)的主要使用者，在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息非常便捷，這導致學生在網(wǎng)絡(luò)中受到多元信息的影響。一方面會豐富學生的個性化意識；另一方面，其存在的消極影響，也會使學生產(chǎn)生錯誤的價值觀念，對實際思想政治教育產(chǎn)生較為嚴重的影響。如果教師在開展思想政治教育時無法針對性地解決學生學習中存在的問題，無法滿足學生當前的學習需求，就會導致整體教育效果逐漸降低，對學生的價值觀念造成較為嚴重的影響。在當前教育工作中，出現(xiàn)了嚴重威脅高校教育主體地位的問題。當前大部分高校教師并不具備較強的網(wǎng)絡(luò)教學能力，在思想政治教育中仍以線下課堂為主，很難充分把握思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺。學生在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的需求逐漸增加，弱化了教師線下開展的各項思想政治教育活動的作用，甚至一部分學生對教師所開展的思想政治教育出現(xiàn)了疑惑及敷衍的情緒，無法真正地發(fā)揮思想政治教育本身的優(yōu)勢。因此，在高校思想政治教育中，教師需要搭建完善的行動學習知識運作體系，使學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的知識之后再融入實踐，體現(xiàn)知識本身的價值，為個體發(fā)展提供重要的活力。

二、新媒體時代高校開展思想政治教育的方法

（一）樹立主體意識

在新媒體背景下，為了促進學生可以更加積極地投入思想政治教育中，高校要具備較強的主體意識，靈活地應(yīng)對新媒體背景下的挑戰(zhàn)，全面提高教育水平。

在新媒體背景下開展思想政治教育時，教師要充分地了解大學生思想政治教育發(fā)展趨勢，掌握當前思想政治教育的重點，制定更加清晰的教育思路，使思想政治教育效果能夠符合相關(guān)要求。教師要掌握網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育的新途徑，利用網(wǎng)絡(luò)渠道宣傳正能量，使教師真正地走進學生的內(nèi)心，在網(wǎng)絡(luò)中搜索更加豐富的案例，觸動學生思想政治理論課學習的心理認同，從而使思想政治教育效果得到全面優(yōu)化［2］。

教師要深入不同的網(wǎng)絡(luò)平臺獲取學生的相關(guān)信息，圍繞學生當前的發(fā)展需求和價值觀念形成特點開展對應(yīng)的思想政治教育活動，保證各項思想政治教育活動順利開展。在后續(xù)工作中，教師要加強對我國教育部門出臺的政策文件的深入性解讀，明確自身思想政治教育的工作職能，并圍繞政策學習掌握思想政治教育重點，逐漸提高自身的主觀能動性。相關(guān)學校在進行教師管理過程中，也可開展更加科學的培訓工作，講解在新媒體背景下思想政治教育的工作重點及可能出現(xiàn)的問題，使教師更加嚴謹?shù)貙Υ斍暗乃枷胝谓逃Ｊ?，明確自身的責任及義務(wù)，進一步地適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展趨勢，從而使思想政治教育工作可以更加有序地進行，提高整體教育效果。

最后，在教育工作中需要創(chuàng)設(shè)更加和諧的學習氛圍，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滿足學習情境的創(chuàng)設(shè)標準，使學生能夠在情境中感受到學習的快樂，促進知識的分享及傳遞，共同組建學習互助小組。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺

高校在開展思想政治教育過程中，需要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，逐漸地擴展當前的思想政治教育空間，搭建混合式的教育模式，從而使學生更加積極地參與到整體的思想政治教育中，逐漸豐富當前的思想認知，為學生今后的發(fā)展和學習提供諸多幫助。

首先，高校要主動加強對思想政治教育平臺的建設(shè)力度，使學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更加豐富的教育內(nèi)容，提高思想政治教育自身的實效性。在平臺建設(shè)時，需要加強對多元化思想政治教育模式的有效整合，之后再上傳到對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學生瀏覽及學習［3］。教師可以劃分為不同的模塊，建立信息互動和交流的模塊，使教師能夠從移動終端中了解學生自主學習的情況及感興趣的內(nèi)容，根據(jù)學生學習情況，不斷優(yōu)化思想政治教育方案，進一步增強思想政治教育的科學性。

其次，教師在日常工作中還需借助社交媒體平臺，利用微信和微博開展思想政治教育，為學生精準傳達對應(yīng)的教育內(nèi)容，在潛移默化中對學生的思想政治觀念進行良好的引導，并且讓學生利用碎片化時間學習思想政治教育內(nèi)容。在線下思想政治教育過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學生提供視頻和音頻等相關(guān)素材，同時加強對教育資源的有效整合，以通俗易懂的方式為學生展示各種各樣的教育內(nèi)容，貼合學生的實際生活，增強學生對思想政治教育內(nèi)容學習的認可度。

（三）滿足學習需求

為了全面提高高校思想政治教育質(zhì)量，高校思想政治理論課教師需要明確自身所面對的挑戰(zhàn)和機遇，逐漸改進當前教育模式，利用新媒體優(yōu)勢滿足學生的學習需求，切實地改進當前的教育體系，構(gòu)建多樣化的教學形式，從而激發(fā)學生的學習熱情，利用網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸擴大高校思想政治教育的影響力，拓寬教育渠道，提高整體教育水平。

此外，教師需要通過新媒體技術(shù)了解學生的需求，提供正確的學習服務(wù)，還要根據(jù)學生學習特點選擇個性化的教育模式，打破以往固化的教育思路，保證學生有一個自由的學習空間，為學生思想觀念的形成提供重要的保障，有助于滿足高校思想政治教育橫向和縱向發(fā)展的需求。

首先，在高校思想政治教育發(fā)展過程中，教師要加強對高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，貫徹落實人性化的工作理念，使各項教育活動具備較強的科學性。這樣一來，學生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上按照自身的學習要求調(diào)整學習計劃，隨時隨地完成學習及訓練，安排好學習時間及空間，實現(xiàn)生活和學習之間的緊密連接，逐漸解決學生學習時存在的問題，進一步激發(fā)學習興趣，使當前高校思想政治教育發(fā)展水平得到全面提高。

其次，在高校思想政治教育中需要采取注冊制度和學分制度，加強改革力度，關(guān)注學生的整個學習過程，按照學生工作成績和個體發(fā)展需求做好學習情況的深入性評價，之后再幫助學生制訂更加科學的學習計劃及學習方案，以此突出現(xiàn)代高校思想政治教育人性化的特點，為學生提供諸多幫助。

（四）優(yōu)化教學制度建設(shè)

高校思想政治教育的穩(wěn)定發(fā)展離不開制度的支持，在實際工作中，需要加強對制度建設(shè)的重視程度，調(diào)整現(xiàn)有的工作重點，從而使高校思想政治教育水平得到全面提高。高校思想政治教育有著較為明顯的教育性及社會性，在發(fā)展過程中需要完善課程教育政策和規(guī)劃模式，以此提高整體發(fā)展水平。在教育制度建設(shè)過程中，需要解決高校思想政治教育和專業(yè)教育的協(xié)調(diào)性發(fā)展問題，把握高校思想政治教育的本質(zhì)性內(nèi)涵，逐漸改革當前的教育模式，從而選擇正確的發(fā)展方向，保證高校思想政治教育的穩(wěn)定發(fā)展。

在制度建設(shè)方面，需要按照取長補短的原則，適當提高教育本身的質(zhì)量，并且還需要推動高校思想政治教育朝著個性化的趨勢而不斷發(fā)展，保證整體教學水平。另外，還需要增強高校思想政治教育本身的功能與作用，為學生發(fā)展提供重要的支持。在高校思想政治教育發(fā)展過程中，還需要健全本身的服務(wù)機制，通過資源共享保證各項服務(wù)工作順利進行，建立專屬學習平臺，符合學生學習需求，真正地符合資源共享標準。

為了實現(xiàn)資源的共享，在高校思想政治教育發(fā)展過程中，需要和企業(yè)開展有效的溝通和交流，加快信息傳遞的速度，獲取有關(guān)行業(yè)的最新資源，為高校思想政治理論課的穩(wěn)定進步提供重要的基礎(chǔ)。此外，融入新的技術(shù)模式，還可符合學生學習的發(fā)展需要，配合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸擴大知識的影響范圍，提高整體教育效果。

在實際發(fā)展進程中，還需要借助高校資源優(yōu)勢實現(xiàn)科研創(chuàng)新的有效聯(lián)動，真正地構(gòu)建健康的合作模式，從而讓高校思想政治教育朝著正確的方向不斷發(fā)展，多方面滿足學生需求，再提供更加個性化的服務(wù)，提高高校思想政治教育的發(fā)展水平。

（五）線上線下教學平臺的建設(shè)

在新媒體背景下，高校思想政治理論課教學中，教師要搭建線上線下結(jié)合的教學平臺，科學培育學生的各項能力，使學生能夠在課堂中有所收獲，更加主動地完成知識內(nèi)容的學習。

首先，在班級教學中，教師要將線上線下和體驗式教學相互融合，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，讓學生能夠根據(jù)自己的學習需求自主地完成課程時間安排，調(diào)整課堂教學體系，全面地激發(fā)學生當前學習的主觀能動性。教師在將網(wǎng)絡(luò)課堂及學習App融入課堂教學平臺之后，在線為學生發(fā)布對應(yīng)的學習信息，讓學生結(jié)合教材掌握對應(yīng)的知識點，以新媒體技術(shù)為主要優(yōu)勢實現(xiàn)師生之間的自由交流，提高學生的問題解決能力。在課堂教學中，教師要進行有效組織，充分解答學生學習時產(chǎn)生的疑惑，通過線上線下教學模式的結(jié)合，使學生更加主動地完成學習，并且加強師生之間的互動和交流，和教師構(gòu)建良好的親密關(guān)系。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實施過程中，教師突破時空限制，使學生通過微信平臺或網(wǎng)絡(luò)平臺獲取相關(guān)的思想政治教育知識，提高學生的道德修養(yǎng)。

其次，在課程教育過程中，教師要利用新媒體信息資源豐富思想政治教育內(nèi)容。例如，在教學有關(guān)中國特色社會主義建設(shè)最新經(jīng)驗和現(xiàn)實總結(jié)時，教師可以配合豐富的案例，將書面知識和線上教學平臺相互融合，剖析當前時事熱點，為學生的高效率學習奠定堅實的保障。

（六）培養(yǎng)學生的自主學習能力

時代是不斷發(fā)展的，在新媒體背景下，各行各業(yè)在招聘人才時更加看重的是人才本身的自主學習能力。在此背景下，教師需要根據(jù)學生當前的學習特點，制定清晰的自主能力培養(yǎng)目標，以此為學生的后續(xù)學習奠定重要的基礎(chǔ)。在班級教學中，教師要充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，還需要配合自身的引導作用，使學生能夠朝著更加高效率的方向不斷學習，培養(yǎng)學生的自主意識，提高思想政治教育的實效性。當學生有了自主意識之后，他們會更加主動地完成內(nèi)容的學習，踐行思想政治理論課中的相關(guān)知識點，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如在班級教學中，教師在為學生講解某些知識時，可以將思想政治理論課中的社會熱點設(shè)置為學生探究的項目，讓學生以課本中的知識為主搜索更加豐富的信息，逐漸地增強學生對知識的印象。在基礎(chǔ)知識和概念理論授課的過程中，教師也可為學生創(chuàng)設(shè)游戲化的學習環(huán)境，配合不同的問題及測試激發(fā)學生的學習興趣。學生由傳統(tǒng)被動式的課堂學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，也可在新媒體技術(shù)中選擇對應(yīng)的視頻輔助自己的探究任務(wù)，全面掌握相關(guān)知識，提高學生的學習水平。在后續(xù)教學時，當學生遇到任何困惑時，教師可先讓學生在新媒體留言板中進行有效的記錄，之后再統(tǒng)一進行檢查，或者是讓學生之間進行簡單的溝通和交流，再次遇到問題時，教師給予針對性的指導，使學生能夠利用新媒體平臺自主完成知識內(nèi)容的學習，在潛移默化中鍛煉學生的綜合能力。

新媒體的發(fā)展給高校思想政治教育帶來了新的發(fā)展機遇，同時也產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)，因此思想政治教育教師要明確自身工作重點，掌握新媒體時代的發(fā)展內(nèi)涵，學習先進的信息技術(shù)，開拓新的教育渠道，突出思想政治教育本身的實效性和針對性。同時，搭建線上線下學習平臺，和課本知識內(nèi)容相互連接，搭建線上教學平臺，幫助學生解決學習和生活中的困惑，拉近與學生之間的距離。