【摘 要】作為一門(mén)理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)案例的選擇、呈現(xiàn)、討論以及考試等方面都有其自身的特點(diǎn)，本文從這幾方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 案例教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0082-01

運(yùn)用教學(xué)就是將學(xué)習(xí)者引入一個(gè)特定事件的真實(shí)情境中，通過(guò)師生、生生之間的雙向和多邊互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話(huà)和研討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論問(wèn)題的感悟，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，特別適合運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)。

一 選擇典型案例和有效呈現(xiàn)方式

案例的選擇是促進(jìn)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容的前提，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)下的熱點(diǎn)問(wèn)題選擇有代表性的最新案例。案例的有效呈現(xiàn)是良好教學(xué)的開(kāi)端，以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)案例能激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入探討的欲望，提高課堂的吸引力。展現(xiàn)案例的同時(shí)要提出思考題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。在課堂上根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和具體案例，可采取以下呈現(xiàn)方式。

1.角色模擬

讓學(xué)生扮演角色，以小品表演案例或現(xiàn)身說(shuō)法等方式呈現(xiàn)案例，使學(xué)生進(jìn)入案例情境中深刻感悟案情，從而對(duì)理論問(wèn)題有較深的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生廣泛參與討論并提出分析、解決實(shí)際問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)表演小品能培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.口頭敘述

以講解形式口頭描述案例，對(duì)案例的娓娓道來(lái)也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，討論實(shí)際問(wèn)題，使枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)。

3.多媒體演示

采用影片剪輯、新聞視頻、照片、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)呈現(xiàn)案例的具體情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生身臨其境地感受事件，表現(xiàn)出其他教學(xué)方法所不能比擬的優(yōu)越性。

二 案例討論及理論的導(dǎo)入

案例討論及理論的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，其中案例討論是對(duì)問(wèn)題的深入思考，理論導(dǎo)入可以對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確理解。通過(guò)第一階段案例的有效呈現(xiàn)，學(xué)生得知案情及所要討論解決的問(wèn)題，可帶著極大的興趣進(jìn)入討論階段。討論的形式可分為小組討論和全班討論兩種形式。小組討論適合涉及問(wèn)題較復(fù)雜、分歧較大或熱點(diǎn)問(wèn)題，小組討論中，每個(gè)成員都要簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己所做的分析及對(duì)問(wèn)題的看法。教師在小組間巡回傾聽(tīng)他們的討論，或回答學(xué)生的一些詢(xún)問(wèn)，或指點(diǎn)一些關(guān)鍵的問(wèn)題，在引導(dǎo)各組討論的同時(shí)把握學(xué)生思維動(dòng)向，小組討論后各組選出代表在全班交流。這種方法能使大家充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，廣泛討論或辯論，提出不同的觀點(diǎn)。全班討論適合問(wèn)題比較簡(jiǎn)單或單一的案例，在案例呈現(xiàn)給學(xué)生之后直接進(jìn)行全班討論。教師運(yùn)用這種討論方法應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）案例的導(dǎo)入能夠激起全體學(xué)生參與討論的欲望；（2）教師要快速發(fā)現(xiàn)并讓代表不同意見(jiàn)的學(xué)生在全班發(fā)言。全班討論既能讓學(xué)生發(fā)表自己的看法又能節(jié)省時(shí)間，真正重視的不是案例的結(jié)論，而是得出答案的思考過(guò)程。

案例教學(xué)的理論導(dǎo)入可有兩種情況，一是在全班討論后教師進(jìn)行總結(jié)、歸納、糾正錯(cuò)誤，在指明要點(diǎn)的同時(shí)將理論問(wèn)題按邏輯、分層次講清。這樣就把抽象的理論與生動(dòng)具體的案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是從實(shí)踐到理論的學(xué)習(xí)過(guò)程。二是案例開(kāi)篇引出問(wèn)題不去討論和分析，讓大家?guī)е鴨?wèn)題傾聽(tīng)教師的理論講解，講清基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去分析、解決案例所提出的疑難問(wèn)題，這是從理論到實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程。兩種理論導(dǎo)入法均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生對(duì)理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平不局限在對(duì)教材內(nèi)容的一般理解上，而是提升到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的深刻感悟和分析、解決的層面上。

三 案例考試方法

案例教學(xué)法不僅在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，而且在考試中也可充分運(yùn)用，通過(guò)案例考試綜合考查學(xué)生能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度和分析解決問(wèn)題的能力。

1.考試內(nèi)容

案例考試命題可綜合測(cè)試學(xué)生的能力和素質(zhì)。案例考試命題要考慮以下三方面的問(wèn)題：（1）命題的思想性、時(shí)代感要強(qiáng)；（2）要注意獨(dú)立思維能力的考核；（3）涉及的內(nèi)容要廣。這三個(gè)方面正是素質(zhì)教育要解決的重要問(wèn)題。

2.考試形式

首先是題型設(shè)計(jì)要多樣化，如學(xué)生綜合素質(zhì)檢測(cè)的案例分析、辨別分析，基本概念，基本觀點(diǎn)，基本內(nèi)容的填空、選擇、辨別等。其次，考試方法可采取筆試、口試、開(kāi)卷、閉卷、課題社會(huì)調(diào)查研究等不同方式。

四 案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

一是實(shí)行案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師要準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，掌握大量的實(shí)際案例并有效選擇，要以恰當(dāng)?shù)姆绞綄咐逦卣宫F(xiàn)給學(xué)生。這就要求教師有較高的業(yè)務(wù)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并掌握大量的資料。二是案例教學(xué)法雖然能把抽象的理論與生動(dòng)具體的個(gè)案有機(jī)結(jié)合起來(lái)，但不是以案例分析完全代替課堂理論教學(xué)，教學(xué)中，教師要有效運(yùn)用案例導(dǎo)入理論的方法。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，討論中適時(shí)控制學(xué)生討論的范圍及時(shí)間，使討論有序地按預(yù)定軌道發(fā)展和進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]徐艷霞.引入案例教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2006（11）

〔責(zé)任編輯：范可〕