劉海穎

在知名科幻作家劉慈欣的小說《三體》中，描繪了一個“亂紀(jì)元”：每個人都能“脫水”，就像一只放了氣的皮球一般，變成一張軟皮；而把軟皮放在水里泡上一會兒，人們就會恢復(fù)原狀活過來。在“亂紀(jì)元”，每個人都需要具備這種能力，不然就無法活下去。這是一個頗為有趣的科幻故事情節(jié)，它形象而又深刻地告訴人們一個道理：要想在某種環(huán)境里生存下去，具備基本的能力有多么重要。

盡管我們當(dāng)下無需面對“亂紀(jì)元”，但誰能保證自己不會面對一個比科幻故事更超乎想象的未來？如果我們可以不會“脫水”，又必須掌握什么技能面對未來呢？

從某種程度來說，這其實(shí)是一個必答題。答題者是所有人，回答時間是現(xiàn)在。畢竟，世界的變化速度如此之快，甚至比老去的速度和長大的速度都要快，甚至快很多。

幾年前，世界經(jīng)濟(jì)論壇全球議程理事會發(fā)布過一份名為《未來軟件與社會》的報告，列出“黑科技”走進(jìn)主流社會的時間表：到2022年前，全球10%的人的服飾將與互聯(lián)網(wǎng)相連；到2023年前，大約10%的閱讀眼鏡將會與互聯(lián)網(wǎng)相連；到2024年前，接入互聯(lián)網(wǎng)將會成為一項基本權(quán)利；到2030年時，全球約80%的人口都會在網(wǎng)上擁有一個數(shù)字式存在……

超過800名來自技術(shù)行業(yè)的受訪高管和專家認(rèn)為，在2030年前，這些“黑科技”必將發(fā)生，所有人都無法置身事外。當(dāng)我們立足當(dāng)下回望過去便會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的預(yù)測正在快速地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)或者接近現(xiàn)實(shí)。這意味著，到了2030年，我們的生活很可能如同科幻片一樣炫酷。那么，到了2040年、2050年，乃至更遠(yuǎn)的未來，生活又會怎樣？誰也說不準(zhǔn)。不過，有一點(diǎn)毋庸置疑：未來會是一個超級互聯(lián)的世界。到那時，互聯(lián)網(wǎng)如同空氣一樣存在于萬物之間。換句話說，互聯(lián)網(wǎng)將組成一個基本的生存環(huán)境。

在這樣的環(huán)境中，人最需要的是生存安全。沒有安全，一切都可能隨時土崩瓦解，化為烏有，尤其是在網(wǎng)絡(luò)世界。比如，電腦里的所有文件突然全部變?yōu)閬y碼，數(shù)據(jù)庫里的銀行密碼和身份信息被泄露出去甚至被非法交易，在游戲群里遭遇“釣魚”，被詐騙大額財產(chǎn)……網(wǎng)絡(luò)世界并非凈土，缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識，不具備對抗網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的能力，無異于裸奔于風(fēng)險之中，又哪來安全無虞的生活與發(fā)展？

事實(shí)上，上述擔(dān)憂并非危言聳聽。據(jù)調(diào)查，我國有三分之一的青少年在網(wǎng)上遇到過色情信息騷擾；36%的人在網(wǎng)上遇到過詐騙信息；遇到暴力辱罵的比例更是達(dá)到了71%。對于“泡”在網(wǎng)上長大的這一代孩子，雖然他們中的不少人精通電子設(shè)備，2歲滑手機(jī)，3歲玩平板，6歲學(xué)編程……掛在網(wǎng)上的時間甚至可能超過成年人，但是他們對網(wǎng)上存在的風(fēng)險知之甚少。孩子們可能不知道，在網(wǎng)絡(luò)上是不能隨意發(fā)布信息的，一個不小心泄露的隱私就可能被壞人利用；孩子們可能不知道，與現(xiàn)實(shí)世界一樣，網(wǎng)絡(luò)世界中也有許多壞人。孩子們還不具備足夠的自控力，面對充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)世界，他們需要大人的監(jiān)督和幫助。

凡此種種，意味著從現(xiàn)在開始，無論是成人還是孩子，必須努力讓自己具備網(wǎng)絡(luò)安全意識，并且在必要時能夠進(jìn)行自我防護(hù)以及危機(jī)處理。只有這樣，才能保護(hù)人身及生命財產(chǎn)安全。如此一來，迭代更新的人生必修課表里需要加上“網(wǎng)絡(luò)安全生存”這一課。

那么，網(wǎng)絡(luò)安全生存要學(xué)什么？該怎么學(xué)？《給孩子的網(wǎng)絡(luò)生存課》一書就回答了這些問題。

目前，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為一門專業(yè)課程，我國已增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”為一級學(xué)科，和數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等并列。不過，對于很多非專業(yè)人士，特別是那些剛剛接觸這一領(lǐng)域的家長和孩子而言，這個題目顯然超綱了。作為一個零基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全“小白”，在網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)中，怎么學(xué)才能懂得多、用得上？

網(wǎng)絡(luò)安全故事大概是一個很好的切入點(diǎn)。從1969年互聯(lián)網(wǎng)的前身—阿帕網(wǎng)誕生至今，雖然只過去了50多年，但其中的網(wǎng)絡(luò)安全故事堪稱恒河沙數(shù)：第一個網(wǎng)絡(luò)病毒從哪來？誰是世界上頭號黑客？“棱鏡門”是通往什么的“門”？“偷庫”是怎么回事？日常生活中怎么用密碼完成密文和明文的轉(zhuǎn)換，保護(hù)隱私？如何在網(wǎng)絡(luò)詐騙中全身而退……那些發(fā)生在真實(shí)生活中的故事讓網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展歷史以及網(wǎng)絡(luò)安全危機(jī)像電影一樣具有了畫面感，高深又陌生的名詞和概念因此變得更容易被理解、被感受。一個個故事也令人深刻地意識到，原來，網(wǎng)絡(luò)安全危機(jī)就藏在身邊，不能不知，不能不防；更重要的是，要學(xué)會如何防范上述危機(jī)。這樣的知識在《給孩子的網(wǎng)絡(luò)生存課》中都能學(xué)到。作為一本寫給孩子的互聯(lián)網(wǎng)入門級科普讀物，這本書從網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)事件說起，提出網(wǎng)絡(luò)安全科普知識點(diǎn)，從理論角度加以深化，再從實(shí)踐角度輔以現(xiàn)實(shí)演習(xí)，提供了“從知到會”的學(xué)習(xí)路徑，簡潔，直接，又不失趣味和啟示思考。

為了便于小讀者了解高深的知識，書中采用提問的敘述方式，大量故事的講述都是從問題開始或者穿插著問題，對于專業(yè)知識的探討也都始于“問題大挑戰(zhàn)”，并由此開啟一種有思考的閱讀。這本書的目錄其實(shí)就是一個“問題庫”，不僅可以作為興趣點(diǎn)吸引孩子，還可以作為跳讀索引。有思考的閱讀是深度閱讀的開始：多角度地看問題、思考問題，會使閱讀過程在潛移默化中變成探究的過程。比如，“你知道黑客為什么分‘黑帽子’和‘白帽子’”的問題，也許就可以吸引人打開扉頁，查找答案。

不過，上述內(nèi)容并不是這本書想要傳達(dá)的全部要點(diǎn)。因?yàn)榧幢憔邆鋵I(yè)知識與實(shí)操能力，也并不足以應(yīng)對紛繁復(fù)雜而又不斷發(fā)展變化的互聯(lián)網(wǎng)生存環(huán)境，還需要改變原本的“思維方式”，即學(xué)會認(rèn)識事物本質(zhì)，從而解決一系列問題。為此，《給孩子的網(wǎng)絡(luò)生存課》串聯(lián)起麥特卡夫定律—原來互聯(lián)網(wǎng)如此金貴、木桶原理—請把安全短板補(bǔ)齊、墨菲定律—網(wǎng)絡(luò)世界中存在“黑天鵝”等七大思維。書中還設(shè)置了“探索發(fā)現(xiàn)”單元，其中包括“網(wǎng)絡(luò)安全思維”“網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室”“互聯(lián)網(wǎng)生存法則”“互聯(lián)網(wǎng)趣人趣事”等，幫助小讀者完成從紙面閱讀到生活現(xiàn)實(shí)和實(shí)際體驗(yàn)的鏈接。

網(wǎng)絡(luò)安全危機(jī)的實(shí)質(zhì)也可以從科技之外的角度來理解。在科技無限強(qiáng)大、人的能力也因此持續(xù)加強(qiáng)的未來，網(wǎng)絡(luò)安全危機(jī)或許恰恰存在于智慧與道德的沖突中。因此，這本書不僅在扉頁中更在每一頁的字里行間，默默強(qiáng)調(diào)一件事：無論在現(xiàn)實(shí)世界，還是網(wǎng)絡(luò)世界，能點(diǎn)亮未來的，唯有智慧與道德的合二為一。能力越大，越需要堅守道德；科技越無邊界，道德越是底線。

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們獲取知識和信息的重要渠道。在未來世界，每個人的生活都越來越多地建立在以信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的元宇宙中。如何普及網(wǎng)絡(luò)安全思維和能力，讓孩子們具備更多在網(wǎng)絡(luò)時代生存與發(fā)展的能力，是家庭、學(xué)校、社會必然面臨的挑戰(zhàn)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，《給孩子的網(wǎng)絡(luò)生存課》一書不僅是寫給孩子們的，也是寫給廣大家長和教育工作者的。這是因?yàn)?，無論是從人與教育的發(fā)展角度看，還是從網(wǎng)絡(luò)安全與生存環(huán)境的構(gòu)建角度看，他們既是相互獨(dú)立的個體，又是缺一不可的聯(lián)合體。無論是“小手拉大手”，還是“大手拉小手”，《給孩子的網(wǎng)絡(luò)生存課》這本書都是安全共赴未來萬物互聯(lián)世界的美好選擇。