喬建萍

隨著陽光體育運動的貫徹執(zhí)行，教師自覺將生本理念與質(zhì)量意識應用于體育教學之中，努力為小學生建構(gòu)一個自由奔跑、快樂表現(xiàn)、健康成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。教師在教學實踐中慢慢發(fā)現(xiàn)興趣是開啟生命活力的金鑰匙，并開始將興趣培養(yǎng)作為體育教學實現(xiàn)提質(zhì)增效與創(chuàng)優(yōu)發(fā)展的有力抓手，努力為小學生提供趣味橫生的體育活動形式。因此，教師以生本理念為指導努力架構(gòu)有興趣、有體驗、有誘導的人性化體育活動，有效促進小學生的身心健康、切身體驗與快樂成長。

1 興趣是開啟生命活力的金鑰匙

體育運動既有較高的人氣指數(shù)，也在基本功訓練以及體能儲備方面存有非常大的枯燥性與單調(diào)性，因而需要教師通過體育活動的趣味元素幫助小學生克服機體方面的不適感，鼓勵小學生堅持下去?？梢?，趣味元素是幫助小學生戰(zhàn)勝困難、煥發(fā)生機、重燃激情的生命推動力，教師應將更多更好的趣味元素融入體育活動之中，持續(xù)激發(fā)小學生的參與興趣、表現(xiàn)動機以及榮譽訴求，幫助小學生長時間地持有運動狀態(tài)與積極意識，有效夯實體育教學的群眾基礎。因此，興趣是開啟生命活力的金鑰匙，也是體育活動獲得主體支持的必由之路。

2 興趣培養(yǎng)是建構(gòu)高品質(zhì)課堂的抓手

體育教學的服務對象是小學生，因而只有小學生主動認可并積極參與的體育教學才能夠擁有高品質(zhì)與高價值，生命活力是建構(gòu)高品質(zhì)體育課堂的物質(zhì)基礎。而認知興趣又是驅(qū)動小學生參與體育活動、實現(xiàn)多維交互、享受運動樂趣、完成鍛煉任務的最強誘因，教師建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂就必然要從小學生的運動興趣培養(yǎng)入手。因此，興趣培養(yǎng)是教師建構(gòu)高品質(zhì)體育課堂的有力抓手，以趣味活動為開啟小學生主體能動與生命活力的金鑰匙，借此建構(gòu)科學高效的生本課堂。

另外，小學生身心發(fā)展尚未成熟，主體認知具有突出的情緒化傾向與不穩(wěn)定性，因而需要良好的趣味誘因以及新奇吸引加以人文誘導。當趣味元素激發(fā)出小學生的積極心理以后，小學生才能夠認可并參與到體育活動之中，體育課堂才能夠真正擁有高品質(zhì)，趣味教學與生本理念才能夠得以貫徹執(zhí)行。所以，趣味元素是啟動小學生進行體育鍛煉、快樂健身、自由展示的催化劑與加速器，能夠持續(xù)激發(fā)小學生的參與積極性、表現(xiàn)主動性以及交流自覺性，建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。

3 高品質(zhì)體育課堂上的趣味元素集合

第一，小學生對于教師投放的體育器材較為感興趣，如各種球類籃球、足球、羽毛球以及跳繩、毽子、跳箱、墊子、實心球等。小學生能夠在豐富多彩的體育器材的使用過程中體驗到較多的新奇感、滿足感以及快樂感，因而對體育活動產(chǎn)生強烈的探究興趣與體驗動機。因此，教師應注意體育器材對小學生的吸引力，借助良好的體育器材夯實游戲活動的主體基礎，打造高品質(zhì)的體育課堂。

第二，小學生對于教師預設的活動內(nèi)容較為感興趣，如韻律操、健美操、軍體拳、方隊演練、隊形變換、接力賽、籃球比賽、足球比賽、拔河比賽等。小學生生命活力旺盛，對于體育活動趨之若鶩，樂于在自由奔跑中快樂展示個人的協(xié)調(diào)能力、柔韌性以及體育天賦，借此在教師與同學面前塑造良好的個人形象?？梢?，多種多樣的體育活動為小學生創(chuàng)設了能動空間，充分釋放主體活力。

第三，小學生對于體育活動中的表現(xiàn)性與競爭性特別感興趣，尤其是一些比賽活動更能夠牢牢地控制住小學生的關注度，對小學生產(chǎn)生強烈的吸引力。小學生已經(jīng)具備良好的自我意識、價值觀念、榮譽訴求以及好勝心理，因而樂于接受體育游戲活動中的表現(xiàn)機會與比賽活動，積極展示個人的優(yōu)勢項目。所以，表現(xiàn)性與競爭性的體育活動能夠極大地吸引小學生的注意力，激發(fā)參與意識。

4 立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂的重要性

首先，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠為小學生架構(gòu)一個有趣味、有快樂、有效果的人性化運動平臺，借助良好的參與體驗與趣味誘因持續(xù)強化小學生的積極心理與表現(xiàn)動機，有效弱化小學生的厭煩情緒與審美疲勞，推動小學生參與到體育活動中。因此，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)小學生的快樂參與、盡情奔跑與自由表現(xiàn)，充分體驗體育運動的樂趣，大力夯實體育課堂的主體基礎，并為體育教學活動提供源源不斷的生命活力支持，建構(gòu)出科學高效的生命課堂。

其次，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠為教師建構(gòu)體育活動提供一個新方法與新思路，幫助教師以生本理念與人文思想去打造高品質(zhì)的體育教學，為小學生提供豐富多彩的趣味活動，真正將陽光體育運動落實于體育課堂上。因此，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠推動體育教學走向趣味誘導、提質(zhì)增效與創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，將教師的教育理念、教學智慧與教學方法應用于體育活動之中，切實提升體育活動的設計性、新奇性以及創(chuàng)新性，幫助小學生體驗到更多的運動快樂。

最后，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠大力推動質(zhì)量意識與效益觀念在體育教學過程中的融合發(fā)展，有效落實科學育人觀，為小學生架構(gòu)盡可能完善的成長環(huán)境，務實高效地推動素質(zhì)教育工作在體育教學中的貫徹執(zhí)行。因此，立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂能夠幫助教師踐行新課程改革要求，有序有效地落實學科核心素養(yǎng)，提升小學生的身體健康水平以及機體運動能力。這樣，小學生就會慢慢形成良好的體育鍛煉興趣以及自覺健身習慣，進而優(yōu)化小學生的健康意識。

5 立足興趣培養(yǎng)高品質(zhì)體育課堂的生成方法

高品質(zhì)體育課堂的科學生成離不開小學生的積極參與與主體支持，因而興趣培養(yǎng)則是架構(gòu)高品質(zhì)體育課堂的主體工程，并推動體育教學循序漸進。

5.1 強化體育活動的趣味性與新奇性

為了建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂，教師應立足小學生的群體愛好、獵奇心理、思維方式等主體因素去科學設計體育活動，借助趣味元素與新奇元素為小學生提供充足的吸引力與感召力，推動小學生積極參與到體育活動之中。而且，小學生還會因為趣味元素與新奇元素而獲得良好的參與體驗以及興趣激發(fā)，持續(xù)不斷地強化小學生的參與積極性，有效催發(fā)小學生的表現(xiàn)動機。因此，教師應強化體育活動的趣味性與新奇性，將更多的小學生吸引到體育活動之中，優(yōu)化體育教學。

在“搶椅子”游戲活動中，教師將椅子背靠背地排好，并一般采用7名小學生與6把椅子的方式或5名小學生與4把椅子的形式進行游戲活動，只要確保小學生的數(shù)量比椅子的數(shù)量多一即可。小學生排成一列圍繞著椅子進行轉(zhuǎn)圈活動，教師一喊“停”，小學生就要選擇距離自己最近的椅子坐下，反應慢的小學生必然找不到椅子坐。找不到椅子坐的小學生就要表演一個非常簡短的節(jié)目，如做俯臥撐、仰臥起坐、唱歌、跳舞等，以此提升游戲活動的趣味性，然后再繼續(xù)進行游戲活動?！皳屢巫印庇螒蚧顒幽軌蛴行в柧毰c提升小學生的觀察能力、反應速度、預判能力、執(zhí)行能力與應變能力，因而具有非常高的趣味性、新奇性與挑戰(zhàn)性，能夠有效吸引小學生的積極參與。這樣，小學生就會在開心快樂的“搶椅子”游戲活動中積極運動、快樂互動、享受游戲，自然能夠有效培養(yǎng)小學生的參與興趣。因此，教師可以強化“搶椅子”游戲活動的趣味性與新奇性，借助良好的游戲活動體驗，不斷培養(yǎng)小學生的參與興趣，利用豐富多彩的體育活動吸引小學生，科學建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。

5.2 強化體育活動的開放性與自主性

為了建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂，教師應自覺強化體育活動的開放性與自主性，既要為小學生建構(gòu)良好的體育運動環(huán)境以及物質(zhì)基礎保障，還要允許小學生無拘無束地嘗試個人的拓展思維與創(chuàng)新靈感。小學生個性開放、童心無忌，喜歡毫無心理壓力的活動環(huán)境，樂于輕松自在地驗證個人頭腦中的各種奇思妙想，盡情展示生命律動。因此，體育活動的開放性與自主性是教師進行興趣培養(yǎng)與動機強化的教學抓手，能夠有效提升小學生的活動體驗，增強體育活動的人性化。

在“跳繩”活動中，教師不能約束小學生的活動方式，而是要實施開放性與自主性的活動方式，讓小學生輕松自在地進行跳繩活動，盡情嘗試各種各樣的跳繩花樣。小學生可以進行一人跳，嘗試單腿跳、分合跳、十字交叉跳等，也可以進行二人跳，在二人跳中又可以采取一主一副跳以及一人一手跳等。小學生可以按照個人喜好自主選擇并驗證跳繩技巧，開開心心地在跳繩活動中嘗試各種各樣的奇思妙想，在成功中快樂表現(xiàn)，在失敗中有效積累，盡情體驗跳繩活動的快樂。另外，教師還可以組織小學生嘗試“跳大繩”，選擇兩個身強力壯的男生將大繩有節(jié)奏地蕩起來，然后組織小學生從大繩的一端按照大繩晃動頻率進入，開始新式的跳繩活動?！疤罄K”活動能夠允許多人同時參與，因而具有較強的開放性與體驗性，能夠為小學生帶來更多更好的心理暗示、感官刺激與參與體驗，有效培養(yǎng)小學生的運動興趣。因此，教師在“跳繩”活動中為小學生準備好運動器械后就可以實施開放式跳繩活動，讓小學生自主決定的跳繩的方式與技巧，以此激發(fā)小學生的生命活力，有效建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。

5.3 強化體育活動的表現(xiàn)性與體驗性

為了建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂，教師應強化體育活動的表現(xiàn)性與體驗性，幫助小學生盡可能多地表現(xiàn)自我、展示技能與塑造形象，促使小學生獲得強烈的表現(xiàn)感、滿足感與榮譽感，形成良好的活動體驗，以此強化小學生的運動興趣。小學生已經(jīng)擁有良好的自我意識、價值意識與榮譽意識，渴望擁有他人的關注與表揚，因而擁有較強的表現(xiàn)欲望與積極心理。因此，教師應為小學生提供充足的表現(xiàn)機會與體驗刺激，幫助小學生獲得良好的生命驅(qū)動力，以此培養(yǎng)小學生的興趣。

在“足球基本功訓練”中，教師可以實施“小先生制”，訓練內(nèi)容有盤帶過竿、顛球越障、胸部停球以及射門技術等，因而教師可以依次開展專項訓練活動。而且，足球技能較好的小學生可以提前接受教師的基本功考核，考核過關后小學生就會轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶∠壬薄Ｈ缓?，教師與“小先生”繼續(xù)考核小學生，小學生一旦考核過關，就會轉(zhuǎn)變成“小先生”。這樣，越來越多的小學生就會轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶∠壬?，去光榮地擔當起考核同學、指導技能、經(jīng)驗交流、共同發(fā)展的探究任務?？梢?，“小先生制”具有非常強的表現(xiàn)性與榮譽性，能夠極大地激發(fā)小學生的表現(xiàn)欲望與榮譽訴求，科學推動小學生去積極思考、精心總結(jié)、精準推敲以及快樂互助，在互幫互助中共同提升足球基本功。為了提升足球基本功訓練的實效性，教師可以將胸部停球與射門技術聯(lián)合起來進行組合活動，提升小學生腳部的力量感與控制力，也以此提升小學生進行基本功訓練的活動頻率與訓練質(zhì)量。因此，“小先生制”能夠推動小學生積極參與到多元化的“足球基本功訓練”，盡情體驗“足球基本功訓練”的活動樂趣，催發(fā)小學生的參與興趣，以此科學建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂與育人環(huán)境。

5.4 強化體育活動的競爭性與對抗性

為了建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂，教師應立足小學生的主體愛好與體育技能強化體育活動的競爭性與對抗性，借助豐富多彩的比賽活動強化小學生的刺激感、興奮感以及滿足感。小學生已經(jīng)擁有較強的榮譽訴求與競爭意識，因而激烈的比賽活動能夠有效放大小學生的體驗感與榮譽感，進而激發(fā)小學生的旺盛斗志與競爭激情，也培養(yǎng)小學生的心理耐壓能力以及隨機應變能力。因此，教師應強化體育活動的競爭性與對抗性，借助強烈的比賽體驗有效培養(yǎng)小學生的運動興趣。

在“籃球比賽”中，教師要親自擔任賽場裁判活動，并鼓勵參與比賽的籃球小組隊員自主確定賽場角色、戰(zhàn)略戰(zhàn)術以及賽場變化等，推動小學生真正成為籃球探究的主人。這樣，小學生就會在賽場上積極跑位、主動進攻、尋找機會，借助多次擋拆與反向跑打亂對手的防守局面，以此為自己創(chuàng)造進攻機會與得分可能。而且，小學生還能夠?qū)①悎銮闆r進行總結(jié)與預測，制定出下一步的比賽計劃、人員分工以及進攻方向。而且，小學生能夠結(jié)合各自的籃球技術特點制定出一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，利用次要隊員的跑位掩護，為主力隊員創(chuàng)造良好的投球機會，以此提升主力隊員的投籃命中率，獲得寶貴的進球得分，也為球隊獲勝提供成績保障。另外，小學生能夠在比賽中切身體驗比賽活動的強烈刺激，將獲得的氛圍刺激、心理壓力、情緒變化慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫谋荣愺w驗，幫助小學生盡情享受競爭的快樂與對抗的樂趣，以此培養(yǎng)小學生對比賽活動的參與興趣。因此，教師借助“籃球比賽”活動給予小學生良好的競爭體驗與對抗感受，切身體驗比賽活動的刺激性與體驗性，以此建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。

6 立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂的有益拓展

小學生是未來的祖國建設者，不僅需要淵博的知識與高超的能力，也需要一個健碩有力的身體作為物質(zhì)基礎，因而教師以興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂具有非常積極的時代意義。而且，隨著健身熱潮的涌起，體育技能與運動習慣的重要性日漸明顯，因而教師需要從小學階段就積極培養(yǎng)小學生的體育技能與運動愛好，盡早幫助小學生擁有受益終生的良好健身習慣，并幫助小學生通過高超的體育技能充分體驗運動鍛煉的快樂。另外，小學生擁有一定體育技能以后，能夠為小學生拓展出良好的社交環(huán)境，幫助小學生認識到大量志趣相投的好朋友，從而擁有高品質(zhì)的精神生活與體育鍛煉。因此，教師在立足興趣培養(yǎng)建構(gòu)高品質(zhì)課堂時還要以科學發(fā)展觀為指導思想，放眼未來，培養(yǎng)人才。

綜上所述，興趣培養(yǎng)是建構(gòu)高品質(zhì)體育課堂的重要根基，教師應以興趣培養(yǎng)為教學抓手，為小學生提供豐富多彩的體育活動，以良好的健身體驗與表現(xiàn)快感催發(fā)小學生的運動興趣與健身熱情，務實建構(gòu)高品質(zhì)的體育課堂。因此，教師以小學生興趣培養(yǎng)為教學目的，努力強化體育活動的趣味性與新奇性、開放性與自主性、表現(xiàn)性與體驗性、競爭性與對抗性，為小學生提供更多更好的趣味元素與快樂誘導。這樣，小學生就會逐漸形成良好的運動興趣與健身習慣，幫助小學生擁有受益終生的良好愛好，助力小學生未來擁有科學健康的美好生活。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學）