伍杰 潘杰

本文基于文獻資料、實地調(diào)查、問卷調(diào)查和專家訪談的研究方法上，對長沙市個別中學進行關(guān)于體育社團對學校體育氛圍建設的研究，發(fā)現(xiàn)學校體育社團對于學校體育氛圍建設具有高度的重要性和相關(guān)性。但也存在體育社團組織性不強，制度建設不足，影響學校體育氛圍建構(gòu)、主體受限制性大、學生無法充分享受社團魅力和價值等問題。提出加強體育社團組織管理、制度保障，主動建構(gòu)適合的學校體育氛圍、增強主體的自由度，推進學校體育氛圍建設等對策。

1 研究目的

本研究以長沙市3所高中和一所初中的學生體育社團和學校體育氛圍作為研究對象，對其社團存在數(shù)量與質(zhì)量、組織管理與財務、人員組成、活動開展與學校體育氛圍建設的基本情況進行分析探討，了解其成功經(jīng)驗或者在發(fā)展的過程中存在的問題，以來促進中學體育社團發(fā)展和學校體育氛圍的建設，提高學生身體素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

2 研究對象

長沙市XXXX高級中學（簡稱高中1）、長沙市XXXX高級中學（簡稱高中2）、長沙市XXXX高級中學（簡稱高中3）、長沙市XXXX初級中學（簡稱初中1）。

3 相關(guān)概念解析

3.1 學校體育社團的概念解析

國務院頒布的《社會團體登記管理條例》中對社團的定義，它認為：社團是指由公民自愿組成，為實現(xiàn)會員的共同意愿，按照章程開展活動的非營利性的社會組織，我國現(xiàn)行的《普通高等學校學生管理規(guī)定》中對學生社團是這樣定義的：“學生社團是本校學生自愿組織的群眾性團體，盧元鎮(zhèn)教授認為：“體育社團是以體育運動為目或活動內(nèi)容的社會團體，學者樊艷芳認為高校學生社團必須具備以下幾個方面的要素：一是社團屬地必須在校內(nèi)，且社團成員必須是學生；二是以自愿為原則，且有著相同或者相近的興趣愛好；三是必須是群眾性的組織；四是社團的目標和宗旨以及開展的活動必須是積極向上，且具有教育意義，自此，中學體育社團存在的意義主要在于滿足學生主體需求和提高學生學習的積極性，通過在設立不同興趣類型、技能類型的體育社團有助于培養(yǎng)身體健康、人格健全、心理完整且符合新時代中國特色社會主義建設要求的接班人。

3.2 學校體育氛圍概念解析

在《辭海》中，對于“氛圍”的解釋為個體處于一定環(huán)境下的周圍的氣氛或感受到的情調(diào)。國外學者Litwin和Stringer對“氛圍”的解釋是人們對工作和生活環(huán)境的一系列感知，而這種感知是可測量的，并且影響著人們的行為與動機，Kurt Lewin也首次在其著作里提出團體氣氛和心理氛圍的概念，認為心理氛圍是組織內(nèi)個體認知和整體認知共振重疊的組織內(nèi)部氣候，認為組織氛圍是不同個體認知之間相似或相同的部分或是組織內(nèi)部個體的共同知覺，用以描述普通環(huán)境刺激與人類活動之間的交錯聯(lián)系。

國內(nèi)學者顧遠東和彭紀生認為“氛圍”是整體環(huán)境下長期以來形成的一種特質(zhì)，可以被內(nèi)部成員直接或間接感知到，并可以通過對特質(zhì)屬性要素的測量進行認識。學者候鵬在對學校體育氛圍進行研究時從三個角度出發(fā)，認為學校體育氛圍分為三個層次，分別是個人層面、群體層面和組織層面，認為學校體育氛圍是擁有一種整體體育環(huán)境屬性，可以被環(huán)境內(nèi)部及周圍外部成員所感知，但不受成員主觀的影響，具有相對穩(wěn)定持久性，能夠?qū)Νh(huán)境內(nèi)部及周圍外部人員的行為產(chǎn)生影響，進而影響個體行為的一種氛圍，其中包括體育鍛煉積極性、體育溝通以及體育合作等方面。因此可以得出，學校體育氛圍便是學生在學校接受教育的過程中所受到的一種影響，這種影響是個體內(nèi)部和環(huán)境外部共同作用而產(chǎn)生的，有明顯的影響，也有潛移默化地影響，對于不同性格、興趣、愛好、特長的學生個體影響是不同的。

4 中學體育社團與學校體育氛圍建設現(xiàn)狀

學校體育氛圍是由眾多內(nèi)部與外部環(huán)境共同組成的，而體育社團便是這構(gòu)成要素的重要部分，在一定程度上體育社團的數(shù)量和質(zhì)量深刻影響著學校體育氛圍的構(gòu)成和發(fā)展。而學校體育社團的數(shù)量和質(zhì)量受制于專業(yè)方向、組織管理、財務情況、人員組成和活動開展情況等因素。

4.1 體育社團數(shù)量與專業(yè)的基本情況

普通中學的共性在于以應試教育為主，即初中升學和高中升學。在應試教育導向下，高中和初中的社團數(shù)量并不會如高等院校一般豐富。

通過表1可以發(fā)現(xiàn)，三所高中和一所初中的社團總數(shù)較大，為42所，但是體育社團總數(shù)僅為5所，占比11%。高中1的社團總數(shù)為11個，體育社團的數(shù)量為1個，占比9%；高中2社團總數(shù)為12個，體育社團的數(shù)量為0個，占比0%；高中3的社團總數(shù)為12個，體育社團數(shù)量為3個，占比25%，初中1的社團總數(shù)量為7個，體育社團為1個，占比14%。了解到高中3為普通高中，其體育社團數(shù)量最多，占比最大的原因在于該校每年升入本科學生1200余人中，有將近四分之一通過體育高水平考試、體育單招考試和體育高考的方式進入大學深造，最主要的參加方式是籃球、足球和體育舞蹈，這與協(xié)會設立的專業(yè)不謀而合；而體育社團占比最低的高中2，其為重點高中，總體社團數(shù)量多，體育社團數(shù)量為0個，但是本科入學率達到90%以上，該校其他社團大部分為主課相關(guān)社團。

4.2 體育社團組織管理的基本情況

通過表2可以看出，首先中學的體育社團的組織管理具有共性，第一，社團成立后即必須在黨委和團委的領導下，按照符合憲法和法律的各社團內(nèi)部規(guī)章制度進行；第二，必須有相應的主管領導和指導教師。共性的體現(xiàn)加強了學生社團的管理和組織性，有助于加強學生的思想價值觀建設，避免未成年學生因為不成熟的思想而被人利用社團犯錯。其次是特殊性，高中1、2、和初中1的體育社團數(shù)量總數(shù)為2個，而高中3一所學校的體育社團數(shù)量為3個，特殊點在于高中3也受制于年級團委和年級主任的管理，一般而言，副校長和學校黨委、團委本身業(yè)務繁重，而管理權(quán)下放有助于活躍體育社團的積極性和創(chuàng)造性，有利于體育社團活動的開展，營造良好的體育氛圍。

4.3 體育社團人員組成基本情況

通過表3可以看出，每個學校的總?cè)藬?shù)較多，但體育社團的總?cè)藬?shù)較少，且各學校隨著年級的增加，體育社團參加的人數(shù)在減少，極大可能是受制于學習和升學考試的壓力，也極大可能來自家長和任課教師的壓力。高中1的學?？?cè)藬?shù)約4200人，但體育社團總?cè)藬?shù)為106人，且隨著年級的增加而呈現(xiàn)斷崖式下降；高中2的學?？?cè)藬?shù)為4100人，但是體育社團人數(shù)為0，這與學校環(huán)境和學校的整體發(fā)展目標是相關(guān)的，但可以肯定的是該校也會開設體育課；高中3的總?cè)藬?shù)比前面兩所學校相對較少，但是體育社團數(shù)量和總?cè)藬?shù)較多，高中年級的增加帶來的影響沒有高中1的大，高三仍然有88人；初中1的總?cè)藬?shù)較少，體育社團的人數(shù)也相對較少。

4.4 體育社團財務來源情況

從表5可以看出體育社團的經(jīng)費使用時是不充足的，也就是不能支撐體育社團開展更多大型活動，而學校體育社團的資金來源渠道主要是學校撥款和會費繳納，個別有條件的家長會進行資助，資金使用的方向主要是社團活動、器材購買等，可能由于是學生主要還是未成年消費者，并且學校經(jīng)濟水平的高低及資源分配標準影響著學生體育社團活動的開展。

4.5 體育活動開展與學校體育氛圍建設情況

通過對學校學生進行隨機抽樣可以看出，高中1、3和初中1學校體育社團的活動頻率每周2次以上，學生對于學校體育氛圍的感受很好，而高中2沒有體育社團但是學生對于學校體育氛圍的感受并不是很差，證明了學校的體育環(huán)境還是不錯，一般體育器材、設施和場地已經(jīng)配備。其次，學校氛圍的構(gòu)建主要來自社團活動、場地器材、墻畫海報和教師講解，學生在環(huán)境中受到了潛移默化地影響。

4.6 情況分析與問題

通過對中學體育社團基本情況進行分析，總的來說存在：（1）發(fā)現(xiàn)存在體育社團組織性不強，制度建設不足，影響學校體育氛圍建構(gòu)；（2）教師教學壓力大、任務重，無法滿足學生需求，影響學校體育氛圍的表現(xiàn)水平；（3）學生學業(yè)壓力重，可利用的時間少，無法充分享受社團魅力和價值，影響學校體育氛圍持續(xù)性構(gòu)成的問題。

5 中學體育社團與學校體育氛圍建設的對策

5.1 加強組織管理與制度保障，主動建構(gòu)適合發(fā)展實際的學校體育氛圍

從中學教學的特殊性出發(fā)，體育社團的產(chǎn)生、存在和發(fā)展離不開學校主管部門的支持和幫助，學生在中學階段面臨的問題主要是學業(yè)成績提高和全面發(fā)展之間的矛盾，開展體育社團的目的就是促進學生的德智體美勞全面發(fā)展，這就需要從學校層面去認識到這一問題的重要性，自上而下鼓勵、支持學生去參與體育社團，推進教師思想自由度的開放性，推進師生共同參與體育社團的廣度和深度，最大限度地設置符合該校實際的制度管理制度，以點帶面，從體育課和體育社團的共同建構(gòu)出發(fā)去營造良好的學校體育氛圍。

5.2 吸引外部專業(yè)教師參與，提高體育氛圍的表現(xiàn)力度與層次

通過與其他優(yōu)質(zhì)的體育社團學校合作、通過課時計費、學期計費等經(jīng)濟手段吸引優(yōu)秀的體育社團教師來本校參與體育社團活動，也可選擇合適的具有教育教學能力的高校專業(yè)學生參與中學體育社團教學和活動之中，以來優(yōu)化體育社團的組織活動方式，創(chuàng)新體育社團的教育教學方式，將學校的體育氛圍營造好，將學生主動參與的思想塑造好，將貼合學校實際、學生喜聞樂見的體育活動方式組織好，進一步提高學校的體育氛圍表現(xiàn)力度，更好地展現(xiàn)學校的層次和水平。

5.3 優(yōu)化作業(yè)作息時間，提高參加的參與度與價值感，發(fā)展體育氛圍

合理安排學生主課與體育社團活動之間的關(guān)系，優(yōu)化學生的作業(yè)作息時間。鼓勵學生走向操場、走向體育社團，充分融合體育與游戲之間的特性，使得學生在游戲中感受到體育的快樂，支持學生主動建構(gòu)體育社團精神文化，支持學生積極參與體育社團劃。積極培養(yǎng)學生的參與感和價值觀，感受體育社團帶來的魅力，對班主任、任課老師和家長也需要從思想層面和行為層面切實落實摒棄“體育浪費時間”的不正確觀念，主動鼓勵學生去參與體育社團，以來在量變的基礎上從學校層面上去發(fā)展學校體育氛圍。

6 總結(jié)

本研究在實踐研究中對三所高中和一所初中的學校體育社團與體育氛圍進行研究，從其體育社團數(shù)量與專業(yè)、組織管理、人員組成、活動開展社團財務、與學校體育氛圍建設情況進行了現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了體育社團組織性不強，制度建設不足，影響學校體育氛圍建構(gòu)、體育社團經(jīng)費來源渠道少，主體受限制性大，影響學校體育氛圍發(fā)展等問題；進而提出加強組織管理與制度保障，主動建構(gòu)適合本校發(fā)展實際的學校體育氛圍、增強主體的自由度，推進學校體育氛圍建設等對策。總之體育社團對于學校體育氛圍的影響是重大的，也就是一個好的學校體育氛圍必然是需要體育社團來體現(xiàn)的，而好的學校體育氛圍也會孕育出學生們喜愛的體育社團，二者相互促進，相互影響。

（作者單位：1.湖南省慈利縣第四中學；2.湖南衡陽市鐵一中學）