The Realistic Dilemma and Promotion Path of High Quality Development of School Physical Education under the \"Double Reduction\" Policy

HOU Shuhua， etal.

（Yunnan Normal University， Kunming 650500， Yunnan， China）

摘要：運用文獻資料等方法，對學校體育質(zhì)量優(yōu)化的價值、學校體育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實困境以及在“雙減”政策下學校體育高質(zhì)量發(fā)展的推進路徑等方面進行論述，探討在“雙減”政策下推動學校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展的推進路徑，以期為學校體育教育改革與發(fā)展提供參考。研究認為，“雙減”政策下學校體育質(zhì)量優(yōu)化的價值在于：促進學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學生團隊合作能力、塑造健康的生活方式、激發(fā)學生潛能以及培養(yǎng)體育人才等方面。其內(nèi)在困境有：課程壓縮與時間限制、專業(yè)師資和教學資源不足、缺乏有效的評估和監(jiān)督機制、學生興趣和參與度下降、社會認可度與教育資源傾斜。據(jù)此提出推進路徑：創(chuàng)新體育教學新模式、多元化體育活動組織、引入體育大數(shù)據(jù)和科技支持、建設更多體育場館和設施、加強學校與社區(qū)體育合作。

關鍵詞：雙減政策；學校體育教育；現(xiàn)實困境；推進路徑

2021年7月中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》旨在通過減輕學生的課業(yè)負擔和校外培訓負擔，可以更好地保障學生的身心健康，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，促進教育公平和可持續(xù)發(fā)展。然而，當前“雙減”政策給學校體育教育帶來了一系列的困境和挑戰(zhàn)。探索學校體育的價值轉(zhuǎn)向、現(xiàn)實困境與推進路徑，有效回應“雙減”政策要求和人民普遍關切的學習負擔過重問題，對增強學生體質(zhì)、提升學校體育綜合育人功效、促進中小學生全面發(fā)展、滿足人民對美好生活的向往等具有重要的理論價值與實踐意義[1]。

1" “雙減”政策下學校體育質(zhì)量優(yōu)化的價值

1.1" 促進學生身心健康發(fā)展

學校體育教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑之一。通過體育活動，學生能夠全面鍛煉身體，提高體質(zhì)素質(zhì)，增強體力和耐力。體育活動還能促進學生的心理健康，緩解學習壓力，培養(yǎng)積極的心態(tài)，增強自信心和應對壓力的能力。

1.2" 培養(yǎng)學生團隊合作能力

體育活動往往需要學生與他人合作，如球類比賽、團體項目等。通過這些活動，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識、相互協(xié)作和溝通能力。這對學生的人際交往能力和團隊意識的培養(yǎng)具有重要意義，對今后的社會生活和工作中都具有積極的影響。

1.3" 塑造健康的生活方式

學校體育教育可以幫助學生樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的生活習慣。通過體育活動的參與，學生能夠培養(yǎng)愛好運動的興趣，形成定期參加體育鍛煉的習慣，養(yǎng)成健康的生活方式。這對于預防和控制青少年肥胖、近視等健康問題具有積極的意義。

1.4" 激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)體育人才

學校體育教育為學生提供了展示自己潛能和才華的機會。通過體育課程和體育活動的參與，學生能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己在體育方面的特長和才能。對于那些具備體育天賦的學生來說，體育教育不僅能夠培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和競技能力，還能為他們未來從事相關職業(yè)提供良好的基礎[2]。

綜上所述，優(yōu)化學校體育教育質(zhì)量在“雙減”政策下具有重要的價值，它能促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)團隊合作能力，塑造健康的生活方式，激發(fā)學生潛能并培養(yǎng)體育人才。

2" “雙減”政策下學校體育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實困境

2.1" 課程壓縮與時間限制

政策要求減少課程負擔，導致學校在課程設計中往往將體育課程壓縮到最低限度。在緊湊的課程表中，給體育課程安排的時間較少，無法滿足學生全面鍛煉的需求[3]。比如有的中學實施“雙減”政策后，將體育課程時間從每周五節(jié)壓縮到兩節(jié)，導致學生的體育鍛煉時間明顯減少。學生在僅有的時間內(nèi)難以完成充分的體育活動，影響了他們的體育水平和興趣培養(yǎng)。

2.2" 專業(yè)師資和教學資源不足

學校體育教育的實施需要專業(yè)的教師隊伍和充足的教學資源支持。然而，在“雙減”政策下，學?？赡苋狈ψ銐虻捏w育教師和專業(yè)培訓資源。這導致了體育教育質(zhì)量無法得到充分保證，學生的體育水平和興趣培養(yǎng)面臨著困難。有研究表明，體育教學師資力量是學校體育發(fā)展的關鍵，農(nóng)村中小學中的體育教師占全體教師數(shù)量的5%左右，然而所承擔的學校教學任務卻超過10%，體育教師總體缺少量達到30萬人，這僅僅只是農(nóng)村的學校[4]。特別一些偏遠山區(qū)小學減少了體育教師的編制，導致只剩下一名體育教師負責全校的體育教育工作。這種師資配備無法滿足全校學生的教學需求，體育課程無法得到有效實施。

2.3" 缺乏有效的評估和監(jiān)督機制

在“雙減”政策下，對于學校體育教育的評估和監(jiān)督機制相對薄弱。學?？赡苋狈茖W有效的評估方法，無法客觀地評估學生的體育水平和教學成果。同時，監(jiān)督機制不完善，難以確保學校體育教育的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的中學在“雙減”政策下，對體育課程的評估主要依靠學生的書面報告，缺乏科學客觀性[5]。同時，學校管理部門對體育教學的監(jiān)督力度不夠，學校體育教育水平難以提高。

2.4" 學生興趣和參與度下降

“雙減”政策的實施，學生可能面臨更多的學業(yè)壓力和時間約束，導致對體育活動的興趣和參與度下降。一些學生可能更傾向于把時間用于學習和應試準備，而不是參與體育活動。特別是高中階段，學生由于減少了體育課程的時間，體育課程變成了集中教學知識點的場所，缺少足夠的運動和鍛煉時間[5]。這導致學生對體育課程的興趣和參與度下降，體育鍛煉的效果受到影響。

2.5" 社會認可度與教育資源傾斜

學業(yè)的重要性和競爭壓力的加大，學校和家長普遍對學業(yè)成績更加注重，而對體育成績和發(fā)展的重視程度相對較低。這導致體育教育在資源分配上的不公平，體育發(fā)展面臨經(jīng)費投入不足和社會認可度的缺失。有極少數(shù)的中學，學校將較多的資源和重點放在文化課方面，對體育課程的投入和重視程度明顯不足[6]。學校缺乏專業(yè)體育教師的支持，場館設施不完善等問題影響了學生的體育發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

綜上所述，“雙減”政策下學校體育確實有諸多的內(nèi)在困境，通過深入分析這些內(nèi)在困境，明確理清與正確理解“雙減”政策與學校體育改革的邏輯關系，才能精準聚焦學校體育系列問題，尋找破解方略，促進學校體育的健康發(fā)展[7]?！半p減”既是需要把握的“機”又是必須警惕的“?！保瑧摽吹狡浞e極的一面，支持和積極參與這一教育改革，但同時也要警惕其中的潛在風險，并采取適當?shù)拇胧﹣硪?guī)避這些風險。

3" “雙減”政策下學校體育高質(zhì)量發(fā)展的推進路徑

3.1" “探索新模式”：創(chuàng)新體育教學新模式

創(chuàng)新體育教學模式的引入將促進學生的興趣和積極性，提高他們在體育領域的學習和發(fā)展。新模式在于：

（1）引入項目化教學：通過將體育課程劃分為不同的項目，例如足球、籃球、排球、乒乓球等，讓學生有機會選擇自己感興趣的項目進行深入學習和練習，可以增加學生的參與度和積極性，使體育課程更具個性化和針對性。

（2）分層次教學：將學生按照體育基礎和能力水平進行分類，開設不同層次的體育課程，高水平的學生參加專業(yè)化訓練班，提供更高難度和深度的訓練，初級水平的學生則參加基礎訓練班，逐步提高技能和素質(zhì)，以滿足不同學生的需求，使每個學生都能得到適合自己的體育教育。

（3）個性化教學：了解每個學生的興趣、特長和身體狀況，為他們量身定制個性化的體育教學計劃。通過針對個體學生的評估和分析，為他們提供適合的訓練方法和內(nèi)容，發(fā)掘潛力，培養(yǎng)興趣，提升水平。

（4）創(chuàng)設情境化教學：利用情境化教學的方法，將知識和技能應用到實際的體育環(huán)境中。例如，在課堂上模擬比賽場景，讓學生扮演不同角色，通過實踐和應用來理解和掌握體育知識，可加強學生的實踐能力，提高解決問題和協(xié)作的能力。

（5）引入互聯(lián)網(wǎng)和移動技術：利用互聯(lián)網(wǎng)和移動技術，創(chuàng)造新的學習和交流方式。通過在線教學平臺和移動應用，學生可隨時隨地獲取體育教育資源，跟蹤個人體育成績，參與在線體育課程和討論，享受學習的便利和趣味。

3.2" “開展新活動”：多元化體育活動組織

組織多元化體育活動不僅可以提高體育教育的吸引力和影響力，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和競技能力。新活動在于：

（1）組織各類體育賽事：例如足球比賽、籃球比賽、田徑比賽等。提供給學生展示自己技能和能力的機會，激發(fā)他們在體育方面的競爭意識和積極性。此外，比賽還可以增強學生的團隊意識和合作能力，培養(yǎng)他們面對挑戰(zhàn)和壓力的能力。

（2）定期舉辦運動會：集中舉辦各種體育項目的比賽。運動會不僅可以促進全校師生的參與和互動，還可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和身體素質(zhì)。運動會可以設立不同年齡組別和水平的比賽，確保每位學生都能找到適合自己參與的項目，發(fā)揮自己的特長與潛力。

（3）積極參與校內(nèi)外的體育比賽：除了舉辦學校內(nèi)部比賽，還可以與其他學校開展友誼賽和交流賽。促進學校之間的交流與合作，提高學生的競技水平和互相學習的機會。此外，學校還可以鼓勵學生參加地方、區(qū)域和全國性的體育比賽，為他們提供更廣闊的鍛煉平臺。

（4）邀請專業(yè)教練和運動員指導：學?？梢匝垖I(yè)教練和運動員來學校進行指導和示范。為學生提供專業(yè)水平的運動指導和技巧訓練，激發(fā)學生對體育的興趣和潛力。專業(yè)教練和運動員的參與還可以提高學校體育教學的水平和質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情。

（5）開展特色項目和文化活動：如武術、民族舞蹈、傳統(tǒng)體育項目等。通過開展這些特色活動，學校能夠傳承和弘揚本土文化和體育精神，讓學生體驗到獨特的運動文化，增進對體育的理解和興趣。

3.3" “運用新手段”：引入體育大數(shù)據(jù)和科技支持

通過引入體育大數(shù)據(jù)和科技支持，學?？梢蕴峁└茖W、個性化的體育鍛煉指導。新手段在于：

（1）學生身體素質(zhì)監(jiān)測：學?？梢岳每萍际侄螌W生的身體素質(zhì)進行監(jiān)測和評估。通過使用傳感器和智能設備，收集學生的體征數(shù)據(jù)，如心率、步數(shù)、體溫等，借助體育大數(shù)據(jù)的分析和處理，了解學生的身體素質(zhì)狀況和發(fā)展?jié)摿?，有針對性地提供個性化的體育鍛煉指導和訓練計劃。

（2）個性化鍛煉計劃和訓練方法：體育大數(shù)據(jù)和科技支持可以為學生量身定制合理的鍛煉計劃和個性化的訓練方法。根據(jù)學生的體質(zhì)、能力和興趣，結合體育大數(shù)據(jù)的分析結果，制定針對性的鍛煉方案，包括運動種類、強度、頻率和時間等。這樣可以最大程度地滿足學生的需求，提高鍛煉的效果和成效。

（3）實時反饋和指導：通過科技支持，學?？梢詾閷W生提供實時的反饋和指導。例如，通過智能手環(huán)、健身APP等工具，可以監(jiān)測學生在體育活動中的運動狀態(tài)和表現(xiàn)，實時提供鼓勵、指導和調(diào)整建議。加深學生對自身鍛煉情況的認識和反思，及時糾正錯誤動作和習慣，提升體育活動的質(zhì)量和效果。

（4）虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術：學?？梢岳锰摂M現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術，創(chuàng)造沉浸式的體育教學環(huán)境。通過模擬真實的場景和情境，學生可以在虛擬世界中進行各種體育活動和訓練，提高技術和戰(zhàn)術應用能力。這樣可以增強學生的體驗感和參與度，激發(fā)他們的興趣和動力，推動體育教學的創(chuàng)新和變革。

（5）數(shù)據(jù)分析與綜合評價：體育大數(shù)據(jù)和科技支持可以進行數(shù)據(jù)分析和綜合評價，幫助學校和教師了解體育教學的效果和問題所在。通過分析學生的體育成績和數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整教學策略和方法。同時，可以利用數(shù)據(jù)對學生進行綜合評價，評估他們的身體素質(zhì)、技能水平和綜合發(fā)展情況，為學生提供更全面的教育參考。

3.4" “投入新設施”：建設更多體育場館和設施

通過增加體育場館和設施的建設，既能提高體育教學效果和學生的體驗，又能激發(fā)學生的興趣和積極性，促進體育教育的全面發(fā)展。新設施在于：

（1）增加場地數(shù)量和多樣性：學?？赏度敫噘Y源來建設體育場館和場地，如操場、籃球場、足球場、游泳池等。通過增加場地的數(shù)量和多樣性，學?？梢詽M足不同體育項目的需求，提供更多樣化的體育鍛煉環(huán)境。

（2）更新器材設施：學校應定期更新和維護體育器材設施，確保其安全性和功能完善。投入更多資源，購置新的器材設施，如健身器材、運動器械、跑道等，為學生提供先進和適宜的設備，提高體育鍛煉的質(zhì)量和效果。

（3）提供舒適的環(huán)境：學?？梢詾轶w育場館和設施提供更舒適的環(huán)境，如增加休息區(qū)、更好的通風設施、衛(wèi)生間等。為學生提供舒適和便利的條件，使他們能夠更好地享受體育活動，激發(fā)興趣和積極性。

（4）引入智能化科技設備：學?？梢砸胫悄芑萍荚O備，如智能球門、計時器、計分器等，提升體育活動的科技化水平。這些設備可以提供準確和實時的數(shù)據(jù)，幫助學生和教師進行訓練和比賽的監(jiān)控和評估，提高體育教學的效果。

（5）與社區(qū)共享資源：學校可以與社區(qū)體育場館和設施進行合作和分享。如與附近的公共體育場館、體育中心等合作，共同利用設施資源，為學生提供更多、更好的體育鍛煉場地和條件，拓展學生的體育鍛煉空間和機會。

3.5" “支持新聯(lián)合”：加強學校與社區(qū)體育合作

加強學校與社區(qū)體育合作可以充分利用社區(qū)體育資源和專業(yè)機構的支持，為學生提供更多豐富的體育活動機會，提高學生的體育水平和競技經(jīng)驗。新聯(lián)合在于：

（1）合作舉辦活動：與社區(qū)體育組織合作，共同舉辦各類體育活動，如體育節(jié)、比賽、培訓等。通過合作舉辦活動，學?？梢猿浞掷蒙鐓^(qū)體育組織的資源和專業(yè)經(jīng)驗，提高活動的質(zhì)量和影響力，為學生提供更豐富、高水平的體育鍛煉機會。

（2）制定共享資源計劃：與社區(qū)體育組織達成共識，制定共享資源計劃。學校和社區(qū)體育組織可以協(xié)商共享體育場館、器材設施等資源，確保資源的充分利用，擴大學生參與體育活動的機會，并減輕學校的負擔。

（3）開展體育講座和培訓：邀請社區(qū)體育領域的專家、教練體育明星，為學生和教師開展體育講座和培訓。通過專業(yè)的指導和培訓，學生和教師可以了解最新的體育知識和技能，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

（4）推動學校聯(lián)賽和交流賽事：學?？梢耘c社區(qū)體育組織合作，共同推動學校聯(lián)賽和交流賽事的開展。通過與其他學校和社區(qū)組織的比賽和交流，學生可以互相切磋、共同進步，提高競技水平和比賽經(jīng)驗。

（5）建立合作機制和信息交流平臺：學校和社區(qū)體育組織可以建立穩(wěn)定的合作機制和信息交流平臺，加強溝通和合作。通過定期的合作會議、信息共享和意見交流，雙方可以加強合作關系，共同促進學校體育的高質(zhì)量發(fā)展。

4" 結語

在當前的“雙減”政策下，優(yōu)化學校體育教育質(zhì)量具有重要的價值。新的路徑探索不僅可以提高體育教育的針對性和效果，還能滿足學生的個性化需求，激發(fā)他們的興趣和積極性，促進體育教育的全面發(fā)展。希望通過學校、家庭、社區(qū)和政府的共同努力，優(yōu)化學校體育教育質(zhì)量，為學生提供更好的身心健康成長環(huán)境，實現(xiàn)學校體育教育的新突破。

參考文獻

[1]李彥龍，常鳳.“雙減”背景下學校體育促進中小學生全面發(fā)展的價值轉(zhuǎn)向、現(xiàn)實困境與實踐路向[J].體育學刊，2023，30（1）：99-104.

[2]邵偉德，譚喬尹，栗家玉，等.“雙減”政策促進學校體育改革的內(nèi)在邏輯、問題檢視與推進策略[J].體育學刊，2023，30（3）：99-105.

[3]毛振明，馬立軍，柏楊.義務教育體育新課標的時代背景與重要變化[J].廣州體育學院學報，2022，42（4）：1-9.

[4]羅瀟，鄭家鯤，楊宗友.“雙減”背景下社會力量參與學校體育的價值、困境與對策[J].廣州體育學院學報，2022，42（6）：75-84.

[5]張然，張楠.“雙減”政策下學校體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在困境與優(yōu)化路徑[J].體育文化導刊，2022（9）：97-103.

[6]尤傳豹，高亮.“‘雙減’政策下體育教育高質(zhì)量發(fā)展”導讀[J].體育學研究，2022，36（2）：12-17.

[7]于素梅.從“雙減”談體育教育的價值走向與創(chuàng)新發(fā)展[J].武漢體育學院學報，2022，56（1）：83-91.