新能源的蓬勃發(fā)展是以全球基于環(huán)境保護(hù)、能源清潔化的逐漸重視為背景的。根據(jù)碳中和的目標(biāo)估算，到2060年，86%的能源將來(lái)源于太陽(yáng)能和核能。在這一目標(biāo)的指引下，中國(guó)的新能源產(chǎn)業(yè)，尤其是光伏行業(yè)，正在高速增長(zhǎng)。光伏行業(yè)的發(fā)展，對(duì)相關(guān)英語(yǔ)教育提出了新的要求。為了拓展學(xué)生和相關(guān)從業(yè)者的學(xué)術(shù)視野，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使他們能夠第一時(shí)間掌握專(zhuān)業(yè)資料，在新能源光伏行業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，是勢(shì)在必行的。

光伏行業(yè)還很年輕，充滿了眾多尚未在通識(shí)教育中普遍存在的新概念、新詞匯、新表達(dá)。而由王東霞、張肖肖主編，崔玉娟、董霞、張瑞林擔(dān)任副主編的《光伏專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（中國(guó)水利水電出版社，ISBN：9787517043218），是一本適合新能源光伏相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或從業(yè)人員了解行業(yè)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)、積累專(zhuān)業(yè)詞匯和表達(dá)方式、提高閱讀能力的書(shū)籍。該書(shū)選取近年來(lái)國(guó)外太陽(yáng)能光伏相關(guān)教材和刊物中的三十篇文章，其內(nèi)容涵蓋太陽(yáng)輻射、半導(dǎo)體材料、光伏元件制造、光伏發(fā)電系統(tǒng)概述、光伏發(fā)電系統(tǒng)應(yīng)用及其他可再生能源等方面的題材。

全書(shū)共四大章節(jié)：第一章“Introduction to Photovoltaic”，選取的文章包括“Introduction to Photovoltaic”（什么是光伏）、“Development of Photovoltaic in China”，“Status of Photovoltaic in China”（光伏在中國(guó)的發(fā)展、現(xiàn)狀）和“The Future of Photovoltaic”（光伏的未來(lái)）。硅是光伏原件的重要原料之一，因此從第二章“Photovoltaic Solar Cells”開(kāi)始，出現(xiàn)了較為詳細(xì)的、篇幅較大的介紹硅元素及其應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)性文章，不僅介紹了太陽(yáng)電池，也有詳細(xì)介紹了單晶硅、多晶硅、硅帶、非晶體硅、微晶硅、HIT太陽(yáng)電池以及其他概念階段的薄膜硅等關(guān)于硅太陽(yáng)電池的相關(guān)內(nèi)容，此外還有介紹了染料敏化有機(jī)太陽(yáng)電池、ⅢⅤ族化合物太陽(yáng)電池以及多晶薄膜化合物半導(dǎo)體太電池。第三章“Solar Cell Modules”，其中“A Brief History of Silicon Photovoltaic Modules for the First 50 Years”介紹了硅光伏組件的前五十年歷史，闡述了關(guān)于光伏組件性能參數(shù)可靠性、衰減的評(píng)估方法，“How to Assess the Photovoltaic Module Performance”則是關(guān)于評(píng)估光伏組件的文章。第四章“Photovoltaic （PV） System”中介紹了單機(jī)光伏系統(tǒng)、并網(wǎng)發(fā)電的光伏系統(tǒng)以及混合發(fā)電光伏系統(tǒng)。從章節(jié)布置可以看出，《光伏專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》這本書(shū)內(nèi)容題材多樣、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，而且圖文并茂。

[作者：王東霞、張肖肖、崔玉娟、董霞、張瑞林

出版社：中國(guó)水利水電出版社

ISBN：9787517043218

出版時(shí)間：2016年05月01日

為便于讀者能快速理解這些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的文章，文后都有生詞與表達(dá)和注釋?zhuān)虼朔浅＿m合作為高職、高專(zhuān)太陽(yáng)能光伏技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教材和光伏企業(yè)培訓(xùn)教材。在一定程度上，本書(shū)也可作為簡(jiǎn)明的光伏專(zhuān)業(yè)詞匯手冊(cè)使用。

結(jié)合世界能源形勢(shì)與環(huán)保趨勢(shì)，新能源光伏行業(yè)的前沿性已經(jīng)無(wú)可爭(zhēng)議，勢(shì)必是中國(guó)乃至全世界在未來(lái)幾十年大力發(fā)展的領(lǐng)域，因此對(duì)該領(lǐng)域的人才進(jìn)行培養(yǎng)，配套的教學(xué)方式就不能沿用舊有模式了。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)先進(jìn)新能源光伏行業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)存在如下的問(wèn)題：

1） 教學(xué)和考核模式傳統(tǒng)。這些高校的課堂教學(xué)和考核模式仍與其他高校其他專(zhuān)業(yè)的英文課堂無(wú)異。教師是課堂的中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，教學(xué)內(nèi)容仍是單詞、語(yǔ)法、翻譯的“老三樣”，以應(yīng)試為目的，功利性高、實(shí)用性低，學(xué)生的個(gè)人興趣和能力差異皆被無(wú)視，導(dǎo)致他們喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果降低；考核方面，常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)沿用了常規(guī)高校的英語(yǔ)考核方法，采用閉卷筆試形式考核學(xué)生們的單詞量、閱讀理解、簡(jiǎn)單翻譯，較為拘泥英語(yǔ)作為語(yǔ)言本身的知識(shí)能力考核，只是在考核內(nèi)容上將通用的單詞庫(kù)、文章庫(kù)換為了與新能源光伏行業(yè)相關(guān)的材料，這種考試形式無(wú)法真正測(cè)驗(yàn)學(xué)生是否能將所學(xué)內(nèi)容投入實(shí)踐，亦不能為他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向。

2） 教學(xué)內(nèi)容單一。與上文的教學(xué)模式傳統(tǒng)相對(duì)應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容方面也沿用了高校常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)。也許教學(xué)內(nèi)容的編制者認(rèn)為學(xué)生若想要學(xué)習(xí)光伏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大可在其他以中文教授的專(zhuān)業(yè)課上學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英文教材的文本雖然與光伏專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但也只是相關(guān)而已：文本內(nèi)的知識(shí)是松散的、淺顯的、不成體系的，甚至是過(guò)時(shí)的，缺少與同期其他專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)性與補(bǔ)充性，導(dǎo)致課本內(nèi)容本身就容易造成枯燥感，結(jié)合上文提到的教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很容易就會(huì)在術(shù)語(yǔ)的空洞堆砌和灌輸中昏昏欲睡。

教學(xué)形式和內(nèi)容的落后，直接導(dǎo)致新能源光伏行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性低下。據(jù)該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生反映，他們的英語(yǔ)能力并非是在高校中培養(yǎng)起來(lái)的，反而是從在高校畢業(yè)后的留學(xué)、出國(guó)工作經(jīng)歷中逐漸磨礪出來(lái)的——可見(jiàn)這一領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用教育改革已經(jīng)刻不容緩，可從以下方面著手進(jìn)行改進(jìn)：

1） 教學(xué)以“學(xué)以致用”為目的

學(xué)以致用，即“實(shí)用性”，可以從兩方面來(lái)體現(xiàn)，其一是教材需要針對(duì)光伏行業(yè)內(nèi)不同分工的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)：比如，光伏發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)人員會(huì)較為需要閱讀前沿的、底層的、高度邏輯化和理論化的文本，這需要教材能夠結(jié)合新銳技術(shù)的術(shù)語(yǔ)說(shuō)明、論文等培養(yǎng)這一群體的閱讀能力；硬件維護(hù)人員需要能夠迅速理解新入手設(shè)備的技術(shù)指標(biāo)、使用方式、維護(hù)注意事項(xiàng)等，教材可以以大廠設(shè)備說(shuō)明書(shū)為材料培養(yǎng)他們的理解能力；科研人員一方面需要查閱英語(yǔ)文獻(xiàn)，獲取行業(yè)知識(shí)，另外還需要具備撰寫(xiě)論文的寫(xiě)作能力。根據(jù)這個(gè)要求，教材需要在閱讀能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)化寫(xiě)作能力（尤其是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文）的教學(xué)；其二是強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力?，F(xiàn)今仍有很多學(xué)生，甚至是外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)門(mén)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，都坦言自己的英語(yǔ)水平只是“啞巴英語(yǔ)”的水平——缺少聽(tīng)說(shuō)能力，一方面是英語(yǔ)能力的殘缺，一方面也不利于光伏行業(yè)的技術(shù)交流。在光伏專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教育不妨采用時(shí)下流行的“國(guó)際會(huì)議教學(xué)模式”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在使用光伏專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)研、討論的同時(shí)，習(xí)慣對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)，進(jìn)而提升雙語(yǔ)能力。國(guó)際會(huì)議教學(xué)以小組為形式，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)。教師需將學(xué)生隨機(jī)分組，選出組長(zhǎng)，每一組單獨(dú)選擇課題，搜集專(zhuān)業(yè)素材，并以學(xué)術(shù)會(huì)議的形式展開(kāi)交流和討論。這種教學(xué)形式真正讓學(xué)生成為了主角，教師僅作監(jiān)督和指導(dǎo)。在調(diào)查、搜集整理學(xué)術(shù)材料的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野、鍛煉信息搜集和處理能力，討論、辯論、問(wèn)答等環(huán)節(jié)給他們表達(dá)自我、鍛煉口語(yǔ)、提高思辨能力的機(jī)會(huì)，全體流程嚴(yán)格遵循國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議體條例，讓學(xué)生們能提前了解這類(lèi)會(huì)議的日程安排，并學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)、守時(shí)。

需要注意的是：在光伏專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教育需要循序漸進(jìn)。由于該專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)眾多，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，一開(kāi)始就祭出“雷霆手段”，對(duì)學(xué)生的“勸退”效應(yīng)未免過(guò)強(qiáng)，很容易令他們產(chǎn)生“高山仰止”的退縮感，喪失積極性。起先可以采用中英文雙語(yǔ)配合的模式進(jìn)行教學(xué)，而后在教學(xué)過(guò)程中逐漸減少中文占比，讓學(xué)生們慢慢適應(yīng)純英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境。教師也可考慮適量追加拓展閱讀材料。這些材料可以以普及光伏行業(yè)的材料、基本概念、歷史等為主，也可以采用與光伏行業(yè)相關(guān)的其他行業(yè)內(nèi)容，難度較教材內(nèi)容更為平易近人，這樣可以使學(xué)生在極易獲得心理反饋的情況下廣泛了解光伏行業(yè)的相關(guān)知識(shí)并快速積累大量詞匯。

2） 注意保持教材內(nèi)容的前瞻性。

光伏行業(yè)作為一個(gè)新生行業(yè)，現(xiàn)在仍處在進(jìn)化過(guò)程中，新技術(shù)、新概念頻發(fā)。對(duì)光伏專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，一本好的教材，不僅要內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，其前瞻性也非常重要。這意味著該專(zhuān)業(yè)的教材需要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的情況進(jìn)行修訂，以確保其內(nèi)容不至于學(xué)而無(wú)用，另外還需要注意與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，以免讀者視野狹窄。如：光伏是新能源的一種形式，在本專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)已經(jīng)非常了解光伏的基礎(chǔ)上，教材內(nèi)容可以補(bǔ)充介紹其他新能源，如風(fēng)能、生物質(zhì)能等領(lǐng)域的發(fā)展情況，及其與光伏技術(shù)的互補(bǔ)作用乃至競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象；光伏能源并非一種持續(xù)可靠的能量來(lái)源，其較為依賴(lài)日光照射，這一點(diǎn)與社會(huì)的穩(wěn)定持續(xù)用電需求相悖，這一情況在風(fēng)能、生物質(zhì)能等領(lǐng)域也同樣存在，為了解決這一情況，儲(chǔ)能領(lǐng)域提出了怎樣的解決方案……這些案例并非長(zhǎng)篇大論的文獻(xiàn)，也并非真實(shí)感的抽象論述，而是生活化的、場(chǎng)景化的，學(xué)生們能在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中將光伏專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科乃至真實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，有助于他們塑造知識(shí)的整體性，并開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野。總之，教材編寫(xiě)者斷然不可效法數(shù)學(xué)、物理這些學(xué)科教材編寫(xiě)者的習(xí)慣——這些學(xué)科由于歷史悠久，具有相當(dāng)之多的經(jīng)典教材和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往導(dǎo)致教材編寫(xiě)者和教育者容易模仿前例。

新能源光伏行業(yè)是高度先進(jìn)、迅猛發(fā)展、國(guó)際化程度較高的新興產(chǎn)業(yè)，因此針對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大力培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力是極其必要的。在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的出發(fā)點(diǎn)上合理編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容、改用以學(xué)生為主的教學(xué)形式，全面重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用而不至于在畢業(yè)后不得不接受社會(huì)的英語(yǔ)能力二次教育，是在該行業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的理想目標(biāo)。在類(lèi)似《光伏專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的優(yōu)秀教材已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)在乃至未來(lái)，光伏行業(yè)的英語(yǔ)應(yīng)用教育質(zhì)量將會(huì)取得進(jìn)一步的提高。