作者簡(jiǎn)介：李文卿（1992—），女，漢族，江蘇豐縣人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

一、案例背景

在新課程改革的背景下，英語學(xué)科被賦予工具性與人文性雙重屬性的新定位。這意味著，英語教育不再僅僅局限于語言知識(shí)與技能的傳授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)、思維品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。然而，由于種種原因，小學(xué)英語教學(xué)中的工具性價(jià)值被過度放大，人文性作用被嚴(yán)重忽視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往只關(guān)注詞匯、語法等語言知識(shí)，而對(duì)英語文化背景及其中蘊(yùn)含的人文精神缺乏了解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然能夠掌握一定的語言技能，但是在自主意識(shí)、質(zhì)疑精神、合作交流等生命成長(zhǎng)所需的核心素養(yǎng)方面卻存在明顯不足。因此，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重新審視和設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂教學(xué)，以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，組織學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入更多新鮮的血液，多維度、多層面地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力，使課堂彰顯別樣的生機(jī)與魅力。My friends是譯林版三年級(jí)上冊(cè)Unit 3的內(nèi)容，這一單元的主題圍繞“朋友”展開，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)了人與人之間的情感交流與互動(dòng)。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高自己的語言技能，還可以深入了解友誼的內(nèi)涵，養(yǎng)成尊重他人、珍惜友情的品質(zhì)。這不僅是一個(gè)傳授語言知識(shí)與技能的良好載體，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、生命成長(zhǎng)品質(zhì)的絕佳機(jī)會(huì)，著重強(qiáng)調(diào)教師如何打造英語趣味課堂，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展助力。

二、案例描述

（一）課前熱身：點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師：同學(xué)們！今天我們要上一節(jié)全新的英語課，你們準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生：準(zhǔn)備好了，老師！

教師：那我們先來放松一下，聽一首歌曲如何？

學(xué)生（興奮）：好??！

（教師播放歌曲friend）

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們隨著音樂自由擺動(dòng)身體，感受音樂的節(jié)奏和英語的魅力。

學(xué)生：（歡快地?cái)[動(dòng)身體）

（音樂結(jié)束后）

（二）導(dǎo)入新課：故事引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境

教師：這首歌曲的主題是“朋友”，和我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān)。首先，我要給大家講一個(gè)故事：森林里來了一只小兔子，它叫小白。小白非常喜歡和其他動(dòng)物玩耍，所以它在森林里有很多朋友。有一天，小白遇到了一只小松鼠，它叫小灰。小灰非常友好，它們很快就成為好朋友。然而，小白知道它不能一直待在森林里，因?yàn)樗枰氐剿募?。所以，小白決定和小灰告別。你們覺得小白應(yīng)該怎么說呢？

學(xué)生：Goodbye，my friend.

教師：非常好，小白應(yīng)該說：“Goodbye，my friend.”這是一種非常禮貌的告別方式。那么你們知道要如何介紹我們的朋友嗎？

學(xué)生：不知道。

教師：沒關(guān)系，同學(xué)們，接下來就讓我們一起來開啟我們的探索之旅吧。

（三）教授新課：多維度刺激，深化理解

場(chǎng)景一：詞匯學(xué)習(xí)

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一些新的詞匯。大家看，這是“goodbye”，意思是“再見”。那么，如何用“goodbye”來道別呢？

（教師展示圖片、實(shí)物或視頻，幫助學(xué)生理解詞匯。）

學(xué)生：我們可以說“Goodbye，my friend.”（再見，我的朋友。）

教師：非常好！那接下來，我們要學(xué)習(xí)“he’s”和“she’s”，它們分別表示“他是”和“她是”。請(qǐng)大家觀察這些圖片，看看如何用“he’s”和“she’s”來描述它們。

（學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后選擇正確的代詞。）

學(xué)生：老師，我看到這張圖片里有一個(gè)男生在打籃球，如果他是我的朋友Mick，我可以說“He’s my friend Mick.”對(duì)嗎？

教師：非常正確！你學(xué)得很快。這里的“He’s”就是指這個(gè)打籃球的男生。我們?cè)賮砜聪乱粡垐D片，有一位女生在畫畫，如果她是你的朋友Mary，你應(yīng)該如何介紹呢？

學(xué)生：嗯，我想想，可以說“She’s my friend Mary.”嗎？

教師：可以！你們掌握了“he’s”和“she’s”的用法。請(qǐng)繼續(xù)觀察其他圖片，看看還能否找到更多例子。

（學(xué)生繼續(xù)觀察圖片，并積極與教師互動(dòng)）

場(chǎng)景二：日常交際用語學(xué)習(xí)

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些新詞匯，接下來，我們要學(xué)習(xí)一些日常交際用語。請(qǐng)大家聽對(duì)話，然后模仿其中的語音、語調(diào)。

（教師播放對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真傾聽并模仿。）

學(xué)生：老師，這段對(duì)話聽起來真有趣！A對(duì)B說：“Goodbye，my friend.”（再見，我的朋友。）B回答說：“He’s leaving.See you later.”（他走了。再見。）

教師：你們模仿得很不錯(cuò)！這段對(duì)話其實(shí)是一對(duì)朋友在道別。A對(duì)B說再見，B則回應(yīng)，表示他的朋友已經(jīng)離開了，并且稍后再見。

場(chǎng)景三：朗讀與表演

學(xué)生：老師，我們能不能分角色朗讀這段對(duì)話呢？我想更好地理解他們的情感表達(dá)。

教師：當(dāng)然可以。我們來分組練習(xí)吧。兩人一組，分別扮演A和B，朗讀對(duì)話并盡量加入表情和動(dòng)作，讓對(duì)話更生動(dòng)。

（學(xué)生分組朗讀對(duì)話，教師在一旁觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)問題。）

教師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)將“goodbye”讀成“goodbai”，將“he’s”讀成“hez”等。我們?cè)谧x的過程中應(yīng)該注意單詞中的元音和輔音，以及重音的位置，這樣才能夠確保發(fā)音準(zhǔn)確。

教師：在英語口語中，連讀和弱讀非常常見。我們?cè)诶首x對(duì)話時(shí)，應(yīng)該注意單詞之間的連讀和弱讀，使對(duì)話自然流暢。

學(xué)生：老師，我覺得朗讀時(shí)加入一些手勢(shì)和表情，能夠讓對(duì)話更加生動(dòng)。

教師：你說得對(duì)，手勢(shì)和表情能夠幫助我們更好地傳達(dá)情感。大家在練習(xí)時(shí)可以嘗試加入一些適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和表情。

（學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，嘗試增加手勢(shì)和表情，使對(duì)話自然生動(dòng)。）

場(chǎng)景四：文化鏈接

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于告別的表達(dá)方式。其實(shí)，在不同文化中，告別禮儀也有很大的差異。在西方文化中，除了用“goodbye”表示再見，還有親吻告別和握手告別等習(xí)俗。大家有興趣了解這些文化差異嗎？

學(xué)生：有！我們想了解不同文化背景下的告別習(xí)俗。

教師：好，那我就給大家介紹一下。在歐美地區(qū)，朋友或家人之間通常會(huì)行貼面禮，而在一些南美國(guó)家，人們更喜歡親吻對(duì)方的臉頰來表示友好和尊重。此外，握手告別也是常見的一種告別方式，它應(yīng)用于各種場(chǎng)合。

（教師分享關(guān)于西方文化中告別禮儀的小知識(shí)，學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受不同文化背景下的告別習(xí)俗。）

（四）鞏固練習(xí)：游戲互動(dòng)，實(shí)踐運(yùn)用

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語告別和介紹朋友。那么我們一起來做記憶大挑戰(zhàn)吧！

（教師展示一張寫有“goodbye”的小卡片）

教師：A同學(xué)，請(qǐng)你讀出這個(gè)單詞。

學(xué)生A：Goodbye。

教師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)你在對(duì)話中找出含有“goodbye”的句子，并朗讀。

學(xué)生A：好的，我找到了?！癎oodbye，my friend.”（朗讀句子）

教師：非常好，A同學(xué)?，F(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌B同學(xué)一起使用“goodbye”和“he’s”這兩個(gè)單詞，創(chuàng)造一個(gè)新的對(duì)話。

學(xué)生B：好的，我想到了一個(gè)句子：“Hi，He is Jack，He’s my friend.”

教師：非常好，B同學(xué)。現(xiàn)在請(qǐng)你們兩個(gè)一起表演你們創(chuàng)作的對(duì)話。

學(xué)生A和B：好的。（開始表演對(duì)話）

教師：太棒了，A同學(xué)和B同學(xué)的表演非常出色。接下來，我們來進(jìn)行情景模擬。我將會(huì)給每個(gè)小組一個(gè)簡(jiǎn)單的見面場(chǎng)景，你們需要根據(jù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)話。準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生：準(zhǔn)備好了！

教師：好的，第一個(gè)場(chǎng)景是兩個(gè)朋友在學(xué)校門口見面，分別介紹自己身邊的朋友。請(qǐng)A同學(xué)和B同學(xué)開始表演。

學(xué)生A：Hi，I’m Tom.She is my friend Rose.

學(xué)生B：Hi，I’m Jack.He is my friend Rock.

教師：非常好，你們都做得很棒！接下來，我們進(jìn)入第二個(gè)場(chǎng)景。這是在公園里，你們要打算分別了。請(qǐng)E同學(xué)和F同學(xué)開始表演。

學(xué)生E：Goodbye，Li yang.

學(xué)生F：Goodbye，Mike.

教師：太棒了，你們的表演都非常出色！通過游戲互動(dòng)，我相信你們已經(jīng)很好地掌握了如何用英語告別和介紹朋友。希望大家在日常生活中能夠多實(shí)踐，提高英語口語能力。

三、案例反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握如何用英語告別和介紹朋友，通過故事引領(lǐng)、情境創(chuàng)設(shè)、詞匯學(xué)習(xí)、日常交際用語學(xué)習(xí)、朗讀與表演以及文化鏈接等多維度刺激，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯“goodbye，he’s和she’s”的教授，以及如何在不同場(chǎng)景下告別和介紹朋友的對(duì)話練習(xí)。本案例的教學(xué)方法與組織形式，主要包括：（1）課前熱身：通過播放歌曲friend讓學(xué)生在歡快的旋律中放松心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課做好準(zhǔn)備。（2）導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)發(fā)生在森林里的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語告別和介紹朋友，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（3）教授新課：采用多樣化的教學(xué)方法，如詞匯學(xué)習(xí)、日常交際用語學(xué)習(xí)、朗讀與表演等，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語告別和介紹朋友的知識(shí)。（4）鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語口語能力。

雖然本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，但是在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)一些生僻詞匯的發(fā)音和用法仍然存在困惑，需要教師在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。另外，在游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在表演對(duì)話時(shí)比較緊張和拘束，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的自信心培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽展示自己?；诖耍姨岢鲆韵赂倪M(jìn)措施：（1）針對(duì)生僻詞匯的教學(xué)：在教學(xué)過程中，首先，我應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生對(duì)生僻詞匯的學(xué)習(xí)困難，加強(qiáng)對(duì)這些詞匯的講解和示范。如可以通過圖片、卡片等視覺輔助工具，讓學(xué)生更好地理解和記憶詞匯的意思和用法。其次，我還可以設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，如單詞接龍、詞匯搶答等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)詞匯。（2）提高學(xué)生的自信心：為了提高學(xué)生在課堂中的自信心，我應(yīng)該在課堂上提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。例如，小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)就某一話題進(jìn)行交流，從而提高他們的口語表達(dá)能力，逐漸克服緊張和拘束的情緒，提高英語口語能力。（3）增加學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)：為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己，我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)更多展示自我的機(jī)會(huì)。例如，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行英語口語展示，分享自己的學(xué)習(xí)心得和成果。此外，我還可以組織英語演講比賽、英語角等活動(dòng)，讓學(xué)生在更加正式的場(chǎng)合展示自己的英語口語能力。

總之，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了用英語告別和介紹朋友的表達(dá)方式，提高了英語口語能力。但在教學(xué)過程中，我仍需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

（作者單位：江蘇省豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)小學(xué)部）

編輯：溫雪蓮