參與式教學(xué)就是在設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的過程中，想方設(shè)法全面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中去創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展式學(xué)習(xí)的目的。所以說，參與式教學(xué)具有人文性、開放性、實(shí)踐性、合作性、社會性，能為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的積極互動創(chuàng)造良好的條件。更重要的是，參與式教學(xué)不像傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，把知識直接告訴學(xué)生，而是給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己通過實(shí)踐探索獲得知識，使其在獲得知識的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。下面以“觀察物體（一）”為例，淺談參與式教學(xué)實(shí)踐。

一、學(xué)情分析

觀察物體是一種重要的學(xué)習(xí)技能，對于參與式教學(xué)而言，觀察物體的能力至關(guān)重要。

首先，在參與式教學(xué)中，學(xué)生的原有基礎(chǔ)對于教學(xué)效果有重要影響。通過對以往的教學(xué)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力，通過觀察圖片、實(shí)物等方式能夠進(jìn)行簡單的物體觀察。但是，對于一些較為復(fù)雜的物體，學(xué)生的觀察能力還有待提高。

其次，在參與式教學(xué)中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如觀察角度不準(zhǔn)確、觀察方法不恰當(dāng)?shù)?。為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們可以采取以下措施：一是提供適當(dāng)?shù)挠^察工具，如圖形、實(shí)物模型等，幫助學(xué)生更好地觀察物體。二是組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流、互相幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過動手參與實(shí)踐操作，體會從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的，在參與中初步學(xué)會根據(jù)看到的物體形狀，正確判斷觀察者的位置，判斷物體的形狀，培養(yǎng)空間感，提升參與感。

2.通過教學(xué)過程進(jìn)行觀察、分析、判斷等參與式活動，關(guān)注學(xué)生觀察能力、比較能力、實(shí)踐操作能力等的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，從而把數(shù)學(xué)來源于生活，并將運(yùn)用于生活的辯證思維滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在參與式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

3.通過互動、探究活動，問題導(dǎo)引等參與方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合參與式教學(xué)的獨(dú)特性，讓學(xué)生在參與中結(jié)合具體的事物，辨認(rèn)出從不同位置看到的物體形狀，體驗在不同位置與方向看到物體不同的形狀，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，從而讓學(xué)生擺脫“盲人摸象”視角的狹隘，在參與式學(xué)習(xí)中理解“觀察物體（一）”的知識重難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

活動一：引導(dǎo)預(yù)熱

師：同學(xué)們，我們在網(wǎng)上買東西時，點(diǎn)開一個物品，會發(fā)現(xiàn)物品詳情下面有很多張這個物品不同的照片。你們認(rèn)為商家為什么要拍那么多照片，通過一張照片大家也能看到商品呀？

生：為了讓購物者全面地了解物品。比如，我媽媽買衣服時，我經(jīng)常聽她說，這件衣服前面很好看，后面不好看，但是吧，模特穿上側(cè)影又很漂亮。

師：的確是這樣的，很多物品從不同的方向看有不同的感受。請問同學(xué)們，我們觀察或者認(rèn)識一個物品應(yīng)該從哪幾個方向觀察？

生：要從上面、正面、側(cè)面去看。

教師鞏固：是的，要從上面、正面、側(cè)面，或者說前面、右面、上面等去觀察。為了強(qiáng)化學(xué)生記憶，并為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，教師為學(xué)生展示一張知識大綱圖（如圖1），把觀察圖的方法，如看一看、數(shù)一數(shù)、想一想以及順序等都呈現(xiàn)出來，為學(xué)生接下來參與實(shí)踐學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

師：同學(xué)們，面對一個組合的立體圖形，你要如何觀察？這是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：導(dǎo)入結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生有參與的欲望，后面的知識大綱圖又讓學(xué)生知道了觀察物體的基本方法、步驟，再加上最后問題的引導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，參與心理，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而為有效教學(xué)創(chuàng)造條件。）

活動二：探究新知

師：同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)常要寫作文，有時候?qū)懸患约合矚g的物品，但總覺得沒什么可寫的，或者寫了以后老師覺得不像你所描述的物品。其實(shí)，這個問題就是因為我們觀察的角度或者位置過于單一。多數(shù)同學(xué)有一個習(xí)慣，觀察東西從一個方向或者一個位置觀察，所以看到的物品就缺少全面性、靈動性，可以說只看見冰山的一個角。但學(xué)習(xí)“觀察物體（一）”中，學(xué)會從不同角度觀察物體，我們對物體以及事物的認(rèn)識就會更全面。同學(xué)們，觀察下面這個立體圖形（如圖2）。

教師用多媒體展示圖2的同時，接著講授，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識圖形。

師：同學(xué)們，請看這個立體圖形是由四個相同的小正方體組成的。請再看一組圖（多媒體展示圖3），這是由三位同學(xué)分別從不同的方向或位置觀察到的這個立體圖，請想象一下，他們分別是從哪個方向觀察到的呢？

生（想象、思考、交流）：小明是從圖形的上面觀察到的，小陽是從正面觀察到的，小凱是從左面觀察到的。

師：小明、小陽、小凱到底是不是分別從上面、正面、左面觀察到的呢？同學(xué)們?nèi)艘唤M，把你們手中的四個小正方體的模塊搭成以上圖形，分別從上面、正面、左面觀察，驗證他們的觀察角度是否正確。

學(xué)生通過擺放、觀察、交流，把自己看到的圖形畫成圖，教師巡視，看看學(xué)生畫的圖是否與他們觀察的角度一樣，并進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過實(shí)踐檢驗、對照，發(fā)現(xiàn)小明、小陽、小凱就是分別從上面、正面、左面觀察到的。

師：同學(xué)們，你們觀察的結(jié)果和小明、小陽、小凱觀察的結(jié)果一樣嗎？

生：一樣。

師：其實(shí)這四個小正方體還能擺出很多不同形狀的圖，接下來同學(xué)們?nèi)艘唤M，試著擺一擺，并觀察，把自己觀察到的畫下來或者用另外同樣的小正方體擺出來。

小學(xué)生喜歡動手，他們結(jié)合上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用四個小正方體進(jìn)行隨意的構(gòu)圖搭建，并學(xué)習(xí)小明、小陽、小凱的方法，分別從上面、正面、左面進(jìn)行觀察，并把自己觀察到的畫出來，或者擺出來。如下圖。

師：同學(xué)們，我們對這些不同的圖形，分別從正面、上面、左面進(jìn)行了觀察，結(jié)合觀察結(jié)果你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師，我們觀察了自己小組搭成的圖形，也觀察了其他小組搭建的圖形，發(fā)現(xiàn)任何一個立體圖形，從不同位置觀察，所看到的形狀是完全不同的，但它確實(shí)又是這個圖形的一部分。

（設(shè)計意圖：設(shè)計多樣的教學(xué)活動，促使學(xué)生積極參與其中，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

活動三：練習(xí)鞏固

師：同學(xué)們請看蘇軾的這首《題西林壁》，它的哪兩句與我們今天“觀察物體（一）”有相關(guān)性？（如圖7）

生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

師：同學(xué)們，能說說這首詩是什么意思嗎？

生：這首詩告訴我們，廬山從不同的角度，如正面、側(cè)面、高處、低處、遠(yuǎn)處、近處所看到的樣子都是不同的，有不一樣的形狀和美麗。作者之所以看不到廬山的全貌，是因為他正處在廬山之中，只能看到廬山的某一處。

師：是的。同學(xué)們請結(jié)合這兩句詩，想一想我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成下面的練習(xí)。

1.看圖8，并連一連。

從正面觀察" " " 從上面觀察

2.填空，看一看下面三個平面圖是從圖9的什么方向觀察到的。

3.看圖10，小剛、小芳、小麗、小紅分別坐在玩具的哪一面？看到了玩具的哪一部分？按順序依次換位后再觀察，再比較，是否一致，為什么？

（設(shè)計意圖：教與練結(jié)合起來才能實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo)：一能檢驗教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便師生及時做出改正，提高以后課堂教與學(xué)的效率。二能讓學(xué)生在參與練習(xí)的時候把課堂知識用起來，通過這個過程中的思考、分析、實(shí)踐，深入理解課堂知識，從而達(dá)到知其然，并知其所以然的效果。）

五、教學(xué)反思

本次教學(xué)中筆者注重引導(dǎo)預(yù)熱、探究新知、練習(xí)鞏固三個環(huán)節(jié)。通過趣味性的引導(dǎo)預(yù)熱，幫助學(xué)生進(jìn)入觀察物體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了他們的好奇心和探究欲望。在探究新知的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、比較，讓他們逐漸掌握觀察物體的技巧和方法。最后，通過練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步加深學(xué)生對觀察物體知識的理解和掌握。另外，在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生觀察物體的角度不夠全面，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時，也需要注意學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在觀察物體學(xué)習(xí)中得到提升和發(fā)展。

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣方山鄉(xiāng)十八峴小學(xué)）

編輯：曾彥慧