我國民族音樂文化蘊含著豐富的歷史內(nèi)容和人文內(nèi)涵，學(xué)習(xí)民族音樂有助于學(xué)生審美素養(yǎng)的提升，增強對音樂的理解和感悟。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視民族音樂的教學(xué)，將民族音樂與現(xiàn)代音樂結(jié)合起來，為音樂教學(xué)提供新的發(fā)展思路。

在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，部分音樂教師對民族音樂的重視不足，學(xué)習(xí)不夠深入，個人教學(xué)水平有待提升，這導(dǎo)致民族音樂無法發(fā)揮其美育作用。民族音樂的教學(xué)往往是從民族歌舞的學(xué)習(xí)開始的，對于民族戲曲和民族樂器的內(nèi)容教學(xué)相對較少，使得學(xué)生對民族音樂存在片面化的認(rèn)識，不利于民族音樂的傳承與發(fā)展。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出一些小學(xué)音樂教育中關(guān)于民族音樂的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有目標(biāo)、有計劃地學(xué)習(xí)和掌握民族傳統(tǒng)音樂。

完善小學(xué)民族音樂課程體系。目前，我國小學(xué)音樂教學(xué)中關(guān)于民族音樂的內(nèi)容設(shè)置相對單一，往往只有民族歌曲的演唱，而對民族舞蹈、民族戲曲的傳承不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對民族音樂的理解有失偏頗。為了改變現(xiàn)狀，需完善小學(xué)民族音樂課程體系，推動民族音樂朝著多元化發(fā)展。我國是一個多民族國家，民族音樂博大精深。在民族音樂的教學(xué)過程中，教師要善于使用多種樂器，結(jié)合各種舞蹈，讓學(xué)生認(rèn)識到民族文化的多樣性和民族音樂的豐富性。

增強學(xué)生對民族音樂的接受程度。在文化日益多元化的現(xiàn)代社會，教師要想真正地實現(xiàn)民族音樂的創(chuàng)造性發(fā)展，就必須讓學(xué)生從根本上認(rèn)識民族音樂作品的優(yōu)秀之處，并將民族音樂作品與自身的生活結(jié)合起來，融入個人的生活中，體會到民族音樂的美妙之處。教師可以組織學(xué)生在課外時間參加民族音樂的演唱活動，讓學(xué)生學(xué)會運用已有的知識進(jìn)行民族音樂的演唱，實現(xiàn)視野的開闊和活動形式的豐富多元。觀看民族音樂會、傾聽民族音樂也是傳承民族音樂的重要方式之一，通過民族音樂和民族舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對民族音樂的認(rèn)識，讓民族音樂以立體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強學(xué)生對民族音樂的體驗感。

讓學(xué)生切實感受到民族音樂的魅力。要想真正地實現(xiàn)學(xué)生對民族音樂的興趣培養(yǎng)，就要讓學(xué)生感受到民族音樂的魅力，在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)，并自覺地傳承民族音樂。在演唱和鑒賞民族音樂時，教師要將具體的音樂形象介紹給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。教師也應(yīng)當(dāng)將民族音樂創(chuàng)作的背景介紹給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到民族音樂也蘊含著中華民族優(yōu)秀的文化。比如山東的《沂蒙山小調(diào)》，江蘇的民歌《茉莉花》等，這類民歌中往往隱含著相應(yīng)的故事。教師在教學(xué)生演唱時，應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在欣賞音樂作品的同時體會其表達(dá)的情感，增強學(xué)生的人文底蘊，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛上民族音樂。

總之，小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)時要著重提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，將民族音樂融入音樂課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的民族觀念和家國情懷，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。教師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取合理的方式對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，增強學(xué)生的體驗感，以靈活生動、豐富多樣的音樂教學(xué)形式實現(xiàn)民族音樂在當(dāng)代課堂上的有效傳承，為民族音樂的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯/李慕絢