2022年4月，教育部發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），勞動課正式成為中小學獨立設置的必修課，標志著國家對新時代勞動教育的高度重視。新課標的落地實施，有賴于一支專業(yè)化的勞動教育教師隊伍。目前，中小學勞動教育教師數量嚴重不足，且基本上為兼職教師，教師專業(yè)化水平亟待提升。如何在實踐中創(chuàng)新培養(yǎng)勞動教育教師，提升其專業(yè)化水平，成為勞動課教學實施的當務之急。十堰市茅箭區(qū)通過成立勞動教育名師工作室，創(chuàng)新培養(yǎng)勞動教育教師，探索了一條行之有效的推動勞動教育教師專業(yè)化成長的路徑。

茅箭區(qū)是湖北省省級勞動教育實驗區(qū)，在區(qū)教育局推動下，于2022年9月正式成立了茅箭區(qū)勞動教育名師工作室（以下簡稱“名師工作室”），成員為各中小學校長及骨干勞動教育教師，名師工作室負責人同時兼任區(qū)域勞動教育教研員。名師工作室以“做愛思考愛學習的教師，做有創(chuàng)新有特色的教育”為理念，以服務于區(qū)域學校勞動教育觀念提升、服務于區(qū)域勞動教育特色課程體系構建、服務于區(qū)域勞動教育教師專業(yè)化水平提升“三服務”為職能，探索區(qū)域“勞動+”學科融合課堂教學模式，構建區(qū)域“五育”融合教育教學新生態(tài)。

專家引領區(qū)域勞動教育教研方向

2022年，茅箭區(qū)教育局專門聘請勞動教育指導專家。區(qū)教研室組建中小學校長及勞動教育教師工作推進群，由名師工作室負責群管理工作。勞動教育指導專家在群里及時推送關于勞動教育的政策文件、中小學勞動教育理論研究文章及實踐中的優(yōu)秀案例，并做提示性解讀，供群員學習思考。該群成為區(qū)域勞動教育觀念提升的重要工作陣地。

2023年5月，勞動教育指導專家對茅箭區(qū)九校一園三基地進行了實地調研，并根據調研情況為全區(qū)中小學校長及勞動教育教師做了一場針對性的勞動教育專題培訓講座——《高質量構建茅箭區(qū)勞動教育體系》。該講座肯定了茅箭區(qū)多措并舉推進勞動教育的成效：基本形成“一主兩翼”的基地建設格局，各中小學基本開齊勞動課，涌現出一批勞動教育特色校，開始嘗試校本勞動課程開發(fā)；區(qū)域層面以勞動教育名師工作室為平臺，整體提升區(qū)域勞動教育教師教育教學水平。同時，茅箭區(qū)勞動教育的高質量發(fā)展還面臨諸多挑戰(zhàn)，勞動教育指導專家有針對性地提出了破解難點的途徑，并量身定制了高質量構建勞動教育體系的茅箭區(qū)發(fā)展路線圖，不僅繪制了以“勞動+”貫通“五育”融合的思維導圖，還結合十堰市經濟社會文化的大背景對“勞動+”模式的推進策略，從行政層面、學校層面、教研層面及教師層面等不同角度進行了細致地講解，為茅箭區(qū)勞動教育下一步的整體推進指明了方向。

因區(qū)制宜構建特色勞動課程體系

新課標圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三類勞動內容，要求根據學生生活和各地社會經濟文化特色資源，以勞動項目為載體，以勞動任務群為基本單元，以學生經歷體驗勞動過程為基本要求，構建以實踐為主線的課程體系。

區(qū)域勞動課程體系構建及校本勞動課程特色提煉是關鍵，也是名師工作室面臨的新挑戰(zhàn)。名師工作室將區(qū)域勞動課程體系構建分成兩個階段推進：第一階段（2023—2025年），通過名師工作室成員校帶領，引導學校根據新課標要求，開發(fā)適合學校的特色勞動校本課程；第二階段（2025—2028年），名師工作室在學校校本勞動課程開發(fā)基礎上，圍繞區(qū)域“一體兩翼”勞動教育實踐基地格局，整合相關社會資源、家庭資源，構建家校社協同的區(qū)域勞動課程體系。

目前，在名師工作室指導下，茅箭區(qū)實驗學校將勞動課程與多學科融合，開發(fā)適合學生勞動實踐的多元課程；十堰市人民小學探索學?！佰`行大美教育，編制美好童年”與特色勞動教育契合的育人模式，建構了“跨界融合式”勞動課程體系總框架；重慶路小學結合實際情況，打造“屋頂農場”，種植瓜果蔬菜，還與十堰市中醫(yī)醫(yī)院聯合打造“百草園”中草藥種植基地，因地制宜深挖校本資源；火車站小學結合學校實際，以“南泥灣精神”為引領，建設校內勞動實踐體驗場域，以校園實踐基地建設為載體，開發(fā)“校園、田園、家園、社園”校本勞動課程體系，確保了學校勞動教育有序、有效開展……

名師工作室成員在各自學校因地制宜深入挖掘學校特色，耕好學校特色勞動場域資源這畝田，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生真正地動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，在新時代勞動教育中共圓“培育愛勞動、會勞動、懂勞動的時代新人”的教育夢。

與此同時，名師工作室全體成員在各中小學校不斷輻射、擴大影響，豐富勞動教育實踐的形式與內涵，為下一步區(qū)域勞動課程體系構建打下良好的基礎。

圍繞課題研究提升科研能力

以課題研究推動各學校勞動教育發(fā)展是名師工作室的重要抓手。名師工作室積極引導成員校申報各級各類勞動教育相關課題，并對課題校的課題研究進行全方位指導，提高教育科研的針對性、時效性，提高教師的科研能力，提升課題實踐、結題報告撰寫的能力，有效激發(fā)了工作室成員做課題、研課題的動力。

目前，名師工作室相關課題已成功結題兩項，分別是省級課題“勞美共育的實踐研究”、市級課題“空中菜園在勞動實踐中的育人探究”。工作室成員成功立項了5個課題：市級課題“跨學科任務下語文與勞動教育融合的實踐研究”、市級課題“手工技藝類非遺拓印融入勞動教育的路徑研究”、市級課題“武當道醫(yī)與勞動教育融創(chuàng)結合的實踐研究”等，其中火車站小學的“小學勞動教育校本課程開發(fā)的實踐研究”被列為“十四五”湖北省重點課題。名師工作室將繼續(xù)以課題研究為抓手，在深化勞動育人方式改革的道路上推陳出新，為教育的高質量發(fā)展做出有益探索。

精心打磨課例提升實踐能力

提高教師勞動教育教學能力，是名師工作室教研的落腳點。名師工作室積極推進課堂教學活動，借助省市級勞動教學評比活動平臺，以精心打磨勞動課例為勞動課教學抓手，成效顯著：在2022年湖北省中小學勞動教育學科首批數字資源優(yōu)秀教學設計中，名師工作室獲得省級一等獎6篇、二等獎2篇；在2022年湖北省中小學勞動教育優(yōu)質數字資源建設與教學成果交流展示活動中，勞動“好課例”教師說課展評獲得省級一等獎1節(jié)、三等獎2節(jié)，勞動教育“小能手”學生作品展評獲得省級一等獎1節(jié)、二等獎1節(jié)、三等獎1節(jié)，勞動教育“優(yōu)秀案例”一等獎2篇、三等獎1篇；在2023年十堰市“勞動好課堂”競賽中獲一等獎2個、二等獎3個；在2023年基礎教育精品課中，2節(jié)勞動課例獲市級一等獎，并被推送到省級平臺參評。

習近平總書記指出，“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就”。勞動教育要奏出實干興邦的最強音。十堰市茅箭區(qū)勞動教育名師工作室定將乘著這一時代春風，進一步夯實茅箭區(qū)勞動教育特色，注重勞動教育的傳承性、應用性、實踐性和創(chuàng)新性，讓新時代勞動教育在茅箭這片沃土上遍地開花，結出豐碩的勞動育人成果。

責任編輯/曹小飛

欄目主持：陳冬新

華中師范大學勞動教育研究中心主任、國家中小學（含中職）歷史教材重點研究基地培訓部主任、信息化與基礎教育均衡發(fā)展省部協同創(chuàng)新中心兼職研究員、中國教育學會學生發(fā)展指導分會常務理事、中國陶行知研究會“生活·實踐”教育專委會副理事長、湖北省中小學勞動教育課程資源研發(fā)專家組組長。