謝銀滿 毛曉兵 郭威

在2022年世界技能大賽特別賽上，中建五局高級技工學(xué)校（長沙建校）派出4名教師分別以選手、專家、翻譯身份為國出征，以全金收官。其中伍遠(yuǎn)州老師代表中國參加在奧地利薩爾斯堡舉行的砌筑項(xiàng)目比賽榮獲金牌，實(shí)現(xiàn)中國在該項(xiàng)目上的三連冠，學(xué)校成為湖南省首家獲得世界技能大賽金牌的技工院校；雷定鳴老師作為中國技術(shù)指導(dǎo)專家組組長，羅占華、李素芳老師作為中國技術(shù)翻譯助力砌筑項(xiàng)目、精細(xì)木工項(xiàng)目和移動應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目摘得金牌，鑄就“金牌選手、金牌專家、金牌翻譯、金牌基地”金字招牌。

堅(jiān)持祖國利益高于一切原則，鑄造金牌集訓(xùn)基地

從2014年接手第43屆世界技能大賽砌筑項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地以來，多年里，學(xué)校作為世界技能大賽砌筑項(xiàng)目牽頭集訓(xùn)基地即按“我們是在為國選才，為國育才，祖國利益高于一切”的原則開展工作，全面貫徹實(shí)施人力資源社會保障部、湖南省人力資源和社會保障廳相關(guān)要求，堅(jiān)持嚴(yán)格按要求組織集訓(xùn)，按程序進(jìn)行選拔和訓(xùn)練，引導(dǎo)選手、教練將做好崗位工作和為國家爭得榮譽(yù)結(jié)合起來，在其內(nèi)心厚植愛國情懷。

作為砌筑項(xiàng)目全國牽頭集訓(xùn)基地，從第43屆世界技能大賽競賽周期開始，學(xué)校就從專業(yè)教師中選拔優(yōu)秀教師成立砌筑項(xiàng)目集訓(xùn)工作小組。為保證集訓(xùn)收到最好效果，學(xué)校為參賽選手配備了5名技術(shù)教練、3名外聘專家、1名體能訓(xùn)練指導(dǎo)教師和1名心理素質(zhì)訓(xùn)練專家，完成了技術(shù)指導(dǎo)（專家、教練）、技術(shù)輔助（心理輔導(dǎo)、體能輔導(dǎo)、口語輔導(dǎo)等）兩支隊(duì)伍的組建。

為保證砌筑項(xiàng)目集訓(xùn)的高質(zhì)量開展，學(xué)校建設(shè)了現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)樓，設(shè)置了世界技能大賽實(shí)訓(xùn)車間并購買了集訓(xùn)所需要的全套設(shè)備，按照世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)為集訓(xùn)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備設(shè)施、工具及材料。

集結(jié)全國優(yōu)秀選手而教之，任務(wù)艱巨光榮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持以大局為重，把國家利益擺在首位，公平公正地選拔選手，全力以赴地培養(yǎng)人才，毫無保留地分享成果，才成就了世界技能大賽砌筑項(xiàng)目成績連續(xù)4屆取得突破，被媒體譽(yù)為“世界技能大賽福地”。

勇?lián)鷬Z金使命，打造金牌專家

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)校充分發(fā)揮正向激勵(lì)的作用，自2014年以來，在每一競賽周期，在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持下，我們結(jié)合實(shí)際情況，制定奪金目標(biāo)，實(shí)施奪金行動，并圍繞目標(biāo)展開訓(xùn)練，開發(fā)訓(xùn)練課程。為此，先后制定并完善了《基地日常管理規(guī)定》《基地教練管理規(guī)定》《基地集訓(xùn)選手日常管理規(guī)定》《基地選手訓(xùn)練體系》《基地選手課程體系》等系列制度，確保了集訓(xùn)基地的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

創(chuàng)新是提高效率、降低成本、破除體制機(jī)制障礙的有效途徑。自2014年以來，集訓(xùn)基地以問題和結(jié)果為導(dǎo)向，對標(biāo)對靶，堅(jiān)持從硬實(shí)力——工具，軟實(shí)力——工藝尋找創(chuàng)新點(diǎn)，提高競賽效率與質(zhì)量。學(xué)校先后創(chuàng)新了管理機(jī)制、競賽口訣、競賽工具。僅砌筑用皮數(shù)桿，截至目前就已更新4代，這些皮數(shù)桿已被上海世界技能大賽博物館永久收藏。

學(xué)習(xí)是每個(gè)人的修養(yǎng)之本、生存之道、進(jìn)取之需。每一競賽周期集訓(xùn)基地都引導(dǎo)教練、選手樹立學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)“規(guī)章制度、規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、經(jīng)典案例”四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，全面提升選手參賽能力與水平。為保證訓(xùn)練質(zhì)量，提高訓(xùn)練效率，集訓(xùn)基地堅(jiān)持采用“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式組織教練、選手進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?！白叱鋈ァ睂W(xué)：先后組織教練、選手赴澳大利亞、俄羅斯、匈牙利、新西蘭等國家進(jìn)行訓(xùn)練交流?！罢堖M(jìn)來”教：舉辦了中澳交流賽、中澳俄交流賽，使選手及教練能及時(shí)“睜眼看世界”，對選手的水平和訓(xùn)練方法有準(zhǔn)確的判斷，便于進(jìn)一步優(yōu)化訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效率。

系統(tǒng)制定科學(xué)訓(xùn)練功法，夯實(shí)金牌選手功底

世界技能大賽金牌的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是零誤差。為了做到科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)校專家團(tuán)隊(duì)為選手們總結(jié)了訓(xùn)練功法四部曲。

一是采用系統(tǒng)訓(xùn)練法練底功。集訓(xùn)基地采取漸進(jìn)式訓(xùn)練法，即采取在訓(xùn)練前期教練演示、選手學(xué)習(xí)模擬；到中期選手獨(dú)立操作，教練執(zhí)裁打分；再到后期模擬比賽，裁判集體打分評判的系統(tǒng)性訓(xùn)練方法。為確保訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性，集訓(xùn)基地制定了嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持系統(tǒng)性訓(xùn)練，在訓(xùn)練選手時(shí)按清水墻、基礎(chǔ)作品、簡單作品、復(fù)雜作品、模擬比賽作品進(jìn)行訓(xùn)練，并定期進(jìn)行考核，幫助選手打好基礎(chǔ)，練好“底功”，保證了所培養(yǎng)的選手在3屆世界技能大賽上都取得了優(yōu)異成績。

二是采用針對訓(xùn)練法練特功。針對選手特點(diǎn)、需求開展技能訓(xùn)練，做到標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練與個(gè)性化訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。集訓(xùn)基地在組織選手訓(xùn)練時(shí)，每星期至少有一次要求教練全程旁站觀摩，并將選手的錯(cuò)誤、缺陷、失誤等影響比賽效率和結(jié)果的內(nèi)容一一記錄在案，據(jù)此制定針對性訓(xùn)練內(nèi)容，將失誤點(diǎn)制成訓(xùn)練點(diǎn)，選手通過訓(xùn)練逐一突破。

三是采用重復(fù)訓(xùn)練法練硬功。集訓(xùn)基地在組織選手開展訓(xùn)練時(shí)一直堅(jiān)持“萬次理論”，將選手的競賽過程分解成若干工序，對每道工序進(jìn)行重復(fù)性循環(huán)訓(xùn)練。通過調(diào)動訓(xùn)練興趣，維持訓(xùn)練動機(jī)，使選手反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐，以量變獲取質(zhì)變，這是提高選手發(fā)揮穩(wěn)定性，練就“硬功夫”唯一的同時(shí)也是最有效的方法。

四是采用合作訓(xùn)練法練內(nèi)功。心理訓(xùn)練是在訓(xùn)練中容易被忽視的環(huán)節(jié)，實(shí)際上，選手的訓(xùn)練需要技能教練和心理教練在訓(xùn)練過程中展開密切的專業(yè)協(xié)作。技能教練在制訂訓(xùn)練計(jì)劃和實(shí)施訓(xùn)練的過程中需要向心理教練了解選手的心理狀態(tài)、比賽時(shí)的心理特點(diǎn)、興趣愛好、人格特點(diǎn)等，積極聽取心理教練的意見和建議。技能教練不僅要認(rèn)可心理訓(xùn)練，給心理教練提供必要的幫助，而且要主動參與到心理訓(xùn)練中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練的基本理論和操作方法，并將其科學(xué)地運(yùn)用于技能訓(xùn)練的過程中。心理教練和技能教練只有密切聯(lián)系、溝通交流、優(yōu)勢互補(bǔ)，才能真正提高選手訓(xùn)練的針對性和實(shí)效性，才能幫助選手練好“內(nèi)功”，保證選手在賽場上正常發(fā)揮。

共享世界技能大賽成果，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

一是將世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

世界技能大賽的開展及集訓(xùn)基地的建立，使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生技能的方向和標(biāo)準(zhǔn)更明確，為教師創(chuàng)新教學(xué)方式和方法找到了正確的切入點(diǎn)。學(xué)校從砌筑、抹灰與隔墻系統(tǒng)、數(shù)字建造、瓷磚貼面等技能競賽項(xiàng)目的內(nèi)容入手，探析專業(yè)教學(xué)改革的方向，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化，逐步推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和方法方面的改革。

根據(jù)世界技能大賽的理念，學(xué)校近年來逐步改革了校內(nèi)砌筑實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)課程。這些實(shí)習(xí)課程的設(shè)置均依照世界技能大賽的理念及標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合校內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計(jì)出了與競賽一致的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或者任務(wù)，同時(shí)進(jìn)一步完善了課程的訓(xùn)練教學(xué)方法，做到與世界技能大賽的無縫對接。課堂的教學(xué)內(nèi)容就是競賽的內(nèi)容，課堂實(shí)訓(xùn)就是競賽訓(xùn)練，技能競賽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是課堂技能項(xiàng)目考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而推進(jìn)了專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

同時(shí)，學(xué)校把世界技能大賽理念的融入放在重要位置。將“安全、規(guī)范、成本、質(zhì)量、創(chuàng)新”理念融入教學(xué)，要求專業(yè)教師主動跟蹤學(xué)習(xí)行業(yè)出現(xiàn)的新理念、新知識、新工藝，并把它轉(zhuǎn)化為資源傳遞給學(xué)生。

二是將生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)對接世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量提高。

為將世界技能大賽成果運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，促進(jìn)行業(yè)水平提升，一方面，學(xué)校充分發(fā)揮央企優(yōu)勢，與中建五局總承包公司聯(lián)動成立“小砌匠”工作室，由鄒彬擔(dān)任工作室負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)砌筑工、抹灰工培訓(xùn)以及質(zhì)量檢測。鄒彬?qū)⑹澜缂寄艽筚惼鲋?biāo)準(zhǔn)與技藝引入生產(chǎn)實(shí)踐，制定施工一線砌筑標(biāo)準(zhǔn)，利用信和夜校組織勞務(wù)工人參加砌筑技能訓(xùn)練，提高了生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與水平。另一方面，學(xué)校世界技能大賽團(tuán)隊(duì)專家及教練參與中建五局“超英杯”技能比武賽事工作，通過為賽事出題、擔(dān)任技能比武裁判將世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)與要求融入比賽，逐步在中建五局范圍推廣，取得了較好的效果。

三是共享世界技能大賽經(jīng)驗(yàn)，帶動兄弟院校和行業(yè)技能水平普遍提高。

4次世界技能大賽，4次刷新成績，這得益于學(xué)校參賽團(tuán)隊(duì)對每一次世界技能大賽集訓(xùn)提出的更高標(biāo)準(zhǔn)與要求，是與各兄弟院校相互交流的結(jié)果。作為世界技能大賽砌筑項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地，學(xué)校砌筑團(tuán)隊(duì)多次以開辦講座、擔(dān)任裁判、培訓(xùn)教練、援教、集訓(xùn)選手等形式分享學(xué)校的教學(xué)、參賽經(jīng)驗(yàn)，先后為重慶、云南、西藏、四川、新疆和湖南6個(gè)省份的10余所學(xué)校培訓(xùn)教練和選手。湖南省雷定鳴大師工作室通過標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)創(chuàng)新、體系建設(shè)，為建筑行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培育了更多的青年工匠。學(xué)校先后接待了20余所中高職院校師生來?？疾?，交流參賽經(jīng)驗(yàn)，分享世界技能大賽成果，讓世界技能大賽成果惠及更多學(xué)生。學(xué)校還為多所學(xué)院培養(yǎng)培訓(xùn)教練和選手，共同提升技能水平。

“明天的中國，希望寄予青年。”習(xí)近平主席在二〇二三年新年賀詞中，深情勉勵(lì)廣大青年厚植家國情懷，涵養(yǎng)進(jìn)取品格，“以奮斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)華年。”學(xué)校作為世界技能大賽集訓(xùn)基地將繼續(xù)發(fā)揮特色專長，堅(jiān)守初心，借力世界技能大賽平臺，潛心培養(yǎng)大國工匠，引領(lǐng)青年一代走技能成才、技能報(bào)國之路。

（作者單位：中建五局高級技工學(xué)校）