陸勝凱

（江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校，224051，江蘇鹽城）

在經(jīng)濟(jì)社會中機(jī)械制造業(yè)是不可或缺的部分，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，信息化、智能化已經(jīng)成為我國制造業(yè)發(fā)展的重點方向，更是提高國家制造創(chuàng)新力、實現(xiàn)工業(yè)信息化的關(guān)鍵。在這種背景下，中職學(xué)校在對機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)時，要根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃來進(jìn)行，將計算機(jī)輔助設(shè)計繪圖Auto CAD 與機(jī)械制圖有效融合在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣就能有效實現(xiàn)教學(xué)改革，極大促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 中職學(xué)校機(jī)械制圖與Auto CAD 教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)課程中相當(dāng)重要的一門課程，也是必修的一門專業(yè)課程。中職機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，目的在于讓學(xué)生掌握投影規(guī)律，并以此繪制和分析二維平面視圖和軸測圖等，提高中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生繪圖讀圖技巧，激發(fā)他們的空間想象力，為以后就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

Auto CAD 同樣是中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的重要課程之一，Auto CAD 計算機(jī)繪圖的特點在于其具有較強(qiáng)專業(yè)性和示范性，目的在于提高學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練水平，讓學(xué)生掌握精準(zhǔn)和快速繪制符合制圖標(biāo)準(zhǔn)的工程圖樣的技能技巧。

Auto CAD 是在機(jī)械制圖基礎(chǔ)之上的一門專業(yè)技能課程，機(jī)械制圖主要講解制圖原理方法及手工繪圖，而Auto CAD 是采用計算機(jī)進(jìn)行繪圖。中職學(xué)校一般將機(jī)械制圖和Auto CAD 作為兩門專業(yè)課來上，機(jī)械制圖安排在前，Auto CAD 通常安排在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后。由于獨立教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)Auto CAD 課程時，經(jīng)常會出現(xiàn)基本上忘記機(jī)械制圖相關(guān)知識的情況，造成了Auto CAD 課程要重復(fù)講解機(jī)械制圖理論知識，不利于中職機(jī)械學(xué)生系統(tǒng)掌握制圖技能。

2 中職學(xué)校機(jī)械制圖與Auto CAD 融合教學(xué)的意義

2.1 便于觀察理解幾何體結(jié)構(gòu)

在機(jī)械制圖教學(xué)中，復(fù)雜幾何圖形常常需要借助立體模型進(jìn)行講解，而模型的缺乏給教師教學(xué)帶來很大的不便。AutoCAD 的三維建模功能，可以方便地解決缺乏模型的問題。任何復(fù)雜幾何體都是由柱體、錐體、球等基本幾何體通過疊加、切割等形式組合而成的。Auto CAD 的三維建模功能中的布爾運算，能實現(xiàn)基本幾何體的疊加、切割等，從而得到所需幾何體，有效快速地構(gòu)建各種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的幾何體。同時，Auto CAD 可以縮放所構(gòu)建的模型，實現(xiàn)三維動態(tài)顯示觀察，有助于學(xué)生更好地對幾何體的組成和結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。

2.2 利于提高課堂效率

在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，困擾課堂教學(xué)的主要問題是在板圖上花費時間太多，課堂教學(xué)效率低。機(jī)械制圖所有圖形之間存在著嚴(yán)格的“長對正、高平齊、寬相等”的規(guī)律，所以要求機(jī)械制圖教學(xué)時不能進(jìn)行簡化教學(xué)。特別是在碰到復(fù)雜圖形時，在黑板上繪制圖樣所花費的時間就更長了，因此借助多媒體課件輔助教學(xué)是機(jī)械制圖教學(xué)常采用的方法。然而，教師利用多媒體課件輔助教學(xué)，難以進(jìn)行繪圖步驟的演示，在教學(xué)過程中難以達(dá)到理想的效果。教師在課堂教學(xué)中，直接使用Auto CAD 軟件輔助教學(xué)，配合逐步演示和講解繪圖過程，學(xué)生完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)計劃上的圖形繪制的學(xué)習(xí)，不僅可以節(jié)省繪制已知圖例的時間，還可以反映學(xué)生在繪圖中的一些問題并加以糾正，有助于提高學(xué)生的拓展能力，從而提高機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)效果。

2.3 有助于提高學(xué)生的空間思維想象力

機(jī)械制圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生識圖繪圖能力。繪圖是利用正投影法將物體用視圖的形式，來表達(dá)物體形狀特征。讀圖是通過投影分析已知視圖來想象出物體形狀。識圖和繪圖兩者是互逆的過程，要求學(xué)生順利地轉(zhuǎn)換二維和三維圖形，明確三維空間形狀和繪制二維視圖。通過不斷地轉(zhuǎn)換思維過程，來提高學(xué)生的空間想象力。

3 中職機(jī)械制圖與Auto CAD 融合教學(xué)的實施對策

3.1 融合課程教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械制圖和Auto CAD 兩門課程的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)還是有明顯差距的，傳統(tǒng)教學(xué)中只是將兩門課程進(jìn)行比較簡單的結(jié)合。要進(jìn)行機(jī)械制圖和Auto CAD 課程的融合教學(xué)，首先必須進(jìn)行融合教學(xué)目標(biāo)的確定，需要中職學(xué)校兩門課程教師共同對兩門課程的融合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究與探討。融合相同的教學(xué)目標(biāo)，分析出一些不適用中職學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，確定不適合融合的獨立目標(biāo)。只有確定了教學(xué)目標(biāo)，然后才能確定融合教學(xué)內(nèi)容和方法。在融合的過程中，需要明確機(jī)械制圖課程是融合教學(xué)的基礎(chǔ)，Auto CAD 課程是融合教學(xué)的延伸，在機(jī)械制圖教學(xué)中使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)的部分不足，提高機(jī)械制圖實際教學(xué)中的可視性和靈活性。通過整合機(jī)械制圖和Auto CAD 間的關(guān)系，融合后的課程內(nèi)容更加貼近中職學(xué)校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，這是課程融合的主要目的。

3.2 改進(jìn)教學(xué)模式

構(gòu)建機(jī)械制圖與Auto CAD 融合教學(xué)模式，提高學(xué)生識圖繪圖能力、空間想象力和創(chuàng)新創(chuàng)造力。教師應(yīng)注重教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體性，構(gòu)建完備的視圖教學(xué)模型，合理利用Auto CAD 制圖軟件創(chuàng)建三維機(jī)械模型。同時，教師要重視培育學(xué)生的知識運用能力和三維建模意識，不斷誘導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用到實踐活動中，強(qiáng)化學(xué)生的識圖繪圖能力、空間想象力和創(chuàng)新創(chuàng)造力。在機(jī)械制圖課程中用Auto CAD 制圖軟件展示二維三維圖實例開展專業(yè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其識圖繪圖能力，使學(xué)生有效地參與機(jī)械制圖課堂教學(xué)，提升其學(xué)習(xí)自主性和思維能力。Auto CAD 教學(xué)還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生練習(xí)的時間。同時在教師指導(dǎo)下，學(xué)生掌握Auto CAD 繪圖與手工繪圖間差異，從而提升學(xué)生的繪圖積極性。

3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制圖中的手工繪圖和Auto CAD 的計算機(jī)繪圖，兩者都重視學(xué)生的動手能力和操作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校機(jī)械制圖與Auto CAD 課程的融合教學(xué)，要注重實踐訓(xùn)練，結(jié)合中等職業(yè)教育特點和學(xué)生實際情況，以適用為準(zhǔn)則，進(jìn)行中職機(jī)械制圖與Auto CAD 的融合教學(xué)。比如在講解機(jī)械制圖理論知識時，穿插講解Auto CAD 相關(guān)的知識，每講完一章節(jié)的機(jī)械制圖理論知識點，及時引導(dǎo)學(xué)生使用Auto CAD 軟件進(jìn)行圖形繪制，這樣可分解中職機(jī)械學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖中遇到的難點。

4 結(jié)語

目前，中職機(jī)械制圖與Auto CAD 課程教學(xué)兩者融合還不充分，專業(yè)教師教學(xué)方式還是以孤立分離教學(xué)為主，造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、學(xué)生獲得的知識混亂的狀況。如果切實實施中職Auto CAD 與機(jī)械制圖的融合教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮其課堂教學(xué)主體的作用，有效做到理論與實踐的充分結(jié)合，保障中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。