張小銀

（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇宿遷 223600）

課程思政不是思想政治理論教育課的專屬，隨著課程思政的不斷穩(wěn)步發(fā)展，思政教育也被廣泛應(yīng)用于其他課程中。如何解決兩者之間的矛盾，探析思政教育與英語教學(xué)融合發(fā)展的有效途徑，是每一位英語教育者面臨的難題。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)該牢牢把握“教書育人”的基本原則，在傳授知識的同時融入課程思政教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、課程思政教育融入職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的必要性

（一）職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國各大職業(yè)院校在英語教學(xué)中主要面臨學(xué)生、教師、教學(xué)方法三個問題，英語教學(xué)始終擺脫不了教學(xué)效果低下。

首先，大部分的職業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，對于英語知識的學(xué)習(xí)熱情并不高，而且部分學(xué)生也是由于學(xué)習(xí)主動性差才會選擇職業(yè)院校。因此，在整個英語學(xué)習(xí)過程中難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量明顯下降。再加之信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻制作等逐漸進入學(xué)生的視野中，都在一定程度上挑戰(zhàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語主觀積極性。大量的學(xué)生開始貶低學(xué)習(xí)英語知識的價值，認為英語學(xué)習(xí)根本不會在之后的工作中用到，不能夠正確認識英語的真正價值，使職業(yè)院校在推動英語教學(xué)的過程中面臨巨大困境。

其次，在職業(yè)院校教學(xué)中，大部分教師并沒有認識到課程思政教育的重要性，缺乏課堂引入思想教育的意識，主要將課堂教學(xué)重心放在英語技巧的學(xué)習(xí)上，致使整個課堂教學(xué)嚴重忽略了思政育人的重要性，導(dǎo)致英語課堂枯燥乏味，不能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整個英語教學(xué)的效率、質(zhì)量明顯下降。

面對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)過程中面臨的一系列問題，強化課程思政的融合有助于及時改變職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，豐富英語課堂教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課程思政教育融入職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的可行性

各大職業(yè)院校都是將英語課程作為一門重要的公共必修課，這一課程具 有開課學(xué)時長、語言跨度大、涉及范圍廣的基本特點，與其他必修課程相比具有較大的差異。作為一種語言學(xué)習(xí)課程，能夠為學(xué)生帶來全新的價值理念和思想觀念，有效地銜接國內(nèi)外的優(yōu)秀文化。將思政教育融入英語教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地理解西方優(yōu)秀文化，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化的過程中還能夠有效提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，使學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展。

思政教育與職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的融合，不僅讓學(xué)生掌握了基本的語言學(xué)習(xí)技能，還讓教書育人的教學(xué)本質(zhì)充分展現(xiàn)出來，與新時代職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的基本需求完美契合。所以，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)與課程思政的融合勢在必行，對糾正學(xué)生不良思想觀念、幫助學(xué)生樹立三觀、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)具有十分重要的作用和意義。

二、職業(yè)院校英語教學(xué)中思政教育的主要內(nèi)容

教師在英語課堂上開展思政教育時，并不是生搬硬套地將課堂教學(xué)與思政教育融合在一起，而是應(yīng)該積極尋找更具適應(yīng)性的載體內(nèi)容，探尋英語教學(xué)過程中能夠融入思政教育的環(huán)節(jié)，使兩者能夠相互融合、相互促進、共同發(fā)展，進而表現(xiàn)出最佳的教育效果。

（一）融入愛國教育

對職業(yè)院校的學(xué)生而言，其正處于“三觀”建立以及成型的重要階段，尚不成熟，如果學(xué)生能夠在英語課堂學(xué)習(xí)中受到多元文化的熏陶與感染，將會影響其思想、價值觀、政治立場等一系列社會意識形態(tài)。而教師在英語課堂上將愛國教育潛移默化地融入英語教學(xué)中，能夠進一步助力學(xué)生形成并建立起更加健康、更有魅力的人格。例如，教師可以在不同的英語教學(xué)主題中滲透中國歷史、飲食文化、地理知識等，并通過主題討論、書面寫作、頭腦風(fēng)暴等一系列形式，讓學(xué)生能夠深入地認識、了解中國魅力，助力英語課堂愛國主義教育意義以及內(nèi)涵的升華。

（二）融入民族文化自信教育

中華民族是一個擁有幾千年優(yōu)秀文化的文明大國，在歷史發(fā)展的長河中逐漸創(chuàng)造了博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化。因此，職業(yè)院校教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該深入挖掘教材中的中華文化元素，并將其融入課堂教學(xué)過程中，以此進一步加強英語課堂教學(xué)中的文化教育，有助于提升學(xué)生的文化自信、文化自覺，并形成一股強烈的民族認同感。在這一過程中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生積累日常生活中可以接觸到的一系列傳統(tǒng)文化元素。例如，在一些重要節(jié)日到來之際，要善于利用主題演講、文化知識競賽等形式。幫助學(xué)生進一步認識中華民族傳統(tǒng)文化元素，實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，對學(xué)生深刻了解傳統(tǒng)文化知識也同樣具有十分重要的幫助，能夠進一步增強學(xué)生的民族文化自信心。

（三）融入理想信念教育

理想信念是指引學(xué)生未來道路的燈塔。在職業(yè)院校英語教學(xué)過程中融入理想信念教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的信念，助力其逐漸發(fā)展成為一個對國家、社會、祖國都有用的人才。在這一過程中，可以充分利用情境教學(xué)的方式，模擬求職場景引導(dǎo)學(xué)生對于未來工作、薪資的思考，在這一過程中樹立更加正確積極的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，幫助學(xué)生找到自己未來的發(fā)展方向，建立堅定的理想信念，并為之奮斗終身。因此，理想信念教育在職業(yè)院校英語課堂教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色，必須充分利用，幫助學(xué)生實現(xiàn)美好人生。

（四）融入人文情懷教育

教師在英語課堂教學(xué)中也應(yīng)該有機地融合一些人文情懷教育，組織學(xué)生開展對某一事件的思考與討論，在討論過程中潛移默化地融入人文情懷教育理念，讓學(xué)生能夠更好地成長。職業(yè)院校的學(xué)生也是未經(jīng)社會磨礪的孩子，需要教師小心地呵護，細心地照料。這時候英語教育中融入人文情懷教育能夠給學(xué)生以溫暖和光明，讓學(xué)生感受到學(xué)校的善意，并為其提供更加溫暖的人文教育。

（五）融入道德觀教育

道德觀教育又可以進一步分為集體主義教育、社會公德教育、家庭美德教育等，在職業(yè)英語課堂教學(xué)中潛移默化地融入道德觀教育，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對生活中的小事展開思考，例如，如何對環(huán)境改善貢獻自己的力量，積極引導(dǎo)其樹立更加良好的社會公德。這也是課堂教學(xué)融入文明教育的關(guān)鍵措施，有助于幫助學(xué)生發(fā)展成為一個對社會、國家有用的人。

（六）融入社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀涉及國家、社會、個人教育三個方面。教師在英語課堂教學(xué)過程中要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，尊重法律權(quán)威，對構(gòu)建社會主義文明社會具有十分重要的推動作用。

三、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)融入課程思政的途徑

（一）制定職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)，開展全程全面育人

職業(yè)學(xué)校英語在教學(xué)過程中要全面踐行價值理念引領(lǐng)知識以及能力教育的基本目標(biāo)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、文化交流意識等基本素養(yǎng)。[1]在當(dāng)前大力推進課程思政的背景條件下，教師應(yīng)該清楚認識并深入把握思想教育的本質(zhì)，運用現(xiàn)有的教育資源，制定一整套適合職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的德育培養(yǎng)目標(biāo)。在課程中，善于融合思想教育的教學(xué)元素，選擇優(yōu)秀的英文文化作為課堂教學(xué)的載體，強調(diào)社會主義核心價值觀與西方文化的融合發(fā)展，以進一步提高職業(yè)院校英文課堂的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣學(xué)生才能在接受外來復(fù)雜文化沖擊的同時，也能夠進一步強化民族意識以及民族價值觀，為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（二）優(yōu)化職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思政育人元素

在職業(yè)院校英文課堂上強調(diào)“課程思政”，主要從教師、教材、教學(xué)方法三方面入手。首先，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識以及思想政治理念的基本載體，豐富合理的教材內(nèi)容能夠進一步推動課程思政的有效實施。其次，教師作為英文課堂的主講人，也是影響學(xué)生價值理念的重要因素，教師在授課時，應(yīng)該嚴格按照課程大綱選擇與中華民族文化教育、人格素養(yǎng)教育有關(guān)的教學(xué)方法，并將其巧妙地設(shè)計在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入推動英語課堂的思政育人理念。最后，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)主題，鼓勵學(xué)生拓寬英文學(xué)習(xí)的渠道，將課堂教學(xué)延伸到課外。例如，學(xué)習(xí)強國平臺以及中國日報英語點津?qū)诘榷紴閷W(xué)生提供了更加廣泛的思政以及英語學(xué)習(xí)平臺。[2]

（三）設(shè)計課題教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)及思辨能力

教師在進行職業(yè)院校英文課程講授之前，還應(yīng)該深入挖掘教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)活動，充分利用任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、話題辯論等活動強化培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及思辨能力。強調(diào)從口語表達話題設(shè)計以及課文主題深入挖掘等多個方面入手融合社會主義核心價值觀與社會主義思政教育理念，使學(xué)生在教學(xué)活動中積極主動地思考，并不斷增加學(xué)生的情感體驗，在活動中提升個人的人文素養(yǎng)以及思辨能力。

（四）增強教師思政意識，提升教師思政教學(xué)能力

對職業(yè)院校英語教師來說，不僅要看教師的教學(xué)能力，還應(yīng)該注重教師的個人修養(yǎng)。日常應(yīng)該積極關(guān)注并培養(yǎng)自身的思政素質(zhì)以及思政教育意識，然后將其充分地融合到教材中，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來。只有這樣才能夠把握住英語課堂教學(xué)重點，為學(xué)生做出良好的榜樣，在潛移默化中逐漸影響學(xué)生思政素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。與此同時，職業(yè)院校英語教師還應(yīng)該加強對社會主義核心價值觀的深刻學(xué)習(xí)，深入研究并認識國家領(lǐng)導(dǎo)人員的重要講話精神，密切關(guān)注國家頒布的有關(guān)學(xué)生思政教育的政策文件，這樣才能夠認清思政教育的重要性，為課堂思政教育提供方式方法，指點課堂思政教育的大方向。[3]另外，英語作為一種國際語言，還有助于文化交流以及熱點探討，教師應(yīng)該加大力度學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，在課堂上融合中國傳統(tǒng)文化與西方優(yōu)秀文化的精髓，與時俱進，最大限度地提升職業(yè)院校學(xué)生的人文素養(yǎng)。這樣不僅能夠進一步豐富英語課堂思政教育的教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生在文化中建立人文情懷，對促進學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的作用和地位。因此，職業(yè)院校英語教師在課程思政教育中具有不可替代的重要作用，任務(wù)也十分艱巨，既要完美地向?qū)W生呈現(xiàn)英語課程教學(xué)計劃，還要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生能夠積極主動地參與課堂，為學(xué)生提供更多展示自己英語技巧以及英語學(xué)習(xí)成果的機會等，進而不斷地提升學(xué)生的綜合能力。

（五）深化英語第二課堂，拓展思政教育主力場

職業(yè)院校英語教師在充分利用線上教育的過程中，也應(yīng)該積極地拓展課堂教學(xué)的第二渠道，深化發(fā)展英語教學(xué)第二課堂，將第二課堂活動作為英語思政教育的重要載體，通過開展時政熱點演講活動、辯論活動等，能夠讓學(xué)生感受到中外文化的差異，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性以及創(chuàng)造性思維，不斷地開拓學(xué)生的國際視野，對學(xué)生的思想政治教育具有十分重要的作用。[4]

英語教師可以鼓勵學(xué)生在課下合理應(yīng)用趣味配音等App，對不同主題類型的英語獨白進行配音，能夠與學(xué)生的專業(yè)知識相適應(yīng)。教師還可以鼓勵旅游管理專業(yè)的學(xué)生對相關(guān)的景點介紹進行英語配音，而酒店管理專業(yè)的學(xué)生則可以對著名的酒店管理內(nèi)容進行配音。這樣在幫助學(xué)生鞏固英語知識以及語言表達技巧的同時，還能夠進一步深化其對專業(yè)知識的認識，不斷地拓寬學(xué)生的知識面，在英語教學(xué)中達到提升人文教育的效果。

除此之外，教師還應(yīng)該善于開展一系列的讀書分享以及話劇表演節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中融入社會熱點時政話題，使學(xué)生在表演的過程中，了解當(dāng)前的時政發(fā)展方向，將富有思政元素的內(nèi)容與課堂教學(xué)潛移默化地融合起來。再加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷快速發(fā)展，也為職業(yè)院校開展思政教育提供了技術(shù)條件以及學(xué)習(xí)平臺，MOOC、云課堂等第二學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)時間自由、可供反復(fù)學(xué)習(xí)觀看，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的便利，教師通過在以上平臺設(shè)計與思政教育有關(guān)的知識，可以進一步啟發(fā)學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的正能量，引導(dǎo)學(xué)生參與政治時事、自主學(xué)習(xí)，不斷提升自己的政治思想覺悟。

（六）加強校園文化熏陶，培育思政教育主環(huán)境

職業(yè)院校英語教師在開展思政教育時，要注重以文化人、以文育人，英語課堂思政教育也可以依托學(xué)校的英語社團以及文化藝術(shù)節(jié)等，充分利用形式多樣的校園文化活動，并通過恰當(dāng)引導(dǎo)，使社會主義核心價值觀能夠融入校園活動中，寓教于樂，讓學(xué)生在娛樂活動中也能夠感知思政教育的魅力，進而達到耳濡目染、潛移默化的教育目的。[5]

例如，在學(xué)雷鋒月，可以積極開展與雷鋒相關(guān)的日記翻譯大賽，讓學(xué)生參與雷鋒日記翻譯，深入了解雷鋒的優(yōu)秀事跡，感知雷鋒精神的內(nèi)涵和魅力，讓雷鋒精神所帶來的使命感以及責(zé)任感也能夠影響學(xué)生的日常行為和舉止，幫助其建立更加偉大的人格，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗終身。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前課程思政的背景條件下，將職業(yè)院校的英文課堂教學(xué)與思政教育有效地融合起來，對我國教育界發(fā)展具有十分重要的作用。有利于推動學(xué)生人文素養(yǎng)、思辨能力、英語學(xué)習(xí)技巧的全方位提升，對進一步培養(yǎng)社會主義的合格接班人具有十分重要的作用。思政教育不僅是英語教師的一項基本任務(wù)，而且是教師教書育人基本功能的體現(xiàn)，教師在英語教學(xué)中要從素材選擇、課程設(shè)計、教學(xué)方法等多個方面入手，確保思政育人的根本理念能夠滲透到英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中。