章 瓊

廣東省機械技師學院，廣東 廣州 510450

在我國的教育體系中，技工教育是十分重要的組成部分之一。長期以來，我國的技工教育通過培養(yǎng)出大量不同專業(yè)的人才，為我國眾多領(lǐng)域提供了重要的人才支持。隨著時代的發(fā)展，技工教育的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、教學方法、教學手段等也在不斷發(fā)生著變化［1］。尤其是隨著信息技術(shù)手段的廣泛應用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式正在技工教育中得到較快的發(fā)展。在這一背景下，也為不同類型教學資源庫的構(gòu)建與應用提供了可能。

一、“工學商一體化”人才培養(yǎng)模式下的教學資源庫建設

“工學商一體化”人才培養(yǎng)模式，是立足不同行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀緊密相關(guān)的商業(yè)化情景，借助一定的平臺，應用各種多樣化的教學資源，進行科學的課程設計，進而對學生進行針對性教育和引導的人才培養(yǎng)模式。這一模式下，強調(diào)在開展教育教學活動的時候，更加注重對人才多方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮出學校、企業(yè)等不同主體的作用，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，滿足現(xiàn)實情況的需求［2］。深入推進“一體化”課改，是推進技工院校提質(zhì)培優(yōu)、校企合作的重要舉措，服務產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、培育高技能人才、創(chuàng)造高品質(zhì)生活的有效路徑［3］。

二、“工學商一體化”人才培養(yǎng)模式下的廣告設計專業(yè)教學資源庫構(gòu)建

（一）教學資源庫構(gòu)建背景

廣告設計專業(yè)是一門內(nèi)容豐富、專業(yè)課程較多、實用性很強的專業(yè)類型，在我國很多技工院校中，都開設有這一專業(yè)。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)實背景下，對廣告設計類人才的需求不斷加大。為了更好地滿足現(xiàn)實情況對專業(yè)人才的需求，很多技工院校也在積極進行相關(guān)專業(yè)的建設、課程設計和人才培養(yǎng)等一系列的工作。相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果顯示，目前，在我國的技工院校中，已經(jīng)有超過400所院校開設了廣告設計類專業(yè)。對不同的技工院校而言，在開展廣告設計專業(yè)教學活動的過程中，對各種教學資源的需求很高。但是，不同技工院校的綜合實力、專業(yè)建設水平、師資力量等均存在一定的差異［4］。因此，在開展廣告設計類專業(yè)教學活動的過程中，也容易在教學資源和課程設置等方面遭遇一定的難題。現(xiàn)實情況下，十分需要建立一定的數(shù)字化平臺，對各種教學資源進行整合與分享，實現(xiàn)不同教學資源的合理、高效利用，滿足不同學校、不同學習者的實際需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告設計類人才。

（二）教學資源庫構(gòu)建目標

在技工教育中，立足“工學商一體化”人才培養(yǎng)模式進行專業(yè)教學資源庫設計和構(gòu)建時，還需充分考慮廣告設計專業(yè)的實際教學情況和教學需求，對整個教學資源庫的內(nèi)容和基本構(gòu)成、后期應用等不同方面的問題進行綜合性的分析和考量。構(gòu)建專業(yè)的教學資源庫，不僅方便全國廣告設計類專業(yè)學生結(jié)合自己的時間和需求在線學習，也為廣大教師開展在線教學提供了極大的便利，可以切實發(fā)揮出“能學”“輔教”等效果。因此，在進行教學資源庫構(gòu)建的時候，需要依托網(wǎng)絡以及一定的信息化平臺，借助一定的信息化手段，進行科學的教學資源庫設計。為不同技工院校廣告設計專業(yè)教學活動的開展提供便利，促進不同院校高質(zhì)量、高效率開展各種教學活動，更好地對學生進行教育和引導，培養(yǎng)，促進學生綜合水平和實踐能力的不斷提升［5］。通過這一方式，也可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告設計類專業(yè)人才，為廣告行業(yè)的發(fā)展以及國家新興戰(zhàn)略性數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供所需的人才支持。另外，廣告設計專業(yè)教學資源庫的構(gòu)建，也可以為不同的公眾提供在線學習的服務，滿足公眾學習和自我提升的需求，這對學習型社會的建設以及社會公眾美育水平的提升具有十分重要的作用。

（三）教學資源庫構(gòu)建思路

立足技工教育教學活動開展的實際需求，以及工商學一體化模式的相關(guān)內(nèi)容，在進行相關(guān)教學資源庫設計和構(gòu)建的過程中，還需要梳理明確的構(gòu)建思路。

首先，對教學資源庫的功能定位予以明確?？紤]到廣告設計專業(yè)的特點和教學需求，公眾學習需求等多方面的現(xiàn)實情況，所構(gòu)建的教學資源庫應當具有以下一些功能：“能學”“輔教”“導學”“可評”，同時，考慮到技工教育的特殊性，以及對實踐教學的需求，相應的教學資源庫還應當具有“助訓”的功能。另外，考慮到不同用戶和公眾等對各種資源的需求，教學資源庫還應具有“普及”的功能［6］。

其次，細化教學資源庫的構(gòu)建方法。在具體的構(gòu)建過程中，需要遵循開放性和動態(tài)性等原則，合理應用各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，以校園網(wǎng)等專業(yè)門戶平臺為依托，設計出系統(tǒng)、全面、科學、開放性較強的教學資源庫。相應的教學資源庫還應當以廣告設計專業(yè)的課程資源為主要對象，綜合考慮當前廣告行業(yè)等不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀。例如，考慮到廣告設計類專業(yè)的特點，在教學資源庫中，除了要設計一些常規(guī)的專業(yè)課程資源之外，還需要考慮到實踐教學的需求，設計一定的實訓內(nèi)容。通過設計豐富的線上專業(yè)課程，以及虛擬實訓平臺和數(shù)字化體驗館，使教學資源庫充分滿足學生們的學習需求，吸引更多學生和教師的關(guān)注。

最后，通過科學的構(gòu)建，綜合考慮不同用戶的實際需求，及時總結(jié)、回顧教學資源庫在使用中的具體情況和存在的問題等，及時進行調(diào)整，以不斷完善教學資源庫的內(nèi)容、模式、功能，最終構(gòu)建出內(nèi)容豐富、功能多樣，方便快捷的教學資源庫，為廣大學生提供更為優(yōu)質(zhì)的在線服務，促進技工教育廣告設計專業(yè)的發(fā)展。

（四）教學資源庫內(nèi)容設計

目前，我國正在大力發(fā)展數(shù)字創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)也處于轉(zhuǎn)型升級與不斷創(chuàng)新、發(fā)展的狀態(tài)之中。這一背景下，也對技工教育的廣告設計專業(yè)教育提出了新的更高的要求。立足現(xiàn)實情況，在進行廣告設計專業(yè)教學資源庫構(gòu)建的時候，對于具體的教學資源庫內(nèi)容，還需要緊密聯(lián)合實際情況，并綜合考慮相應的資源庫具體應用過程中不同用戶的特點以及實際需求，按照人性化設計原則，設計各種方便、快捷、高效的系統(tǒng)模式，構(gòu)建起包含多種豐富課程資源，便于不同個體在線進行資料查詢和瀏覽以及在線學習等活動的教學資源庫［7］。技工院校應注意積極的推進廣告設計專業(yè)建設與教學改革，利用“智慧職教”平臺、“云課堂”APP等應用平臺和工具共享資源庫標準化在線開放課程、顆?；瘜I(yè)教學資源及其他教學資源，探索建立和實施學分互認機制，將線上線下混合式教學融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準，并鼓勵聯(lián)盟成員在教師績效考核、職稱評定、教師評優(yōu)等方面向開展基于資源庫建設和應用的信息化教學改革參與者傾斜［8］。

同時，還應考慮到不同用戶的實際需求，確保不同的用戶既可以通過PC端學習，也可以通過微信、手機APP登錄學習。通過這一方式，對于廣大技工院校廣告設計專業(yè)的學生們而言，便可以借助一定的信息技術(shù)手段，更高效地學習各種課程，掌握一定的專業(yè)知識和技能。在設計教學資源庫的時候，可以結(jié)合教學資源的具體情況，通過“工學商一體化”人才培養(yǎng)模式來對資源庫內(nèi)容進行設計，設計出不同的層次，包括建設素材、模塊和課程等等。整個教學資源庫可以分為“工”“商”“學”三個部分，三個部分之間相互獨立，又緊密聯(lián)系，共同組成一個完整的教學資源庫。其中，在“工”這一部分，設計目的在于為廣告設計專業(yè)的專業(yè)建設提供必要的指導和幫助。在設計方面，可以設計行業(yè)資訊和虛擬公司以及專業(yè)中心等內(nèi)容。在“學”這一部分中，可以結(jié)合廣告設計專業(yè)的課程設置情況和教學需求、專業(yè)技能訓練需求等，設計出素材中心和重點技能模塊以及微課課程等等。在教學資源庫中設計“商”這一組成部分的時候，還需要綜合考慮當前廣告行業(yè)的發(fā)展與變化情況、廣告行業(yè)相關(guān)職業(yè)證書的實際要求、國家在廣告和創(chuàng)意設計等方面的方針政策等多方面的實際情況，科學合理設計各種資源內(nèi)容。例如，可以通過資源平臺，為學習者提供各種國家相關(guān)政策指南資源，以及廣告行業(yè)相關(guān)證書資訊，以及廣告行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的宣傳與應用培訓等等。

（五）教學資源庫課程體系設計

對于廣告行業(yè)而言，在長期的發(fā)展過程中，受到各種新型技術(shù)手段以及用戶需求等諸多因素的影響，在產(chǎn)品設計方式和相關(guān)類型等方面也在不斷發(fā)生著變化。在技工院校的教育教學過程中，為了培養(yǎng)出綜合水平更高，更加貼合現(xiàn)實需求的高質(zhì)量人才，在進行廣告設計類專業(yè)教育時，也需要順應時代的發(fā)展變化，對具體的教學目標和教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學資源等進行調(diào)整和完善。新型人才培養(yǎng)模式下，在進行廣告設計專業(yè)教學資源庫課程設計時，還需要結(jié)合本專業(yè)的特點以及當前現(xiàn)實情況與市場需求的發(fā)展變化情況，進行科學的課程體系設計。在資源庫中，所設計的課程應當涵蓋廣告設計專業(yè)的全部課程，每門課程圍繞應知應會知識技能等需要設計出針對性的、形式多樣的學習資源。在教學資源庫中，可以結(jié)合上述情況，設計出系統(tǒng)、完善，覆蓋不同領(lǐng)域和需求的課程。具體來看，整個課程體系可以劃分為廣告設計專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程，專業(yè)技能實訓課程等內(nèi)容。另外，考慮到市場的實際需求以及不同學生的學習能力和自我提升需求，還可以設計出一些特色課程以及拓展課程，供不同的學習者結(jié)合自身的實際情況和需求，對教學資源庫中的相關(guān)課程進行在線學習。

具體的課程體系設計過程中，可以考慮設置以下一些課程：1.專業(yè)基礎課。具體課程設置舉例：《設計素描與色彩》《設計構(gòu)成》《廣告法》《插畫設計》《品牌策略與設計應用》《紋樣設計》《商業(yè)設計思維》《廣告創(chuàng)意》《圖形創(chuàng)意設計》。2.專業(yè)核心課。具體課程設置舉例：《廣告設計》《VI設計》《廣告策劃與文案》《包裝設計》《新媒體廣告設計》《版式設計》《商業(yè)攝影》《圖像合成處理》《三維數(shù)字影像設計》。3.專業(yè)技能實訓課。具體課程設置舉例：《廣告設計創(chuàng)意技能實訓》《商業(yè)設計版式技能實訓》《包裝設計印前工藝實訓》《雙微推廣設計技能實訓》《文旅品牌形象設計實訓》《商業(yè)影像設計技能實訓》《商用色彩搭配技能實訓》。4.特色課程。具體課程設置舉例：《“一帶一路”產(chǎn)業(yè)品牌升級與廣告研發(fā)》《國際化服務模塊》《傳統(tǒng)裝飾設計與創(chuàng)意應用》《中國傳統(tǒng)設計訓練》。5.拓展課程。具體課程設置舉例：《廣告法宣傳與應用》等。

另外，在教學資源庫的構(gòu)建與應用過程中，對于不同的技工院校而言，還需要密切關(guān)注教學資源庫的應用情況。及時收集各方面的反饋信息，并密切關(guān)注各種最新的信息化技術(shù)的發(fā)展情況、廣告行業(yè)的發(fā)展變化情況等等。進而結(jié)合實際情況，不斷對教學資源庫建設內(nèi)容進行積累、共享、優(yōu)化，實現(xiàn)對教學資源庫內(nèi)容和課程設計的不斷完善和持續(xù)更新，提升專業(yè)教學資源庫構(gòu)建水平，充分發(fā)揮教學資源庫在服務經(jīng)濟社會發(fā)展及支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等方面的重要作用。

三、小結(jié)

在技工教育的發(fā)展過程中，積極探索科學的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的教學資源庫，是提升人才培養(yǎng)水平，促進技工教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，服務經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑?？傊?，對于不同的技工院校而言，還需要積極主動的對接行業(yè)需求，順應“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷豐富技工教育資源供給方式，更好地服務社會經(jīng)濟發(fā)展。