李會昌

吉林省大安市職業(yè)教育中心 吉林省大安市 131300

1 引言

隨著汽車行業(yè)的進步與發(fā)展，迅速推動了社會經濟的繁榮，促進了公路建設、交通運輸、汽車修理等行業(yè)的蓬勃發(fā)展。人才市場對于汽車專業(yè)人才的迫切需求，促使汽車修理專業(yè)成為最近幾年學校招生中的熱門專業(yè)，專業(yè)擴招帶來的專業(yè)課設計、教學模式革新、實習平臺建設等一系列教學問題，已經成為中職學校亟待解決的重點。因此，職業(yè)學校只有充分投入教學力量，增添教學資源，加強與用人單位的緊密合作，為學生提供更多的實習機會，才能夠適應社會的人才需求，促進自身的教學發(fā)展，以更好的教學質量為社會提供出更優(yōu)秀的高素質人才。

2 提高中職汽車維修專業(yè)教學質量的重要意義

中等職業(yè)學校，是致力于幫助學生順利就業(yè)的教育場所。中職院校的學生，在學習內容上，與普通高中的學生略有不同。在進入中職院校后，學生除了需要學習語文、數學、外語等，普通高中學生需要學習的，基礎文化課程以外，還需要學習對應的專業(yè)課知識。這也是中職院校的學生，在畢業(yè)后除了選擇升學繼續(xù)深造以外，也可以直接選擇就業(yè)的原因。因此，中職院校在對學生的培養(yǎng)上，如何提升專業(yè)課的教學質量，是每個在中等職業(yè)學校中的從教人員，都在不斷鉆研的課題。所以，中等職業(yè)院校中，想要在汽車維修專業(yè)培養(yǎng)出更多的人才，就必須提升汽車維修專業(yè)的教學質量。這就要求汽車維修專業(yè)的教師，根據學生的實際基礎水平，結合專業(yè)的汽車維修的知識，為學生設計出適合學生學習的專業(yè)課程內容，以此來作為中等職業(yè)學校中，汽車維修專業(yè)教學質量提升的基礎與前提。學生在這種環(huán)境下，可以快速、有效的學會專業(yè)的汽車維修知識，讓學生能夠學有所成，為學生未來繼續(xù)在汽車維修專業(yè)方面的深造提供知識的保障。除此之外，學生在畢業(yè)以后，如果直接選擇就業(yè)，可以有效的將在中職學校中，學習到的汽車維修知識運用到工作中，所以，教學質量的提升，也能有效的促進學生的就業(yè)，幫助學生做好校企的銜接。在此背景下，筆者作為一名中等職業(yè)學校的教師，從事汽車維修專業(yè)教學工作也有十余年，在此過程中，筆者一直緊跟時代的步伐，嚴格落實新課程標準的要求，秉持著終身學習的理念，不斷更新、變換自身的教育思維，革新教學手段，將課堂教學中的經驗進行總結，以此來打到教學方法上的創(chuàng)新，通過不斷的探索，來尋找到更適合學生的教學方式。

3 影響中職汽車維修專業(yè)教學質量提升的主要因素

3.1 教學內容空泛

在目前的汽車維修專業(yè)的教學過程中，大部分中職院校還是過于的重視理論知識的學習，很多的實踐操作都不能有效的開展，導致學生的理論知識雖然過關，但是在真正實現(xiàn)對汽車的維修時不能發(fā)揮出很好的效果，不注重實踐能力的提高，會使得學生的專業(yè)能力嚴重不足，對中職學生的發(fā)展和就業(yè)都會產生不利影響[4]。而且我國的汽車行業(yè)發(fā)展的非常迅速，很多的中職院校對于汽車維修專業(yè)知識的更新跟不上汽車發(fā)展的速度，導致中職學生的學習不能很好的應用在以后的工作中，大大降低了人才的培養(yǎng)效率。

3.2 教學內容跟不上時代發(fā)展

中職學校與普通高中學校最大的區(qū)別就是具有極強的專業(yè)性，因此專業(yè)課程的建設是中職教學的重點。當前社會經濟發(fā)展迅速，尤其是汽車行業(yè)的科技發(fā)展更是日新月異，如果學校的專業(yè)課建設速度無法跟上企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏，那么將會直接導致畢業(yè)生的專業(yè)素質不足，在日后的工作崗位競爭中，慘遭用人企業(yè)的淘汰。然而目前很多學校由于資金、技術、與企業(yè)的聯(lián)合度不夠等多方面原因，教材內容陳舊，專業(yè)知識更新緩慢，對于最新的維修技術和手段沒有涉及，導致學生產生厭學情緒，學校自身的教學價值也沒有得到應有的實現(xiàn)。

3.3 缺少實習環(huán)境

汽車修理是一項特別注重操作能力的工作，其中很多的工作經驗都是在維修師傅長期的實際工作中，逐步摸索出來的非顯性知識。因此，擁有一個良好的實習環(huán)境，學習更多的實際操作經驗，對于學生日后的就業(yè)競爭，具有十分重要的意義。但是目前大多數中職學校仍然缺乏這方面的建設工作，教學中仍然是理論多于實訓。而且由于中職教師自身也缺乏專業(yè)知識的實踐經驗，對于理論教學通常只能是照本宣科，導致課堂氛圍更加沉悶，無法吸引學生學習興趣，從而形成教學環(huán)節(jié)中的惡性循環(huán)。

3.4 教師隊伍建設緩慢

汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展促使中職學校的汽車類專業(yè)近年來一直在不斷擴招，而專業(yè)教師的隊伍建設速度卻明顯低于學生的擴招速度，從而導致學校師資力量的嚴重缺乏。雖然國家對于高校汽車專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生進入中職任教已經給予了一定的政策支持，但是由于學校地理位置、教學環(huán)境等多方面因素影響，入職的教師數量仍然十分有限。并且，很多學校為了緩解燃眉之急，往往采取行政管理教師臨時代理的辦法來擴充教師隊伍，導致專業(yè)水平本就不高的教師隊伍，整體水平更是不斷下降[1]。而且這些行政干部還要兼職其他的管理工作，無法全心投入教學工作，更沒有時間提升自己的專業(yè)素質，從而導致學校的教學質量降低，進而影響學生的學習效果，繼而使學校的畢業(yè)生就業(yè)率直線下降，再一次形成惡性循環(huán)。

3.5 教學實訓設備不夠完善

現(xiàn)階段，我國國民經濟水平正在逐年上漲，人們的生活變得越來越好，汽車也不再是有錢人的標志，而是作為代步工具走進了千家萬戶。在此背景下，汽車維修行業(yè)對人才的需求也變得越來越大。即便如此，在汽車維修相關的企業(yè)中，其在人才選拔的時候，更側重于實踐經驗豐富的人才，以此來保證工作效率，和對崗位的迅速適應。然而，在我國的中等學校在對人才的培養(yǎng)上，仍有部分學校意識不到培養(yǎng)學生實踐能力的重要性，導致學校在實訓設備建設上，沒有做到盡善盡美。而汽車維修專業(yè)的學習，又是需要大量的實踐來作為依托的。許多專業(yè)的汽車維修知識，必須在不斷的實驗中，才能夠使學生做熟練地掌握。如果學校實訓設備不完善，學生只能在課堂教學中，對著書本學習汽車維修的專業(yè)知識，這種紙上談兵的學習方法，讓學生的專業(yè)知識學習趨于無效的狀態(tài)。在未來的就業(yè)中，當學生在實際操作時，遇見突發(fā)的情況，由于在職業(yè)學校學習期間，實訓能力不足，導致學生無法做到靈活的應對，十分不利與學生未來的發(fā)展。

3.6 師生間缺乏有效的交流

目前，大部分的中等職業(yè)學校的教師，都不重視與學生之間的交流。然而，中等職業(yè)院校的學生，基本上都正處于青春期的階段，大多數的家長由于無法與學生進行有效的溝通，使學生產生了厭學的叛逆心理，家長為了讓孩子盡早就業(yè)，為孩子選擇了中等職業(yè)教育繼續(xù)學習。因此，中等職業(yè)學校的學生，在管理方面，也有著一定的難度。在學校中，學生脫離了家長的管束，開始變得肆意妄為，如果這時教師不能及時對其進行引導，將會使學生養(yǎng)成錯誤的三觀。除此之外，在課堂教學中，教師由于缺乏與學生之間的交流，使得教師無法在第一時間了解到學生的學習情況，也就無法對教學質量得到及時的反饋，教師在這種情況下，通常會選擇盲目的繼續(xù)進行教學活動，最終導致一些基礎知識薄弱的學生，從一開始的有一點不懂，變成最后的什么也學不會。這也是中等職業(yè)學校中，專業(yè)課教師的教學質量一直得不到有效提升的原因之一。

4 提高中職汽車維修專業(yè)教學質量的具體策略

4.1 對自身的課程進行不斷的創(chuàng)新

在進行汽車維修專業(yè)的教學過程中，教師應要對教學課程進行不斷的研發(fā)創(chuàng)新，這樣才能夠保證學生在學習過程當中更加的高效，對于知識的理解也更加的到位。汽車這門專業(yè)在不斷的更新?lián)Q代，汽車維修和汽車設計也在不斷的研發(fā)與創(chuàng)新，如果學生不能夠掌握這些先進的信息和資源，那么將會導致自身的汽車維修技術過于落后，一旦進入到崗位當中，這樣會導致他們的自身基礎無法滿足現(xiàn)代化汽車維修保護要求，對于成為更為高尖端的人才也起到了一定的制約[2]。因此，中職類學校在進行課程教學過程當中，一定要進行不斷的研發(fā)創(chuàng)新，同時就是要根據自身的行業(yè)發(fā)展進行不斷的學習，然后能夠向學生傳授更為先進的汽車維護運用知識，這樣才能夠保證學生在畢業(yè)之后能夠更好的適應崗位職責要求，在學習的過程當中能夠不斷的完善自我，提高自身技術能力。

4.2 豐富教學內容，契合時代發(fā)展

首先在專業(yè)課程的設計方面，可邀請企業(yè)專家和工程師一同來進行課程的設計工作，使課程結構能夠既能滿足企業(yè)目前的技術需求，又能夠適應企業(yè)的未來發(fā)展。其次，學校可采用反轉教學、情境教學、多媒體教學等多種新型教學方法，以吸引學生的學習興趣，提高學習質量。最后，教師也需要逐漸的根據時代的進步完善汽車維修專業(yè)的教學內容，不能一味地強調理論教學，應該更加注重于實踐教學，讓學生在實踐中加強自己的汽車維修專業(yè)能力。

4.3 加強教師培訓，提升教學水平

高質量的教學團隊是提高學校教學質量的前提，因此，中職學校應大力加強師資力量的建設工作。尤其是對于汽車修理專業(yè)來說，由于修理技術的飛速發(fā)展，對于教師專業(yè)技術水平的要求就變得越來越高。因此，學校更應該注重加強對教師隊伍的專業(yè)培訓工作。首先，可以定期組織教師隊伍到基層單位去參加實踐學習，以切實提高教師自身的實際操作能力。其次，還應對于教師培訓工作制定嚴格的考核制度，對于沒有通過培訓考核的教師，堅決不允許其上崗教學，從而督促教師的學習積極性，以提高培訓效果[3]。最后，還要加強與企業(yè)的緊密合作，邀請經驗豐富的技術人員定期來學校進行授課，對于授課效果理想的技術人員可簽訂長期教學合同，以提升學校的教師隊伍專業(yè)水平。

4.4 強化職業(yè)學校與企業(yè)合作

企業(yè)合作是現(xiàn)代中職院校中相當常見的狀況，中職學校培育學生的目標就是推動各個產業(yè)發(fā)展。與企業(yè)展開合作可以解決學校實習機會較少，就業(yè)渠道較窄等難題。院校和企業(yè)互惠互利，職業(yè)學校為企業(yè)輸送高素質人才，企業(yè)為學校提升學生能力提供機會，校企合作可以為學生提供較多的實踐機會，假期可以安排學生進入企業(yè)實習，一方面盡早熟悉崗位，一方面強化實踐能力，這也是提高教學質量的有力手段之一。

4.5 健全實訓設備

筆者作為中等職業(yè)學校的教師，在對學生進行汽車維修的專業(yè)課教學中，一直將對學生的實際操作能力的培養(yǎng)，放在教學的第一位。而能夠在教學中，做到這一點，自然也離不開學校的鼎力支持。因此，想要做到有效提升中職院校汽車維修專業(yè)的教學質量，就必須重視對學生的實訓教學，學校應加大對汽車維修專業(yè)實訓室的投資力度，不斷更新、健全實訓設備，保證學生能夠在學校中，接觸到最先進的技術，學校到最實用的知識。為學生在未來的就業(yè)，做到最有力的銜接工作。

4.6 增強師生間的有效交流

作為一名中職院校的專業(yè)課教師，在學生在校期間，與學生的接觸要超過學生與家長的接觸的時間。因此，教師是應作為學生除了家長以外最親近、最信任的人。在課堂教學中，教師應該以發(fā)展的眼光看待每一個學生，保證所有學生都能夠在課堂上學習到知識。在課后，教師也要保證與學生之間的有效交流，在與學生交流的過程中，教師應做到嚴慈相濟，讓學生可以對教師產生信任感、依賴感，這樣在學生遇到問題的時候，才能夠第一時間與教師進行溝通，教師也可以將學生遇到的問題，作為課堂教學的反饋，與之后的教學進行結合。這樣既能夠有效的提升教師的教學質量，也為教師的因材施教提供了便利，還能夠間接的培養(yǎng)中職院校學生的專業(yè)自信，為未來就業(yè)做好有力的保障。

5 結論

綜上所述，中職學校汽車維修專業(yè)的教學改革是為了更好的給我國培養(yǎng)專業(yè)人才，快速發(fā)展我國汽車維修專業(yè)。本人于2011年正式取得中等職業(yè)學校的教師資格證書，至今已從事中等職業(yè)教育工作十余年，因此，基于本人的教學經驗，以及通過各種資料、數據分析，本人認為，中職院校要順應時代的發(fā)展，加強教學改革的進程，為學生提供更優(yōu)秀的教學環(huán)境和更廣闊的就業(yè)平臺，從而為社會輸出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。