文 郭鎖軍
小時(shí)候,由于我的身體非常瘦弱,別人輕而易舉就可以拿起來(lái)的東西我卻常常舉不起來(lái),所以經(jīng)常遭到周圍人的調(diào)侃,這讓我一度非常自卑。于是爺爺便對(duì)我說(shuō)道:“孩子,雖然你的身體瘦小,但總可以拿起一支粉筆,只要你好好學(xué)習(xí),將來(lái)就可以做一名好教師?!庇谑?,我牢記爺爺?shù)膰谕?,努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng),終于如愿通過(guò)特崗考試成為一名人民教師。
無(wú)論是努力學(xué)習(xí)還是幸福生活,都需要強(qiáng)健的體魄作保障。由于我們學(xué)校是寄宿制,所以每天天剛亮,所有老師就會(huì)以陪跑者的角色進(jìn)入學(xué)生的視野,鞋帶開(kāi)了有老師善意的提醒,不小心摔倒了有老師及時(shí)的攙扶。相信學(xué)生也會(huì)被老師們的工作熱情和激情感染。在學(xué)校的鞭策下,如今我也養(yǎng)成了早起跑步的好習(xí)慣,變得更加自律。
日復(fù)一日的工作讓我在不知不覺(jué)中出現(xiàn)了職業(yè)倦怠,但是有一年在暑期培訓(xùn)時(shí),有位名師分享了這樣一段話:“當(dāng)教師成為教育教學(xué)研究者的時(shí)候,他就活在幸福中,因?yàn)槊刻於加行滤伎?、新領(lǐng)悟、新嘗試、新收獲,這會(huì)讓我們活出全新的自己,時(shí)時(shí)有驚喜,時(shí)時(shí)感覺(jué)到生命的蛻變?!币徽Z(yǔ)點(diǎn)醒了我這個(gè)“迷路人”。
于是,我也開(kāi)始了自我革新、自我嘗試,我決定用周記、月記來(lái)記錄我生活的點(diǎn)滴、積累學(xué)生的生活素材、反思課堂的失與得,主動(dòng)嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方式,帶著我的學(xué)生一起探索更好的學(xué)習(xí)方式。在道德與法治課程的教學(xué)中,我最大限度地還原學(xué)生的生活現(xiàn)場(chǎng),采用“課前收集—課中分享—教師分類整理”的方式,讓學(xué)生體會(huì)在付出中收獲、在收獲中分享、在分享中得到快樂(lè)的過(guò)程。同時(shí),通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的情景表演展示學(xué)生的風(fēng)采,通過(guò)表演讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化,讓學(xué)生愛(ài)上思政課。
教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),還要通過(guò)教師的教導(dǎo),讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)生存、明事理、守規(guī)則、易相處的人。
記得有一次,在六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)典禮上,一位學(xué)生的父親拉著我的手對(duì)我表達(dá)感謝。其實(shí)在我看來(lái),我只是做了一名教師應(yīng)該做的事情。他的女兒性格比較倔,遇到問(wèn)題只知逃避、不會(huì)變通。有一次和同學(xué)吵架時(shí)沒(méi)吵贏,就自己一個(gè)人跑到角落,然后用地毯把自己藏起來(lái)。當(dāng)我得知此事后,找遍了學(xué)校都沒(méi)有找到她,整整一個(gè)下午,我又焦急又擔(dān)心,最后在校長(zhǎng)調(diào)取監(jiān)控后才找到,但是我也沒(méi)有因此責(zé)備她,而是給了她訴說(shuō)心事的機(jī)會(huì),她看到我額頭上那焦急的汗珠,說(shuō)沒(méi)想到老師會(huì)這么著急,為自己的行為感到很羞愧,并且保證以后再也不會(huì)發(fā)生類似的事情。
因?yàn)闋敔數(shù)囊痪鋰谕?,?dāng)一名好教師便成了我一生的堅(jiān)守。在科技發(fā)達(dá)的今天,教師不能僅僅是一桶水,更應(yīng)該是一條源源不斷的河,我們必須不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己,和學(xué)生一起在成長(zhǎng)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。