文 郭鎖軍

小時(shí)候，由于我的身體非常瘦弱，別人輕而易舉就可以拿起來(lái)的東西我卻常常舉不起來(lái)，所以經(jīng)常遭到周圍人的調(diào)侃，這讓我一度非常自卑。于是爺爺便對(duì)我說(shuō)道：“孩子，雖然你的身體瘦小，但總可以拿起一支粉筆，只要你好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就可以做一名好教師?！庇谑?，我牢記爺爺?shù)膰谕?，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，終于如愿通過(guò)特崗考試成為一名人民教師。

做學(xué)生強(qiáng)健體魄的陪練員

無(wú)論是努力學(xué)習(xí)還是幸福生活，都需要強(qiáng)健的體魄作保障。由于我們學(xué)校是寄宿制，所以每天天剛亮，所有老師就會(huì)以陪跑者的角色進(jìn)入學(xué)生的視野，鞋帶開(kāi)了有老師善意的提醒，不小心摔倒了有老師及時(shí)的攙扶。相信學(xué)生也會(huì)被老師們的工作熱情和激情感染。在學(xué)校的鞭策下，如今我也養(yǎng)成了早起跑步的好習(xí)慣，變得更加自律。

做學(xué)生學(xué)業(yè)道路上的領(lǐng)航員

日復(fù)一日的工作讓我在不知不覺(jué)中出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，但是有一年在暑期培訓(xùn)時(shí)，有位名師分享了這樣一段話：“當(dāng)教師成為教育教學(xué)研究者的時(shí)候，他就活在幸福中，因?yàn)槊刻於加行滤伎?、新領(lǐng)悟、新嘗試、新收獲，這會(huì)讓我們活出全新的自己，時(shí)時(shí)有驚喜，時(shí)時(shí)感覺(jué)到生命的蛻變?！币徽Z(yǔ)點(diǎn)醒了我這個(gè)“迷路人”。

于是，我也開(kāi)始了自我革新、自我嘗試，我決定用周記、月記來(lái)記錄我生活的點(diǎn)滴、積累學(xué)生的生活素材、反思課堂的失與得，主動(dòng)嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方式，帶著我的學(xué)生一起探索更好的學(xué)習(xí)方式。在道德與法治課程的教學(xué)中，我最大限度地還原學(xué)生的生活現(xiàn)場(chǎng)，采用“課前收集—課中分享—教師分類整理”的方式，讓學(xué)生體會(huì)在付出中收獲、在收獲中分享、在分享中得到快樂(lè)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的情景表演展示學(xué)生的風(fēng)采，通過(guò)表演讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生愛(ài)上思政課。

做學(xué)生生活路上的引路人

教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要通過(guò)教師的教導(dǎo)，讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)生存、明事理、守規(guī)則、易相處的人。

記得有一次，在六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)典禮上，一位學(xué)生的父親拉著我的手對(duì)我表達(dá)感謝。其實(shí)在我看來(lái)，我只是做了一名教師應(yīng)該做的事情。他的女兒性格比較倔，遇到問(wèn)題只知逃避、不會(huì)變通。有一次和同學(xué)吵架時(shí)沒(méi)吵贏，就自己一個(gè)人跑到角落，然后用地毯把自己藏起來(lái)。當(dāng)我得知此事后，找遍了學(xué)校都沒(méi)有找到她，整整一個(gè)下午，我又焦急又擔(dān)心，最后在校長(zhǎng)調(diào)取監(jiān)控后才找到，但是我也沒(méi)有因此責(zé)備她，而是給了她訴說(shuō)心事的機(jī)會(huì)，她看到我額頭上那焦急的汗珠，說(shuō)沒(méi)想到老師會(huì)這么著急，為自己的行為感到很羞愧，并且保證以后再也不會(huì)發(fā)生類似的事情。

因?yàn)闋敔數(shù)囊痪鋰谕?，?dāng)一名好教師便成了我一生的堅(jiān)守。在科技發(fā)達(dá)的今天，教師不能僅僅是一桶水，更應(yīng)該是一條源源不斷的河，我們必須不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，和學(xué)生一起在成長(zhǎng)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。