◆趙燕 梁月

安徽省合肥市肥東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園紅旗園

戶外自主游戲是幼兒園一日生活的重要組成部分，也是幼兒比較喜歡的游戲環(huán)節(jié)?！鞍布螒颉睂⒈就粱逃Y源整合，讓幼教活動(dòng)“回歸本真”，利用自然環(huán)境來(lái)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)幼兒自主性，更加自然、更加原生態(tài)，為我國(guó)幼兒教育提供了極強(qiáng)的教育方向。教師在游戲中觀察，能準(zhǔn)確把握住幼兒的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)與實(shí)際情況，圍繞著幼兒的游戲行為做出判斷，因材施教，讓教育活動(dòng)更具針對(duì)性。

一、觀察幼兒·確定成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)

幼兒是活動(dòng)的主體，是教師觀察工作中的主要對(duì)象。在觀察幼兒游戲狀態(tài)時(shí)，教師可從“個(gè)體”與“集體”兩個(gè)角度出發(fā)，來(lái)更準(zhǔn)確地把握幼兒的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，做出更專業(yè)的教育判斷。

（一）個(gè)體觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}

個(gè)體觀察要求教師先確定一個(gè)觀察個(gè)體，然后“定目標(biāo)，不定區(qū)”，即無(wú)論該幼兒身處哪個(gè)區(qū)域、哪個(gè)游戲中，教師都要仔細(xì)觀察并記錄幼兒在游戲中的狀態(tài)、情緒、行為等問題，結(jié)合幼兒的發(fā)展階段與個(gè)體實(shí)際情況，分析幼兒的心理動(dòng)因與真實(shí)想法，細(xì)致地觀察后，總結(jié)幼兒在游戲活動(dòng)中的問題，為后續(xù)的教育工作展開積極的引導(dǎo)，促使其身心得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

在觀察時(shí)，教師首要觀察幼兒對(duì)游戲內(nèi)容及同伴的選擇。“安吉游戲”具有開放、靈活、自由、原生態(tài)的游戲特點(diǎn)，在幼兒活動(dòng)時(shí)會(huì)根據(jù)自然環(huán)境及興趣選擇游戲內(nèi)容。從幼兒對(duì)游戲內(nèi)容的選擇上，教師能判斷出幼兒“感興趣的點(diǎn)”；在幼兒對(duì)“同伴”的選擇上，教師能了解到幼兒的社交能力以及溝通能力。其次，教師還要觀察幼兒在游戲中的各種行為細(xì)節(jié)，對(duì)幼兒的行為問題做出更加準(zhǔn)確的判斷。

“安吉游戲”少不了與周圍同伴、環(huán)境、材料間的互動(dòng)，在教師觀察的過程中，可仔細(xì)觀察幼兒的社會(huì)交往方式、材料使用情況以及與周圍環(huán)境的互動(dòng)情況，捕捉幼兒的行為細(xì)節(jié)并記錄其在活動(dòng)中的問題，在游戲結(jié)束后選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展開針對(duì)性的教育以及正確的引導(dǎo)，發(fā)揮出觀察教育的真正功效，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）全面觀察，確定整體動(dòng)態(tài)

“全面觀察”與上述的“個(gè)體觀察”不同，教師需秉承“全面分析”的觀察理念，在幼兒戶外自主游戲中觀察并分析整體幼兒的活動(dòng)情況，來(lái)確定班級(jí)整體的綜合實(shí)力及幼兒的綜合發(fā)展水平，為下一次活動(dòng)提供一些有效的教育幫助，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)整體實(shí)力。

安吉游戲具有“野趣”的特點(diǎn)，其更注重幼兒對(duì)自然環(huán)境的開發(fā)與應(yīng)用，以釋放幼兒的邏輯思維為主，讓幼兒通過自身的力量開發(fā)、創(chuàng)設(shè)游戲，考察幼兒的“想象力”與“創(chuàng)造力”。觀察時(shí)，教師不能過度關(guān)注個(gè)別幼兒和個(gè)別區(qū)域的活動(dòng)情況，要合理分配每一個(gè)區(qū)域的觀察時(shí)長(zhǎng)，從游戲質(zhì)量、環(huán)境開發(fā)、材料應(yīng)用、幼兒討論等角度出發(fā)，更加準(zhǔn)確地把握全體幼兒的活動(dòng)動(dòng)態(tài)。除此之外，教師在觀察的過程中要及時(shí)記錄幼兒具有“團(tuán)體性”的行為，并在活動(dòng)后分析幼兒的游戲動(dòng)因，落實(shí)“觀察在先，分析在后”的理念，做到“全方位”分析，確定本班幼兒的成長(zhǎng)階段及綜合實(shí)力，設(shè)定更加準(zhǔn)確、清晰的教育目標(biāo)。

二、觀察材料·感知幼兒需求

對(duì)游戲材料分析，也能夠直觀地了解幼兒的游戲需求。所以，教師在觀察幼兒游戲狀態(tài)的同時(shí)，還要對(duì)幼兒選擇的游戲材料展開觀察，來(lái)了解幼兒在活動(dòng)中的需求。

（一）分析消耗，適當(dāng)補(bǔ)充材料

在觀察游戲材料時(shí)，教師需注意“活動(dòng)前”與“活動(dòng)后”材料數(shù)量上的變化，分析幼兒在游戲中對(duì)游戲材料的消耗。安吉游戲具有“回歸本真”的教育特點(diǎn)，其游戲材料具有“不定性”特點(diǎn)，要求幼兒利用周圍環(huán)境，大膽創(chuàng)造和想象?；顒?dòng)開始前，教師要記錄材料投放的數(shù)量；活動(dòng)結(jié)束后，教師可觀察游戲區(qū)域材料的使用情況，分析幼兒對(duì)“已有材料”的消耗，確定幼兒感興趣的材料。還要分析“未被使用”的材料，找到材料未被使用的問題，并對(duì)其展開二次開發(fā)。此外，安吉游戲具有極強(qiáng)的靈活性，所以教師還要觀察并記錄幼兒在游戲中選擇的“新材料”，并根據(jù)其性質(zhì)、功能、特點(diǎn)進(jìn)行分析，獲取更加豐富的游戲信息?？梢?，教師要充分意識(shí)到觀察工作在幼兒教育中的重要性，學(xué)會(huì)分析幼兒對(duì)材料的消耗及使用情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)材料展開調(diào)整與補(bǔ)充，真正地了解幼兒需求，進(jìn)一步提高戶外游戲活動(dòng)質(zhì)量。

（二）觀察應(yīng)用，了解幼兒興趣

幼兒對(duì)材料的應(yīng)用與開發(fā)，能反映出幼兒的內(nèi)心世界與真實(shí)想法。在活動(dòng)中，教師要著重觀察幼兒在游戲中的材料使用及開發(fā)情況，并結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過材料判斷幼兒的游戲行為，發(fā)揮出觀察教育的優(yōu)勢(shì)。

第一，教師要觀察幼兒對(duì)材料的“開發(fā)”情況。安吉游戲材料大多為“就地取材”，靈活多變的低結(jié)構(gòu)性材料，剛好巧妙地滿足了幼兒的跳躍性思維。教師要觀察幼兒能否在原有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)與利用，了解到幼兒的創(chuàng)造能力。

第二，教師要觀察幼兒對(duì)材料的“應(yīng)用”情況。在安吉游戲中，部分幼兒對(duì)材料具有較強(qiáng)的依賴性，會(huì)使用單一的材料進(jìn)行游戲，教師要著重分析幼兒在材料中的應(yīng)用情況，了解其“感興趣”與“不感興趣”的素材，以便于后續(xù)活動(dòng)時(shí)對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)幼兒在一個(gè)游戲中運(yùn)用多種不同材料，促使其構(gòu)建思維、想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提升。

三、觀察環(huán)境·師幼共同創(chuàng)設(shè)

環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起著隱性教育的功能，良好的環(huán)境是幼兒自主探索的不竭動(dòng)力；在戶外自由活動(dòng)中融入安吉游戲，要求幼兒對(duì)自然環(huán)境大膽開發(fā)、大膽利用，在反復(fù)的嘗試與創(chuàng)新中構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教師在觀察時(shí)，可先觀察幼兒與區(qū)域環(huán)境的互動(dòng)、與自然環(huán)境的互動(dòng)，分析并記錄幼兒的行為，確定幼兒喜歡的游戲材料，對(duì)幼兒不感興趣的環(huán)境及時(shí)做出引導(dǎo)、布置或更換。教師還可觀察幼兒與“自然元素”的互動(dòng)，比如在自主游戲中，幼兒對(duì)自然界中的元素具有極強(qiáng)的興趣，常常一起討論、分析，教師便可將這些元素化為區(qū)域裝飾，迎合幼兒的游戲需求，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，提高戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

總而言之，教師的有效觀察對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展起著至關(guān)重要的影響，教師要從不同視角出發(fā)，觀察幼兒在戶外游戲中的狀態(tài)，獲取更加清晰準(zhǔn)確的教育訊息。幼兒的能力是在不斷操作中發(fā)展起來(lái)的，在自主游戲的過程中，幼兒會(huì)獲取更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲的需求也會(huì)隨之改變。教師在觀察中不僅僅要觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，還要分析其在活動(dòng)中的問題，觀察與材料、環(huán)境的互動(dòng)效果，揣摩幼兒心理狀態(tài)并適時(shí)地做出教育引導(dǎo)，發(fā)揮出觀察教育的真正功效，讓幼兒身心得到全面發(fā)展。