吳建國 劉煜菁 _ 北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校世紀小學

目前，家校社協(xié)同工作中還存在著諸多問題，如共生單元邊界不清，信息不通；共生模式老舊低能，需求不滿；共生環(huán)境有待凈化，合力不足等?；诖?，我們提出“雙減”背景下的家校社協(xié)同發(fā)展的共生策略，努力搭建起高質量的家校社協(xié)同育人共生體系。

1.運用信息互通策略，密切共生單元

學校、家庭、社會是共生系統(tǒng)中的共生單元，這成為構建家校社協(xié)同育人共同體的前提和基礎。學校作為“同心圓”的圓心，必須發(fā)揮主導作用，對家庭和社會提供教育指導，構建多元、互動、開放的育人格局，實現(xiàn)信息互通、雙向互動，從而提升育人效果。學校聚焦“雙減”后家長在教育理念、方法、實施中遇到的問題和困惑及喜歡的溝通方式等展開調研，依據(jù)調研結果采用信息互通策略。通過建立膳食委員會、召開云端家長會、開展全員線上家訪等，做到精簡溝通方式、優(yōu)化溝通路徑、拓展溝通渠道，達到清晰職責邊界、促進情感交融、信息雙向流動的目的。

2.運用價值共識策略，升級共生模式

有了密切的關聯(lián)做基礎，達成育人目標和價值的共識才是協(xié)同共生體系的關鍵。學校通過開辦家長學校，向家長普及教育政策、宣傳各方舉措、傳授教育方法，讓家長從“雙減”政策的觀望者、質疑者、焦慮者，變?yōu)橹С终摺⑴c者、宣傳者。同時，積極研發(fā)具有生命力、吸引力的校本課程。重點在課后服務時段發(fā)力，開發(fā)課程資源、提升服務供給、滿足個性發(fā)展。在此基礎上，開設家長講堂和專家講壇，采用“用戶”調研、“雙邊”招募、“雙師”共研、“雙向”奔赴的共育策略，引入優(yōu)質資源，盤活人力資源、挖掘課程資源、使用場地資源，力求通過廣泛、深度的合作達成思想理念一致，真正賦能學生成長。

3.運用能力共建策略，優(yōu)化共生環(huán)境

學校通過聯(lián)絡青少年活動中心、中央民族樂團，引入優(yōu)質專業(yè)資源，同時吸納優(yōu)秀退休教師，開啟“飛象星球”政企合作項目，極大豐富了課后服務課程和學校特色課程，保證學生在學校學足、學好，有效避免家長為學生在校外“加餐”。

此外，進一步優(yōu)化作業(yè)設計，多采用“親子互動式作業(yè)”和“社會體驗式作業(yè)”的方式，通過家庭運動會挑戰(zhàn)賽、“我與家人的紅色之旅”、社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士等，增強學生作業(yè)與家庭和社會的互動與聯(lián)結。鼓勵更多家長和社會人士參與學校教育與管理，從而達成能力共建，優(yōu)化共生環(huán)境，共筑同責、同向、同力、同構的協(xié)同育人體系。

“雙減”背景下，學校教育提質是培養(yǎng)高素質人才的關鍵，是構建高質量教育教學的根本舉措。因此，學校教育、家庭教育和社會教育要有機銜接，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與拓展延伸，構建高質量的家校社協(xié)同育人共生體系。