劉世彬

根深方能地固，枝繁才能葉茂，一所學校的發(fā)展更是如此。有根的學校才能夠持續(xù)發(fā)展，有底蘊的學校才會有無盡的生命力。那么，什么才是學校的根？如何讓根扎得更深、更穩(wěn)呢？良好的社會口碑，鮮明的學校特色，優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量，先進的辦學理念，學生對學校的熱愛，教師對學校的全情投入，家長對學校的信任，優(yōu)美的教學環(huán)境以及和諧向上的學校氛圍……這一切都是學校這棵大樹的根系，學校文化則是這些根系賴以生存、穩(wěn)固自身并從中汲取營養(yǎng)的土壤。因此，要讓一條條根長得旺、扎得深，就必須著力于學校文化的建設(shè)。加強學校的文化建設(shè)，就是在建設(shè)一所有“根”的學校。

1.以“美”育學校發(fā)展之“根”

北京市石景山外語實驗小學建于2002年，經(jīng)過20年的探索，學校全體教職員工把“校本課程做精彩、學生教育做精巧、校園生活做精細”作為精心建校的三個維度，努力建設(shè)充滿生命活力的學校文化。

學生的成長是學校最重要的“根”，創(chuàng)建一個適合學生成長的校園環(huán)境，讓他們自然、自由、自覺地成長是學校的目標，達成這一目標關(guān)鍵在于能否從學生的視角去看世界，讓善與美根植于學生心中。因此，我們在辦學中注重激發(fā)和培養(yǎng)學生對人、動物和大自然的情感，對美好生活的感知和憧憬，對自己、對他人的理解與包容，對大千世界、多元文化的好奇與尊重，對自己學業(yè)與生活的責任和堅持。當我們送走一批批品學優(yōu)良的畢業(yè)生時，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生們依然保持著對世界的好奇、對生活的樂觀自信、對母校的依戀。

2.用“美”育學校環(huán)境之“魂”

校園環(huán)境是學校文化的重要組成部分，對學生的思想品德、行為習慣起著潛移默化的熏陶作用。那么，如何將辦學積淀、育人目標、發(fā)展理念融入校園環(huán)境建設(shè)中？怎樣讓美流淌在校園的每一個角落，浸潤每一名學生？

以校園文化建設(shè)工程為契機，我們將學校的辦學積淀、育人目標、發(fā)展理念融入環(huán)境建設(shè)中。與此同時，我們還考慮到學生們的不同需求和學校作為師生主要學習和生活的空間等功能性，嘗試著從學生的角度去觀察校園環(huán)境，依據(jù)不同樓層分布不同年級的特點，確定不同主題、不同色彩的方案。通過“將學校理念融入校園最美的景觀，將學生的成長融入校園的每個角落，將學校的文化融入整個校園”這一校園文化理念真實地呈現(xiàn)在校園里，流淌在校園的每個角落，讓學習、生活在這里的師生耳濡目染，沉浸于此。

3.以“美”育學校課程之“神”

國家、地方、校本三級課程是學校教育教學的基本依據(jù)，夯實國家課程、開足地方課程、做精校本課程是我們堅守的課程實施準則。怎樣讓校本課程成為推動學校特色發(fā)展的有力支點，展現(xiàn)出學校特有的精氣神？我們關(guān)注的是，學校特色課程的實施是否能推動學生的成長進步，是否能讓學生持續(xù)發(fā)展，是否能讓學生在學習探索中樂此不疲。

到博物館去感受美、發(fā)現(xiàn)美、探究美……在石景山外語實驗小學，博物館課程已經(jīng)開設(shè)12年，作為學校重要的一門綜合實踐類校本課程，它不僅提升了學生的綜合實踐能力，推動了教師的專業(yè)發(fā)展，同時也給學校特色教學注入了新的活力。我們開發(fā)博物館課程，引導學生到博物館進行有目標、有組織、有計劃、有方法的學習活動，每一名學生在小學階段至少完成12次以上的博物館主題學習活動及3次以上的參觀活動。經(jīng)過多年的實踐研究，“我愛博物館”“我愛國家博物館”校本課程已經(jīng)成為學校最具特色的綜合實踐活動課程，既注重師生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又體現(xiàn)著學校的氣質(zhì)與神采。

4.以“美”育學?；顒又叭ぁ?/h2>

除了走進大自然，校內(nèi)的藝術(shù)實踐活動也是石景山外語實驗小學一張靚麗的名片。為了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校策劃開展“親情·才情·少年情”詩詞誦讀活動。同時，教師帶領(lǐng)學生體驗水彩畫，讓學生將自己對詩詞的理解轉(zhuǎn)化為畫面，展現(xiàn)在燈籠上，感受裝置藝術(shù)的魅力，感受自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品裝扮校園所帶來的美感與快樂。于是，整個校園被五彩繽紛的紙燈點亮了。有的燈籠上畫著“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，有的燈籠上畫著“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，還有的燈籠上畫著“會當凌絕頂，一覽眾山小”……每盞燈籠下都有與畫相呼應(yīng)的詩詞卡片，圖文并茂，意境唯美。家長和學生們興致勃勃地拿著手機拍照合影，燈籠前充滿了歡聲笑語，感受到參與和創(chuàng)造的快樂。

教師們在日常的教育教學中用心制造新奇和美感，在學生心靈深處播下美的種子，帶領(lǐng)學生向美而行。

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