吳耕德 劉檸菁

（貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職院校教師黨支部是以教師黨員為主體的基層黨組織，以支部書記為核心擔(dān)任組織者、實(shí)施者、推動(dòng)者的角色，強(qiáng)化高職院校教師黨支部隊(duì)伍建設(shè)，選聘優(yōu)秀教師黨支部書記，對(duì)進(jìn)一步鞏固高職院校黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，中國(guó)特色社會(huì)主義高職院校的建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高科技的應(yīng)用型人才，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校基層黨組織是黨建工作的一個(gè)重要陣地，如何更好地培養(yǎng)“雙帶頭人”，對(duì)提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化高職院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。

一、高職院?！半p帶頭人”在培育工程建設(shè)上遇到的問題

（一）教學(xué)科研與黨建工作不能協(xié)調(diào)發(fā)展

“雙帶頭人”工程從學(xué)術(shù)和黨建兩個(gè)層面入手進(jìn)行人才選拔和培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)高職院校黨建工作的建設(shè)，而教學(xué)質(zhì)量、科研水平常常是教師競(jìng)爭(zhēng)、考核、晉升的重要參考指標(biāo)。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前教師最關(guān)心的就是學(xué)術(shù)研究問題，教師會(huì)把更多的時(shí)間花在教學(xué)和科研上，而有些教師則承受不住雙重壓力，不能專心于科研和教學(xué)，由此拒絕擔(dān)任黨支部書記一職。這就使高職院校黨建工作受到了極大的削弱，使有關(guān)工作的整體質(zhì)量下降，教師黨員的思想意識(shí)淡薄，從而影響教學(xué)科研與黨建工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，將會(huì)極大地削弱高職院校教師的戰(zhàn)斗意志，削弱黨支部的戰(zhàn)斗力，同時(shí)也會(huì)影響到高職院校黨建的根本。

（二）支部組織單位缺乏實(shí)質(zhì)性意義

在黨支部組織生活中，絕大多數(shù)教師都是以完成上級(jí)安排的工作為主，以參加政治學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，履行好黨員的職責(zé)，開展好組織生活，開展合作科研、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等活動(dòng)的情況比較少見。實(shí)踐表明，多數(shù)教師黨支部書記與上級(jí)管理人員的溝通不到位，而一般的老師和領(lǐng)導(dǎo)干部之間的交流更是少之又少。事實(shí)上，當(dāng)教師黨支部書記碰到困難時(shí)，只有少數(shù)的黨支部書記，在遇到問題的時(shí)候會(huì)及時(shí)、全面地向校方報(bào)告。這種狀況的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)當(dāng)前大多數(shù)高職院校書記干部和以上領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)教師的重視程度不夠，未能有效地找到定位工作的切入點(diǎn)和歸宿，許多工作僅僅是走過場(chǎng)，使組織存在的重要性大大降低，工作積極性也受到極大的影響。

（三）理論水平與實(shí)際業(yè)務(wù)水平無法達(dá)到同一高度

“雙帶頭人”工程的建設(shè)，對(duì)教師黨支部書記的工作提出了更高的要求，要把黨員作為核心，有一定的專業(yè)素質(zhì)，才能達(dá)到高素質(zhì)的黨務(wù)工作能力和高業(yè)務(wù)水平。高等院校的黨支部一般都是由專業(yè)系組成，支部書記經(jīng)常擔(dān)任教務(wù)處的職務(wù)，有時(shí)也會(huì)擔(dān)任一些行政工作，不可能將所有的時(shí)間都用在黨務(wù)工作上。另外，從事這個(gè)工作的是一些年紀(jì)較大、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想陳舊、缺乏創(chuàng)新精神的教師，隨著時(shí)間的推移，這一工作將不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要。同時(shí)，新時(shí)代課程和新技術(shù)的迅猛發(fā)展，使新時(shí)代的青年教師肩負(fù)著新的使命，擔(dān)起黨務(wù)工作的重任，然而由于年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏專業(yè)技術(shù)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐中往往不會(huì)有很好的效果。如何進(jìn)一步加強(qiáng)和提高高職院校黨支部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高黨建工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)是目前黨建工作中亟待解決的問題，也是加快推進(jìn)“雙帶頭人”工作發(fā)展的關(guān)鍵。

二、“雙帶頭人”工程在高職院校教師黨支部建設(shè)中的作用

（一）工作上把思想建設(shè)和教育研究結(jié)合起來

實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，要選擇黨性、學(xué)術(shù)能力、思想政治素質(zhì)較高的支部書記，必須做到教育研究與思想政治工作相結(jié)合，要充分發(fā)揮高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的作用，引導(dǎo)各級(jí)黨支部根據(jù)高職院校實(shí)際，制訂好學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，保證各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也要充分利用帶頭人的科研能力，激勵(lì)老師們向帶頭人學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)術(shù)水平，在教學(xué)上無私奉獻(xiàn)，營(yíng)造出一種“人人學(xué)習(xí)，處處鉆研”的良好風(fēng)氣。

（二）組織上教育黨員與管理教師并進(jìn)

建設(shè)一批具有較強(qiáng)政治素養(yǎng)、較高專業(yè)水平、較好師德師風(fēng)的教師黨員隊(duì)伍，是推進(jìn)黨建工作、促進(jìn)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的重要條件。以推進(jìn)“雙帶頭人”的工作為突破口，通過組織上教育黨員和管理教師的協(xié)作，使其能按照黨支部的要求來強(qiáng)化支部的組織生活，完善黨性分析和民主評(píng)議制度，強(qiáng)化支部的組織建設(shè)，增強(qiáng)支部的影響力、凝聚力、戰(zhàn)斗力；同時(shí)，也能教育廣大教師立足本職，提高思想品德，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以服務(wù)學(xué)生為中心。只有支部教師和黨員團(tuán)結(jié)一致，為學(xué)校工作提供有力的支持，才能使學(xué)校不斷發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

（三）作風(fēng)上與人民群眾緊密結(jié)合

開展“雙帶頭人”培育工程，既要主動(dòng)深入學(xué)生，又要與人民群眾保持密切聯(lián)系，同時(shí)，也有利于加強(qiáng)支部的作風(fēng)建設(shè)，使全員、全過程、全方位的教育全面落實(shí)。例如，一些雙帶頭人針對(duì)高職院校的需求，組織全體黨員到宿舍做專題講座，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反映他們的心理狀態(tài)；結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，為具有企業(yè)資源的高職院校教師提供實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，并注重學(xué)生日常談心，切實(shí)關(guān)注和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；在支部書記領(lǐng)導(dǎo)下，組織全體黨員和教師參加學(xué)校的文體活動(dòng)，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、以學(xué)生為中心、緊密聯(lián)系群眾的良好風(fēng)氣。

（四）為高職院校人才培養(yǎng)提供思想保證與組織保證

目前，高校黨建工作與教學(xué)科研工作不相適應(yīng)，呈現(xiàn)出“各自為政”“自成一體”的局面，這對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作都有很大的影響，這不僅導(dǎo)致人力、物力的浪費(fèi)，還造成高等院校黨建工作不能提供很好的支持，不能完成教學(xué)科研工作的有效結(jié)合，不能很好地實(shí)現(xiàn)“雙高目標(biāo)”。教師黨支部書記是學(xué)校支部工作的中流砥柱，能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、培育“大國(guó)工匠”、培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要真正落實(shí)“職教二十條”對(duì)高職教育的改革與發(fā)展提出的新要求，就必須加強(qiáng)“雙帶頭人”工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)人才提供思想保證和組織保證。

（五）扭轉(zhuǎn)高職院校黨建與教學(xué)科研不平衡的局面

當(dāng)前，一些高等院校重視教學(xué)科研、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，但對(duì)黨建工作卻馬馬虎虎、領(lǐng)導(dǎo)能力差、黨員意識(shí)薄弱、黨性修養(yǎng)差、歸屬感低、積極性低、自覺性差。教育科學(xué)研究是實(shí)打?qū)嵉?，而黨建是虛的，高等院校教師以教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)為核心，這不僅關(guān)系到教師的事業(yè)發(fā)展，還關(guān)系到他們的個(gè)人收入?！半p帶頭人”黨支部書記既要善于處理黨務(wù)，還要具備領(lǐng)導(dǎo)才能，做好支部、教學(xué)科研工作，要積極推動(dòng)支部、校務(wù)工作，要做到黨建與教學(xué)科研相結(jié)合，才能使兩項(xiàng)工作都得到有效的落實(shí)。

三、實(shí)施“雙帶頭人”工程在高職院校教師黨支部建設(shè)的措施

（一）明確工作目標(biāo)，加強(qiáng)制度建設(shè)

首先，各級(jí)黨組織要進(jìn)一步深化對(duì)黨的政策和思想政治理論學(xué)習(xí)，正確把握當(dāng)前的改革發(fā)展現(xiàn)狀，清晰研判當(dāng)前高職院校黨建發(fā)展形勢(shì)，深入理解黨關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校黨建工作的總體要求，認(rèn)識(shí)高職院校教師黨支部的重要作用，充分認(rèn)識(shí)“雙帶頭人”在加強(qiáng)學(xué)校黨建工作、推動(dòng)教師和諧穩(wěn)定發(fā)展方面的作用。其次，完善相關(guān)制度，以院黨委為中心，系黨總支的重點(diǎn)工作，為教師黨支部的日常工作建立黨建工作目標(biāo)制度，結(jié)合支部的實(shí)際情況，制定條目式的黨建工作目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)的時(shí)限；建立黨委、系黨總支、教師黨員共同參與的工作責(zé)任制考核制度，強(qiáng)化對(duì)支部書記的監(jiān)督；完善干部培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，使支部書記在工作中發(fā)揮更大的作用，從而使支部黨建工作更加具有計(jì)劃性、積極性，從而為支部黨建工作的開展提供了保證。

（二）樹立高起點(diǎn)發(fā)展，把科研教學(xué)與黨建工作結(jié)合起來

高職院校教師黨支部書記要強(qiáng)化自身的專業(yè)建設(shè)，明確自身和整體的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃提供指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。高職院校的發(fā)展離不開先進(jìn)的科學(xué)思想、科技手段、科研能力，這直接關(guān)系到高職院校教育的師生發(fā)展，高職院校黨支部建設(shè)要與國(guó)際上的先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，共同發(fā)展。高等院校教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是所有教師共同努力的目標(biāo)和方向。例如，在某區(qū)“雙帶頭人”黨支部書記的帶領(lǐng)下，整個(gè)支部在區(qū)域中建立起了一支出色的教學(xué)隊(duì)伍，為當(dāng)代大學(xué)生樹立了一個(gè)奮斗的方向。“雙帶頭人”還可以根據(jù)黨員、教師、教授等多種崗位的需要，根據(jù)自己的專業(yè)背景和研究深度，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析，制定自己的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，使其達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致的目的，并使其相互激勵(lì)、共同發(fā)展。以最專業(yè)化的發(fā)展為目的，凝聚各方力量，激發(fā)有關(guān)人員共同提高，在“雙帶頭人”的指導(dǎo)下，全體員工的專業(yè)素質(zhì)都會(huì)得到提升。

（三）加強(qiáng)基層黨建工作的實(shí)效性，積極構(gòu)建教科研實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)平臺(tái)

“雙帶頭人”要把支部工作與教學(xué)實(shí)踐、學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，提供教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)等多種形式，以提升高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在高職院校教師黨支部工作座談會(huì)上，從專業(yè)建設(shè)、黨的建設(shè)、組織發(fā)展等方面進(jìn)行探討，就教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、科技研究、社會(huì)服務(wù)等問題進(jìn)行深入的討論。高?！半p帶頭人”可以定期組織一次學(xué)術(shù)交流，就教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、論文寫作、項(xiàng)目論證等方面進(jìn)行深入交流，這種公開的交流方式，可以為專業(yè)人士的學(xué)術(shù)探討創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的氛圍?！半p帶頭人”要堅(jiān)持以連續(xù)的方式培養(yǎng)本專業(yè)的學(xué)生，定期組織支部黨員、學(xué)生到校外實(shí)習(xí)，把合適的職位安排到專業(yè)崗位和頂崗崗位，要確保年輕的教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和科研的興趣，在講課的過程中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們更加堅(jiān)定自己對(duì)高等院校專業(yè)教育的信心。在“雙帶頭人”的指導(dǎo)下，許多高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后能很快地走上企業(yè)的經(jīng)營(yíng)崗位，而有些?？频膶W(xué)生則可以順利地拿到學(xué)士學(xué)位，在自己的專業(yè)領(lǐng)域取得一定的成就。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，在立德樹人的過程中，可以使教師、學(xué)生、教師三者有機(jī)地聯(lián)系在一起，同時(shí)，要把黨員和非黨員干部相結(jié)合，發(fā)揮高等院校黨支部書記的作用，利用自身專業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，與之合作的高等院校教師黨支部經(jīng)常進(jìn)行或不定期的交流和協(xié)作，以促進(jìn)政企關(guān)系的深度融合，以協(xié)同競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)，或以合作競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)評(píng)價(jià)，通過合作的方式來構(gòu)建學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，共同改善學(xué)校的發(fā)展方式，使學(xué)校、政府、企業(yè)等機(jī)構(gòu)獲得更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)利益。

（四）致力于建立具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的隊(duì)伍，確保理論水平和專業(yè)水準(zhǔn)

高職院?！半p帶頭人”黨支部書記要始終保持“不忘初心、求真務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，鼓勵(lì)更多的黨員在工作中發(fā)揮帶頭作用，并且在“雙帶頭人”的作用下，很多人都會(huì)拋棄自己在科研上的惡習(xí)，改變自己在學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)方面的不良習(xí)慣，把更多的精力投入到研究和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究中，努力使事業(yè)得到一系列有實(shí)際意義的研究結(jié)果。最后，要達(dá)到最優(yōu)的思想，樹立“雙帶頭人”隊(duì)伍的價(jià)值取向，在“雙帶頭人”的正確指導(dǎo)和激勵(lì)下，通過不懈的奮斗，科研組一定會(huì)取得成績(jī)。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，我國(guó)高職院校的教師黨支部力量也不斷增強(qiáng)，在信息化建設(shè)方面也有了很大的成就，逐漸加入電子商務(wù)的教學(xué)隊(duì)伍中，優(yōu)秀的商業(yè)管理人員在電子環(huán)境下工作，取得了豐碩的成果，電子環(huán)境的出現(xiàn)將為各國(guó)提供更多的高素質(zhì)人才，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高等院校既肩負(fù)著立德樹人的重要任務(wù)，又肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的根本使命。許多高等院校黨支部都制定了自己的工作章程，其中立德樹人是黨建工作的基礎(chǔ)，與教師黨建工作、教學(xué)科研工作、專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)工作密切相關(guān)，對(duì)黨建工作具有重要的指導(dǎo)意義。“雙帶頭人”是黨在新時(shí)期發(fā)揮堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、模范和帶頭作用，是新時(shí)代黨加強(qiáng)自身建設(shè)的一個(gè)重要組織保障。從“雙帶頭人”的視角探討高職院校的教師黨支部工作，加強(qiáng)黨建工作是提高高職院校黨建工作凝聚力的有效途徑。