羅桂云

(汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕尾 516600)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在地方考察時(shí)遍訪革命故地、紅色熱土，反復(fù)叮囑要用好紅色資源、傳承紅色基因。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，習(xí)近平總書記指出：“紅色資源是黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈?！盵1]2022年4月25日習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“傳承紅色基因，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路?！盵2]再次強(qiáng)調(diào)用好紅色資源、傳承紅色基因的重大意義，為新時(shí)代進(jìn)一步探索思政教育改革新方法、提升新成效、升華新境界提供了根本遵循和行動(dòng)指南。

一、深度挖掘紅色資源的育人功能

紅色資源是中國(guó)革命文化的信息承載體，不僅有重要的文明傳承價(jià)值、經(jīng)濟(jì)開發(fā)價(jià)值，還有突出的思想政治教育價(jià)值，是解決思想政治教育“用什么培養(yǎng)人”的實(shí)踐問題。深度挖掘“紅色資源”的育人功能，讓舊址遺跡成為思政教育的“教室”，讓文物史料成為思政教育的“教材”，讓英烈模范成為思政教育的“教師”，推動(dòng)紅色遺址火起來、紅色人物亮起來、紅色精神揚(yáng)起來、紅色基因傳下來。推進(jìn)思想政治教育的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用，將成為新時(shí)代思想政治教育工作發(fā)展的新探索。

(一)紅色遺址是育人功能的載體

紅色遺址作為紅色文化的重要物質(zhì)載體，承載著黨和人民奮斗的光榮歷史，記載著中國(guó)革命的偉大歷程和革命足跡，是傳承弘揚(yáng)革命文化的生動(dòng)教材。2018年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，“全國(guó)革命專題博物館和紀(jì)念館808家，與近現(xiàn)代重要革命直接相關(guān)事件和人物有關(guān)的可移動(dòng)文物49萬(wàn)件套。我國(guó)登記革命舊址、遺址33315處，其中全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位477處，抗戰(zhàn)文物3000多處，長(zhǎng)征文物1600多處?！盵3]這些遺址實(shí)證了中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下為民族獨(dú)立和人民解放進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歷程。實(shí)踐中，充分利用這些豐富的革命歷史遺存開展實(shí)踐教學(xué)，使紅色資源更直觀、更生動(dòng)、更有效地發(fā)揮鑄魂育人功能。

(二)紅色人物是育人功能的標(biāo)識(shí)

榜樣的力量是無窮的，紅色人物是重要的人格焦點(diǎn)，紅色人物身上所承載的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚精神是中華民族文化自信的重要組成部分，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！耙粋€(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒。包括抗戰(zhàn)英雄在內(nèi)的一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量?！盵4]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次表達(dá)過對(duì)英雄的崇敬之情，并號(hào)召全社會(huì)都要“崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛英雄”。[5]在中國(guó)這片紅色土地上，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的英雄人物，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。善用紅色人物的崇高精神和英雄事跡融入到當(dāng)代大學(xué)生的三觀教育中，學(xué)習(xí)他們敢于斗爭(zhēng)、不怕犧牲、艱苦奮斗、勇于拼搏的精神，涵養(yǎng)自己的品德，提升道德境界。

(三)紅色精神是育人功能的內(nèi)核

紅色精神是紅色資源中的核心和全局統(tǒng)領(lǐng)，是對(duì)紅色文化深層結(jié)構(gòu)的高度凝練，集中體現(xiàn)為近代中國(guó)革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期承載的主體精神狀態(tài)和風(fēng)貌，彰顯無數(shù)共產(chǎn)黨人的初心與使命，是中國(guó)共產(chǎn)黨踐行初心與使命的歷史印記、原點(diǎn)追尋和本源之溯。在中國(guó)共產(chǎn)黨一百年奮斗中構(gòu)筑起了以建黨精神為源頭的精神譜系，展示了中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高的精神風(fēng)貌。發(fā)揮紅色資源的育人功能，要深度融入紅色精神的功能因子，銘記革命先輩的豐功偉績(jī)，吸收精神力量，培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和提升創(chuàng)造能力。不斷在實(shí)踐中磨煉自己的意志和鍛造強(qiáng)硬本領(lǐng)，自覺把個(gè)人的理想與社會(huì)理想結(jié)合起來，為國(guó)家、為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的青春力量，真正成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

(四)紅色基因是育人功能的底色

“中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來，‘紅色’就不再是單純的物理性元素，而使人們產(chǎn)生了一種革命、戰(zhàn)火、流血、犧牲、信仰等象征意蘊(yùn)在內(nèi)的政治情感。”[6]因此“紅色，是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色”。[7]紅色基因植根于戰(zhàn)火紛飛的革命年代，傳承在不懈奮斗的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，是共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核、情感歸宿、初心原點(diǎn)，是歷史真正厚重之所在。紅色資源的基因特質(zhì)，決定了它能很好地發(fā)揮育人功能。挖掘紅色資源的育人功能，最有效的方法就是激活、傳承紅色基因，讓紅色基因融入血脈。新時(shí)代中國(guó)青年要在紅色基因中吸取營(yíng)養(yǎng)，做紅色基因的傳承者和踐行者，堅(jiān)定不移地聽黨話跟黨走。增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，提升民族自信心，勇于承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，自覺與國(guó)家和民族振興同發(fā)展、共奮進(jìn)。

二、積極探索紅色資源與“大思政”的契合點(diǎn)

“大思政”之大在于使命之大，承載的是為國(guó)“立德樹人”的大使命，為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求。“大思政”之大還在于格局之大，有效運(yùn)用各類教育資源及各類教育陣地構(gòu)建全方位協(xié)同育人。善用紅色資源構(gòu)建大思政育人新格局，就要深入探索紅色資源在“大思政”中的鍥合點(diǎn)。

(一)育人目標(biāo)一致

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨一百年來在各個(gè)歷史時(shí)期浴血奮戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗形成的中國(guó)精神和相應(yīng)的物質(zhì)載體，包含了精神層面和物質(zhì)層面兩個(gè)部分。紅色遺址可以豐富實(shí)踐活動(dòng)，紅色人物可以榜樣引領(lǐng)未來，紅色基因可以激燃理想信念，紅色精神可以激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)。落實(shí)“大思政”“立德樹人”的根本任務(wù)，必須從黨的百年奮斗歷史中吸收營(yíng)養(yǎng)，吸取智慧和力量，教育引導(dǎo)學(xué)生要樹立崇高的理想信念，涵養(yǎng)深厚的家國(guó)情懷，踐行使命擔(dān)當(dāng)。紅色資源作為當(dāng)前我國(guó)思政教育的重要資源，是“大思政”育人創(chuàng)新實(shí)效性充分展現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)資源。

(二)實(shí)現(xiàn)路徑相融合

構(gòu)建“大思政”新格局，思想政治教育要不斷豐富“大思政”的內(nèi)容、載體、途徑，而紅色遺址可以助力校外實(shí)踐，紅色人物可以豐富第二課堂，紅色基因和紅色精神可以涵養(yǎng)道德，成為大學(xué)生“三觀”教育的價(jià)值取向。充分利用紅色資源，通過“大思政”的協(xié)同育人，進(jìn)行理論講解、社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)宣傳等方式凸顯自身價(jià)值導(dǎo)向，以此提升育人實(shí)效。

三、善用地方紅色資源，構(gòu)建“大思政”育人新格局

紅色資源蘊(yùn)含著深刻的革命內(nèi)涵，是革命先輩們用鮮血和生命譜寫出的一部波瀾壯闊的革命史、可歌可泣的英雄史、艱苦卓絕的奮斗史，是一部鮮活的教材。為解決思想政治教育“如何培養(yǎng)人”這一現(xiàn)實(shí)問題提供了生動(dòng)的范例，在高校發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。高校借助地方紅色資源的影響力和輻射力，強(qiáng)化紅色資源的育人功能，統(tǒng)籌推進(jìn)紅色資源與大學(xué)生思想政治教育工作深度融合，在全校開展紅色文化引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的活動(dòng)，構(gòu)建全方位、立體化的紅色文化育人體系，形成特色鮮明的大思政工作新格局。

(一)聚焦黨建引領(lǐng)，統(tǒng)籌“大思政”格局

實(shí)踐證明，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。地方紅色資源能否有效融入到大思政工作中，關(guān)鍵在于發(fā)揮高校黨委統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，把學(xué)生的思想政治教育工作擺到重要位置，履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任。高校為確保當(dāng)?shù)丶t色資源融入思想政治教育工作落實(shí)落細(xì)，取得實(shí)效，要充分利用紅色文化引領(lǐng)大學(xué)生思想教育工作，建立由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各二級(jí)學(xué)院黨總支、教工和學(xué)生支部、黨小組積極參與，自上而下，以上帶下、以下促上的育人格局，確保紅色育人工作政策到位，措施有力。學(xué)校的各級(jí)黨組織要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提升履職本領(lǐng)，調(diào)動(dòng)基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘的作用，結(jié)合學(xué)生情況及專業(yè)特點(diǎn)，盤活紅色資源，創(chuàng)新工作模式，創(chuàng)建“一院一品牌”，打造“一支部一特色”，開展“一小組一匯報(bào)”等活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，更好地接受教育、受到熏陶。

(二)聚焦人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三結(jié)合”

課堂是人才培養(yǎng)的主渠道，也是實(shí)施紅色教育的主陣地，廣義的課堂包括“第一課堂”“第二課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂”。習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵8]課堂教學(xué)“三結(jié)合”就是落實(shí)“使各類課程與思想政治理論課同向同行”的重要體現(xiàn)。因此，高校要善用地方紅色資源，立足學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求，綜合設(shè)計(jì)“第一課堂”“第二課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂”的課程目標(biāo)及活動(dòng)方案，打通壁壘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“課堂”的無縫對(duì)接和同向同行，促進(jìn)紅色育人的協(xié)同創(chuàng)新。

1.立足第一課堂，將地方紅色資源融入到思政課程與專業(yè)課程建設(shè)

紅色資源因其時(shí)代性和發(fā)展性的特征，使其擁有龐大的內(nèi)涵體系，涵蓋了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代為追求民族獨(dú)立和人民當(dāng)家做主，敢為人先和勇往直前的革命精神。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，深入挖掘各門各類課程中蘊(yùn)含的思政因子和德育功能，發(fā)揮其“育人鑄魂”的功效，建構(gòu)起不同學(xué)科專業(yè)所屬的課程與思政課程相融互通的立體化育人模式。善用紅色資源的特質(zhì)，全方位、多視角找到紅色資源與當(dāng)?shù)馗咝Ｕn堂教學(xué)的最佳融合點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，將紅色資源轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的營(yíng)養(yǎng)劑。如善用海陸豐紅色資源，一方面通過講述人物故事如彭湃、謝非、彭士祿、黃旭華等先進(jìn)典型事跡，感染學(xué)生，傳播正能量；另一方面建設(shè)思政課虛擬仿真體驗(yàn)中心，使用VR技術(shù)把紅色資源中的相關(guān)的場(chǎng)景，如“火燒田契”“六人農(nóng)會(huì)”等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)具有體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生與歷史隔空對(duì)話，在“視聽觸”的虛擬仿真環(huán)境中體驗(yàn)先輩們的革命歷程，感受英雄人物的高尚人格、革命氣節(jié)、家國(guó)情懷。在鍛造大學(xué)生高尚思想道德情操的同時(shí)傳承紅色基因。

2.激活第二課堂，將紅色資源融入社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)

紅色資源的效用，必須借助一定的載體才能實(shí)現(xiàn)。善用地方紅色資源優(yōu)勢(shì)開展實(shí)踐育人，夯實(shí)校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合的紅色思政立體課堂，營(yíng)造濃厚的紅色文化育人環(huán)境，逐步形成以學(xué)生為中心的紅色育人生態(tài)圈。讓學(xué)生在校外實(shí)踐和校園文化活動(dòng)中感悟紅色文化內(nèi)涵價(jià)值，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際能力，并且在良好的校園紅色物態(tài)環(huán)境熏陶，潛移默化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。一是通過校園文化建設(shè)，如建設(shè)紅色文化長(zhǎng)廊，在教室、走廊、宣傳欄等布置具有革命傳統(tǒng)色彩或革命名人的格言警句等，開展紅色經(jīng)典誦讀、紅色文化主題班會(huì)等形式多樣的文化活動(dòng)。二是圍繞紅色為主題，開展社會(huì)調(diào)查，以紅色舊址為載體，建立實(shí)踐基地。三是以“紅場(chǎng)大講堂”為陣地，常態(tài)開展紅色文化主題講座，邀請(qǐng)紅色文化專家、抗戰(zhàn)老兵和無產(chǎn)階級(jí)革命家的后代講述紅色故事，傳承紅色基因。

3.用好網(wǎng)絡(luò)課堂，推動(dòng)紅色資源與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合

習(xí)近平總書記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的開幕式上指出：“現(xiàn)在，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會(huì)生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類生活新空間，拓展了國(guó)家治理新領(lǐng)域，極大提高了人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力?！盵9]由此可見互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，根據(jù)新時(shí)代青年學(xué)生思想發(fā)展特點(diǎn)及現(xiàn)狀，充分運(yùn)用新媒體、新技術(shù)手段開展紅色教育，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與高科技信息技術(shù)相結(jié)合，提高紅色文化傳播效率，增強(qiáng)生動(dòng)性和實(shí)效性。探索實(shí)施地方紅色資源融入思想政治教育系列“微陣地”項(xiàng)目，發(fā)揮抖音、快手、微博、微信、專題網(wǎng)站等新興媒體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流、開展討論，把教與學(xué)引向深入。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富網(wǎng)絡(luò)紅色資源的內(nèi)容，提升網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的感染力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播的趣味性，打造情境式、體驗(yàn)式、沉浸式紅色網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)。使大學(xué)生更加主動(dòng)地理解紅色資源的價(jià)值內(nèi)涵，從內(nèi)心深處受到感染，促進(jìn)紅色資源育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

(三)聚焦教學(xué)科研，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力源

教學(xué)科研是學(xué)校教育的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)層次的力量之源。地方紅色資源融入“大思政”的實(shí)效性能否真正彰顯，關(guān)鍵在于激發(fā)教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，做好“教”和“研”兩方面的工作。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)紅色育人隊(duì)伍

紅色資源作用于受教育者的效果如何，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣的紅色育人隊(duì)伍，是提升教師教學(xué)能力，保障弘揚(yáng)和傳播紅色文化質(zhì)量的前提。一是推動(dòng)紅色資源育人隊(duì)伍專職化，厚植理論根基，建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，“理直氣壯”地傳播地方紅色文化。二是積極引進(jìn)專門研究紅色文化的相關(guān)博碩士人才，從學(xué)歷、年齡等層面充實(shí)教師隊(duì)伍，聘用紅色文化研究領(lǐng)域的專家學(xué)者和青年博士，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。三是定期開展與地方紅色資源相關(guān)的理論研討，通過走訪、交流等形式不斷拓寬教師知識(shí)視野提升教師的理論深度，提升專業(yè)能力。

2.依托科研平臺(tái)，打造紅色理論研究高地

紅色資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是紅色資源融入思想政治教育的關(guān)鍵，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)、形成認(rèn)知的重要工具，也是推動(dòng)科研工作開展，保障理論教學(xué)成效的必然選擇。高校要結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源，通過科研平臺(tái)建設(shè)、出版紅色文化研究成果、舉辦科研成果展覽等，為思想政治教育提供具有吸引力和感染力的的生動(dòng)教材。一是加大地方紅色文化的科研力度，激發(fā)教師創(chuàng)新活力和動(dòng)力，組織編寫《紅色文化教程》和通俗易懂的《紅色基因教育讀本》，產(chǎn)出一批有影響力的成果。二是通過開設(shè)專題教學(xué)和自學(xué)研讀，使大學(xué)生能夠更加全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)紅色文化，傳承紅色基因，培育他們敢為人先、創(chuàng)新變革的意識(shí)，錘煉堅(jiān)定忠誠(chéng)、百折不回的意志，塑造無私奉獻(xiàn)、一心為民的傳統(tǒng)美德，并為廣大干部群眾深入學(xué)習(xí)紅色革命精神提供參考。三是通過推進(jìn)建設(shè)“一庫(kù)”(紅色歷史資料庫(kù))“一網(wǎng)”(紅色文化網(wǎng))，開展“一論壇”(紅色文化論壇或紅色革命精神理論研討會(huì))等活動(dòng)提升理論學(xué)習(xí)的深度和廣度。

以“紅色”為主線，走“紅色育人路”，以黨建為引領(lǐng)將地方紅色資源有效地融入到思政教育工作中，使思政教育工作主題更明確、思路更開闊、落實(shí)更到位、特色更顯著，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)一批堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，為地方高校實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展和創(chuàng)新突破提供新的思路。