蘆超男

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

0 引言

高等教育是我國教育體系的重要組成部分，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代背景下，企業(yè)對人才的要求正在不斷提高，除了具備較強的職業(yè)能力外，還應(yīng)格外重視學(xué)生思想價值觀念的狀況，將思想政治教育放在首要位置，以推動高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動了大數(shù)據(jù)時代的到來，當(dāng)前數(shù)據(jù)已經(jīng)以各種身份參與到人們的日常生活，在生活中數(shù)據(jù)的力量和作用不能忽視，基于大數(shù)據(jù)推動高校人才培養(yǎng)工作的全面革新，同樣值得關(guān)注。大數(shù)據(jù)時代背景下，高校網(wǎng)絡(luò)育人面臨著新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)能夠為網(wǎng)絡(luò)育人，呈現(xiàn)豐富多樣的內(nèi)容，并且增強育人方式的趣味性，同時也在一定程度上對大學(xué)生思想價值觀念產(chǎn)生沖擊，科學(xué)看待大數(shù)據(jù)并做好高校網(wǎng)絡(luò)育人工作顯得尤為重要。

1 大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)育人面臨的機遇

1.1 大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)育人主體性得以凸顯

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為高校網(wǎng)絡(luò)育人工作帶來了一定的便利，通過對大數(shù)據(jù)的靈活運用，網(wǎng)絡(luò)育人的主體性能夠得到充分凸顯，無論是對高校大學(xué)生的教育管理還是開展的相關(guān)指導(dǎo)活動，這些都能夠在一定程度上凸顯大學(xué)生的主體價值和作用，并且充分發(fā)揮受教育者，在思想政治活動中的主觀能動性。實際上網(wǎng)絡(luò)育人的關(guān)鍵在于推動學(xué)生價值觀念的轉(zhuǎn)變，在大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)生能夠通過電子設(shè)備獲取有價值的信息，并且借助各類社交平臺接觸多元化的知識，這樣一來網(wǎng)絡(luò)育人的工作實施效果具有更強的針對性，每位學(xué)生都能夠根據(jù)自身的興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)拿浇?，并且在大?shù)據(jù)的影響下對某個領(lǐng)域產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而推動高校大學(xué)生價值觀念的及時轉(zhuǎn)變，以增強網(wǎng)絡(luò)育人工作的整體實效性。[1]

1.2 大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容更加豐富多樣

大數(shù)據(jù)時代下，高校網(wǎng)絡(luò)育人的相關(guān)教育資源能夠得到全方位的拓展，通過對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的靈活運用以及對大數(shù)據(jù)的分析和管理，每位學(xué)生都能夠在成長過程中接觸到適合自身的相關(guān)知識，并且在主動解決問題的同時實現(xiàn)價值觀念的不斷轉(zhuǎn)變，無論是對問題的深度探索還是對學(xué)習(xí)能力的持續(xù)強化，這些都能夠在一定程度上對大學(xué)生產(chǎn)生直觀的沖擊，以此為基礎(chǔ)高校大學(xué)生的整體素質(zhì)能夠得到顯著提升，每位高校大學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境下真正接觸到多元化的思想觀念，并且真正樹立完善科學(xué)的知識體系。

1.3 大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)育人方式更具獨特趣味

大數(shù)據(jù)技術(shù)趨于成熟的背景下，高校網(wǎng)絡(luò)育人的工作實施方式，同樣能夠得到相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，大數(shù)據(jù)為高校網(wǎng)絡(luò)育人的實施提供了新的思路。每位學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣也存在一定差異，在開展網(wǎng)絡(luò)育人的過程中，必須細(xì)致了解學(xué)生的思想狀況，以推動教育工作的科學(xué)優(yōu)化與落實。大數(shù)據(jù)時代下高校大學(xué)生日常生活中的網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為能夠留下足跡，并且在觀看視頻和瀏覽網(wǎng)頁的同時產(chǎn)生一定的數(shù)據(jù)，基于對大數(shù)據(jù)的分析，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中遇到的問題能夠得到實時的解決，無論是對問題現(xiàn)象的分析，還是對問題背后原因的解讀，這些都能夠在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價值觀念。[2]

2 大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)育人面臨的挑戰(zhàn)

2.1 大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境更加復(fù)雜

數(shù)據(jù)時代下網(wǎng)絡(luò)育人的實施，仍然面臨著一定的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)既能夠幫助大學(xué)生接觸到各種形式的信息，同時也容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人的實施效果受到影響，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，在開展網(wǎng)絡(luò)育人工作時，高校大學(xué)生容易受到一定的影響，在缺乏信息篩選能力的同時受到負(fù)面情緒的感染，最終導(dǎo)致思想政治教育的開展效果難以得到有效提升。在大數(shù)據(jù)時代背景下，許多學(xué)生接觸的信息較為碎片化，[3]通常只是對某個領(lǐng)域某個觀點的片面解讀，但是這些碎片化的信息先入為主，導(dǎo)致教師在開展網(wǎng)絡(luò)育人工作時面臨著更大的阻力，學(xué)生雖然能夠了解更多的知識，但是知識缺乏系統(tǒng)性，在看待問題時很難真正將不同類型的知識關(guān)聯(lián)在一起，最終出現(xiàn)斷章取義的情況，極大地影響了網(wǎng)絡(luò)育人活動的開展效果。

2.2 大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)育人缺乏人才支持

大數(shù)據(jù)作為新鮮事物，其本身具有較強的先進(jìn)性和靈活性，目前許多高校在人才隊伍建設(shè)方面存在一定的滯后性在關(guān)于大數(shù)據(jù)的人才培養(yǎng)方面投入較為有限，導(dǎo)致許多教師并不具備基于大數(shù)據(jù)開展網(wǎng)絡(luò)育人工作的能力，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到一定影響。實際上許多高校在人才隊伍建設(shè)方面通常強調(diào)學(xué)歷和工作經(jīng)驗，將專業(yè)能力放在重要位置，而沒有真正考慮到大數(shù)據(jù)時代下教師應(yīng)當(dāng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多教師本身缺乏對大數(shù)據(jù)靈活運用的能力，在日常工作中大數(shù)據(jù)的價值和作用，很難得到全方位的凸顯。要是個人發(fā)展的角度來看，目前許多高校工作者在網(wǎng)絡(luò)育人方面投入的研究經(jīng)歷較為有限，他們很難真正完全適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，并且作出對學(xué)生的指導(dǎo)，最終導(dǎo)致大數(shù)據(jù)時代下網(wǎng)絡(luò)育人缺乏人才支持。

2.3 大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)育人管理機制有待完善

大數(shù)據(jù)時代背景下許多高校在管理機制方面的建設(shè)不夠成熟，雖然能夠積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人工作，但是對相關(guān)管理機制以及實施效果缺乏科學(xué)的監(jiān)管，這就導(dǎo)致大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)育人中的價值和作用難以得到充分凸顯教師在實際工作中的工作能力難以得到充分體現(xiàn)。隊長管理機制的建立，包含了網(wǎng)絡(luò)育人工作的方方面面，對于高校網(wǎng)絡(luò)育人工作而言，是否具備完善的管理機制，直接影響到了網(wǎng)絡(luò)育人的開展效果，但是目前許多高校對相關(guān)管理機制的建設(shè)不夠完善，雖然能夠推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人工作的開展，但是在工作實施狀況以及整體質(zhì)量方面缺乏有效的監(jiān)督和管理，這也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人的實施效果和預(yù)期目標(biāo)存在較大差距，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到全面提升。

3 大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量的有效提升路徑

3.1 積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人工作理念

3.1.1 精細(xì)化管理，針對個體差異制定管理策略

精細(xì)化管理是指針對學(xué)生個體差異開展，具有針對性的管理，主要強調(diào)管理內(nèi)容的精細(xì)化特點。在大數(shù)據(jù)時代下，教師能夠利用大數(shù)據(jù)帶來的優(yōu)勢，做好數(shù)據(jù)分析和管理，并且從多個角度出發(fā)實現(xiàn)全方位的教育。這樣一來，無論是對問題的解讀和分析，還是對大數(shù)據(jù)的支持與應(yīng)用，這些都能夠在一定程度上成為高校大學(xué)生健康成長的重要推動力，對高校網(wǎng)絡(luò)育人的指導(dǎo)價值和意義有著不可替代的作用。在網(wǎng)絡(luò)育人機制得到充分建立的情況下，高校大學(xué)生的價值觀念也能夠發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，他們能夠在已有認(rèn)知的同時獲得深層次的啟發(fā)，并且在具有針對性的管理活動中真正了解自身的優(yōu)缺點，為個性化發(fā)展提供有力支持，為網(wǎng)絡(luò)育人的實現(xiàn)提供便利。

3.1.2 分層化管理，基于分層理念增強管理層次

分層管理是高校網(wǎng)絡(luò)育人的重要管理理念，在大數(shù)據(jù)的推動下，高校應(yīng)當(dāng)格外重視對分層化管理的科學(xué)落實，將分層管理放在重要位置。根據(jù)高校大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化的管理，通過對學(xué)生的合理劃分，讓學(xué)生的個性和共性得到彰顯，從而突出網(wǎng)絡(luò)育人的指導(dǎo)價值和作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展成熟的背景下，高校大學(xué)生管理工作面臨著更大的機遇與挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)生的成長狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)化的管理。通過對數(shù)據(jù)的分析，抓住學(xué)生的共性，進(jìn)行相應(yīng)的層次劃分，這樣一來相同層次的學(xué)生能夠受到具有針對性的管理，并在此基礎(chǔ)上真正突出管理活動的層次性特點。[4]

3.2 全面建立網(wǎng)絡(luò)育人工作機制

3.2.1 完善輿情監(jiān)控機制

輿論監(jiān)控是高校網(wǎng)絡(luò)育人的一個重要工作，高校必須格外重視對輿情監(jiān)控機制的科學(xué)建立。根據(jù)高校內(nèi)部的輿論管理，做好對大學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，通過這樣的方式凸顯網(wǎng)絡(luò)育人的價值和功能。數(shù)據(jù)時代下，高校大學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)主動發(fā)表自身的觀點和看法，同時也能夠基于互聯(lián)網(wǎng)獲取有價值的信息。但是在輿論監(jiān)控方面，許多高校大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，出現(xiàn)負(fù)面輿論時，產(chǎn)生過激的情緒，高校在輿論管理方面不僅要考慮如何消除輿論的負(fù)面影響，也應(yīng)積極主動解決問題，為高校大學(xué)生的健康成長提供有力支持。此外高校還應(yīng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的靈活運用，推動輿論引導(dǎo)機制的建立，在日常教學(xué)和管理工作中對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為作出監(jiān)管，避免大學(xué)生受到負(fù)面情緒的影響，在收集和分析數(shù)據(jù)的同時把握好大學(xué)生的思想動態(tài)，避免大學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生過度的消極情緒。

3.2.2 完善心理輔導(dǎo)機制

心理健康教育是高校人才培養(yǎng)工作的一個重要環(huán)節(jié)，在大數(shù)據(jù)時代下，網(wǎng)絡(luò)育人工作必須格外重視心理健康教育的全面落實。將對學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為重要的教育實施方式，確保心理輔導(dǎo)的開展效果與預(yù)期目標(biāo)達(dá)成一致，讓高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)成為網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升的重要推動力。建立完善的心理輔導(dǎo)機制，意味著高校需要格外重視對學(xué)生思想價值觀念的引領(lǐng)，并且在日常管理工作中，避免大學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題，做好相應(yīng)的預(yù)警工作，在心理健康問題產(chǎn)生之前作出有效的應(yīng)對。

3.2.3 完善考核評價機制

考核與評價機制主要是指對教師網(wǎng)絡(luò)育人素質(zhì)以及高校網(wǎng)絡(luò)育人工作開展?fàn)顩r的考核與評價，在正確看待網(wǎng)絡(luò)育人工作優(yōu)缺點的同時才能保障高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人工作得以落實。數(shù)據(jù)時代背景下，對網(wǎng)絡(luò)育人的考核與評價應(yīng)當(dāng)更加全面，既要體現(xiàn)出高校大學(xué)生的個體成長狀況，同時也要從高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的整體實施，效果出發(fā)，真正做好全方位的考核與評價，在明確缺點和不足的同時制定相應(yīng)的改正措施，并且借助大數(shù)據(jù)的相關(guān)信息反饋對網(wǎng)絡(luò)育人工作的進(jìn)一步優(yōu)化作出新的嘗試。[5]

3.3 有效創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人工作方法

3.3.1 做好人才隊伍建設(shè)，提高教師網(wǎng)絡(luò)育人素質(zhì)

做好人才隊伍建設(shè)是保障網(wǎng)絡(luò)育人工作得以落實的關(guān)鍵，為此高校應(yīng)當(dāng)格外重視對教師綜合素質(zhì)的提升。將網(wǎng)絡(luò)育人作為重要的培養(yǎng)方向，確保教師能夠具備更強的網(wǎng)絡(luò)育人工作能力。高校需要從人才引入的角度出發(fā)，在人才引入方面提高，除了關(guān)注學(xué)歷和工作經(jīng)驗外，還應(yīng)格外重視網(wǎng)絡(luò)育人能力的真實表現(xiàn)，盡可能提高教師的整體教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。高校還應(yīng)緊密結(jié)合大數(shù)據(jù)時代背景，組織不同形式的教師培訓(xùn)活動，圍繞大數(shù)據(jù)的靈活運用，對教師提出更高要求，并且在有效總結(jié)網(wǎng)絡(luò)育人工作經(jīng)驗和理念的同時，實現(xiàn)對教師全面的培養(yǎng)，確保每位教師都能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代下的網(wǎng)絡(luò)育人工作，不斷提高教師的工作能力素養(yǎng)。[6]

3.3.2 搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，利用大數(shù)據(jù)實時管理

搭建網(wǎng)絡(luò)育人教育平臺是實現(xiàn)對大學(xué)生動態(tài)化管理的重要推動力，在有效利用大數(shù)據(jù)的情況下，高校必須格外重視網(wǎng)絡(luò)育人機制的科學(xué)建立。將大數(shù)據(jù)作為實施管理的重要依據(jù)來源，并且通過對相關(guān)平臺的搭建，實現(xiàn)對大學(xué)生全面科學(xué)的管理。應(yīng)當(dāng)格外重視對思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將貼近學(xué)生真實需求的思想政治教育活動和網(wǎng)絡(luò)育人結(jié)合在一起。通過對線上教育平臺的開發(fā)，做好對高校大學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)。教師應(yīng)當(dāng)將線上教學(xué)和線下集體活動結(jié)合在一起，一方面利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好對思想政治教育資源的整合，另一方面鼓勵學(xué)生參與獨立思考，借助網(wǎng)絡(luò)育人帶來的便利，推動思想價值觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)有的效果。高校還應(yīng)重視，在日常管理活動中對網(wǎng)絡(luò)育人的宣傳，將思想政治教育放在重要位置，讓日常宣傳和大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)合在一起，進(jìn)一步凸顯網(wǎng)絡(luò)育人的價值。[7]

4 結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代背景下推動高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的全面開展，是保障高校大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵，也是促進(jìn)思想政治教育整體質(zhì)量提升的重要前提和基礎(chǔ)。作為新時代教育工作者，高校應(yīng)當(dāng)在思想政治教育方面加大投入，在網(wǎng)絡(luò)育人方面的研究上做出總結(jié)，從網(wǎng)絡(luò)育人的角度著手對大數(shù)據(jù)技術(shù)做出靈活運用，盡可能保證高校大學(xué)生思想價值觀念的合理引導(dǎo)?；诖髷?shù)據(jù)的高校網(wǎng)絡(luò)育人機制，應(yīng)當(dāng)重視對育人工作理念的合理轉(zhuǎn)變推進(jìn)生活教育，做好對學(xué)生的精細(xì)化管理，同時也要對相關(guān)管理機制作出完善，對輿情監(jiān)控作出新的嘗試，完善心理輔導(dǎo)機制，確保網(wǎng)絡(luò)育人工作得到全方位的實現(xiàn)。