李 茹

單元要求

1.結(jié)合所學(xué)的說明文，理解合理安排說明順序的含義及作用。

2.說明事物時，能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序。

寫作指導(dǎo)

說明性的文章屬于“實用文”，其目的是把事物或事理介紹清楚。除了需要準(zhǔn)確抓住事物的特征，講究說明方法外，還要合理安排說明順序。常見的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。

那么，如何理解這三種順序呢？

（1）時間順序。法布爾的《蟬》在介紹蟬的生活習(xí)性時，是按照蟬由“出洞”到“上樹”再到“脫殼”直到“成蟲”這樣的先后順序來介紹的。像這種按照事物發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序，我們稱之為時間順序。

舉例：古今、春夏秋冬、早晚、先后……

類似的還有介紹印刷術(shù)的發(fā)明與演進、汽車技術(shù)的發(fā)展、計算機的歷史等，就適合采用時間順序，介紹其發(fā)展過程中的幾個重要歷史節(jié)點，顯示事物發(fā)展的階段性。有時候，為了說明事物的制作過程或者撰寫實驗報告，我們也常常按照步驟或程序的先后順序來寫，呈現(xiàn)出“過程”，這是一種特殊的時間順序。

（2）空間順序。毛寧在《夢回繁華》一文中介紹《清明上河圖》時，是按照“畫面開卷”“畫卷中段”“畫卷后段”這樣由前到后的順序來介紹的。像這種按照事物空間存在形式來說明事物的方法，我們稱之為空間順序。

舉例：里外、上下、前后、左右、南北……

空間順序比較適合用來介紹一座建筑、一處園林、一處山水等。

（3）邏輯順序。葉圣陶在介紹《蘇州園林》時，先總說蘇州園林的特點，然后從四個角度加以分說；阿西莫夫在《恐龍無處不有》中介紹“大陸漂移學(xué)說”時，先列舉恐龍化石現(xiàn)象，然后提出質(zhì)疑，再進行解疑，直到介紹板塊學(xué)說。像這種由概括到具體、由現(xiàn)象到本質(zhì)，按照事物事理內(nèi)部聯(lián)系來介紹事物或事理的方法，我們稱之為邏輯順序。

舉例：概括到具體、現(xiàn)象到本質(zhì)、個別到一般、由主到次、原因到結(jié)果……

邏輯順序一般運用于事理說明文中。

那么，如何合理地運用說明順序呢？

一般情況下，我們會按說明對象的自身特征與說明內(nèi)容的側(cè)重點來安排說明順序。比如介紹一個熟悉的公園時，我們會選擇空間順序；介紹手機的發(fā)展時，我們會選擇時間順序。

有時也會按讀者對說明對象的認識規(guī)律安排說明的順序。讀者熟悉的事物或事理，說明時可先說明一般規(guī)律，再說明個別現(xiàn)象。比如《中國石拱橋》，先由一般石拱橋?qū)懙街袊皹?，再寫有代表性的趙州橋和盧溝橋。對于讀者比較陌生或者難以理解的說明對象，說明時常常由具體到抽象，由表面現(xiàn)象到內(nèi)在機理，由個別推及一般。如《大自然的語言》，先列舉物候現(xiàn)象，再說明物候成因，這樣便于讀者理解。

需要注意的是，一篇說明文可以以一種順序為主，也可以兼用其他順序。比如《夢回繁華》中，在介紹《清明上河圖》時是按照空間順序來說明的，但是在第四、五段則是按照由總到分的邏輯順序來展開的。

合理的說明順序，能充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征，并且符合人們認識事物或事理的規(guī)律。