惠小輝

素質教育環(huán)境下，高中班主任不僅要關注學生各學科的成績，更要關注他們的學習情緒和生活態(tài)度，要有意識地在日常工作中進行德育滲透，利用有效的思想教育和觀念教育幫助學生形成正確的觀念意識，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，使其擁有健全的人格和良好的修養(yǎng)品質。高中生正處于青春期，無論是思想意識還是人格品質，都會因外界因素和自身因素的影響而產生一定的變化。對此，班主任如果不及時對他們進行正確的引導，可能會導致有的學生走向歧途。由此可見，德育是高中班主任一項最為主要的教育工作，他們要真正肩負起德育的使命，優(yōu)化德育工作思路和方法，在改善德育工作質量的同時，提高班級學生的綜合素養(yǎng)。

一、現階段高中班主任高效開展德育工作的難點

（一）德育思想和理念有待轉變

對于高中班主任而言，影響他們德育工作質量的最主要因素是沒能真正認識到德育的重要性，依然用陳舊的教育觀念和教育思想開展德育，這使得有的班主任的德育工作無法跟上時代的發(fā)展需求，影響了最終的德育效果。對此，班主任要認真研究德育要求，結合現實情況，轉變德育思想、完善德育理念，同時，運用最新的教育觀念設計德育方案，提高德育工作質量。

（二）德育工作方法需合理創(chuàng)新

另外，班主任還要意識到工作方法也是影響德育效果的重要因素之一，他們不能僅依靠單一的德育模式對學生進行道德素養(yǎng)培養(yǎng)，而是要創(chuàng)新更加多樣化的教育方法，以此提高德育工作效果。

（三）家庭教育與學校教育脫節(jié)

當前德育階段，有些高中生家長并沒有意識到家庭教育的重要性，還有些家長沒能掌握正確的家庭德育方法，這不僅難以使學生得到全方位的德育，還會阻礙班主任德育工作的深入開展。班主任為了改善這一問題，要重視家校合力教育，科學銜接家庭教育與學校教育，運用多種有效的方式讓家長意識到家庭德育的重要性，使其真正掌握正確的道德素養(yǎng)培養(yǎng)方法，同時，與班主任實現完美配合，在家校合力教育下提高學生的品德修養(yǎng)，幫助他們樹立健全的人格。

二、提高高中班主任德育工作有效性的具體對策

（一）轉變德育思想，充分發(fā)揮榜樣優(yōu)勢

高中班主任若想改善德育工作質量，要先轉變自身的德育思想，注重日常的言行舉止，為學生樹立學習的榜樣，讓他們在潛移默化的優(yōu)秀思想熏陶和言行舉止影響中形成良好的道德素養(yǎng)。德育思想方面，班主任要認真思考德育的根本目的和本質內涵，充分認識到德育工作的重要性。同時，班主任還要樹立終身學習理念，在日常工作中主動挖掘與德育相關的信息，學習新思想，領悟新觀念，并將其合理滲透到德育工作中，使德育發(fā)揮出應有的作用。

另外，班主任還要結合德育思想規(guī)范自身的言行舉止，明白榜樣力量的作用，認識到在學生面前樹立榜樣的重要性，在言語上和行為上做到以身作則，用自身的言行對學生進行道德素養(yǎng)指導。與此同時，班主任還要有意識地引導學生觀察其他優(yōu)秀教師或優(yōu)秀同學，學習他們身上的優(yōu)點，并將其內化為自身的優(yōu)秀品質，使學生逐漸形成良好的道德修養(yǎng)。

比如，課間操活動中，班主任可以引導學生觀察臺上的領操員，或者觀察身邊動作規(guī)范的同學，從他人身上看到做事認真的態(tài)度，認識到自身的不足，并以他人為榜樣進行模仿和學習，轉變自身對課間操的態(tài)度，改善課間運動質量。班主任創(chuàng)建榜樣學習活動，不僅可以提高班級學生對自身行為舉止和道德修養(yǎng)方面的關注度，還能借助榜樣的力量提升他們的自我規(guī)范意識和自我完善意識，使其在日常模仿和學習過程中逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，形成科學的觀念意識，擁有正確的生活態(tài)度，并借此完善他們的道德修養(yǎng)。

（二）完善德育理念，堅持以學為本原則

德育工作中，高中班主任要進一步完善自身的德育理念，充分認識到學生在受教育過程中的主體地位，同時，堅持以學為本的原則，從學生的視角出發(fā)思考德育工作模式，探索德育方法，使日常德育工作起到應有的作用。

首先，高中班主任要加強對班級每名學生的認識和了解，要在日常觀察中發(fā)現每個人身上的特點；在教學溝通中認識到不同學生的差異化認知特點和認知能力；在具體活動中了解每名學生的個性化成長需求和不同的性格特征。然后，班主任再結合上述信息開展因材施教的德育工作。例如，當性格較為內向的學生表現出不良的學習態(tài)度時，班主任要采用更為緩和的方式對其進行指導和教育，如一對一溝通、側面提醒、興趣激發(fā)、活動引導等。這些方式不僅考慮到了此類學生的心理承受能力，還照顧到了他們的個人情緒，使其能更加主動地反思自身的行為和態(tài)度，并自覺改進，從而展現出更為積極的學習態(tài)度。

其次，班主任要在德育理念指導下對班級學生進行科學的德育引導，要深入了解每名學生當前遇到的成長困境或學習困境，并在此基礎上創(chuàng)建各種各樣的德育活動，使他們在活動過程中逐漸轉變自身的觀念意識，樹立正確的思想，敢于突破當前的困境，在改善自身現狀的同時，身心健康成長。比如，有的學生在人際交往過程中遇到了難題，而且在一段時期內也沒能得到改善，這使他逐漸失去了與人交流的信心。對此，班主任要引導這名學生思考出現這個問題的原因，找到問題的癥結，然后再根據這一因素開展相應的團隊合作活動，鼓勵這名學生主動參與集體活動，主動與他人交流，讓學生發(fā)現彼此身上的閃光點，改善對對方的看法，在增進學生之間友情的同時，幫助這名學生找回與人交流的自信。

最后，高中班主任還要進行有效的角色轉換，站在學生的視角看待德育問題，思考解決德育問題的方法，進而提高德育工作效果。班主任要先擁有一顆包容的心，要有一雙公正的眼睛，客觀地看待學生身上出現的問題，不能先入為主地認為任何事情都是學生的錯誤。另外，班主任在處理問題時，可以適當站在學生的角度思考，分析出現這一問題的本質原因，并結合當前學生的性格特點、行為習慣、言行舉止等進行德育引導。這樣既可以消除學生對班主任德育的抵觸心理，還能使其真正認識到自身的問題，從而有效改進問題，逐漸擁有良好的道德修養(yǎng)。例如，在集體活動中有學生發(fā)生了爭吵，班主任要先平息爭吵，但是不能不分青紅皂白地訓斥學生，而是要對此次事件中的每個人進行細致詢問，耐心地引導他們講清楚事情原委，認真傾聽每名學生對事件的描述。然后，站在他們的角度出發(fā)分析事件，找出其中存在的誤會，并告知學生。同時，引導他們反思自己身上的錯誤，向對方真誠道歉，從而使事件得到完美解決。班主任運用正確的德育理念和以人為本思想開展德育工作，不僅突出了學生的主體地位，還能有效改善德育工作質量。

（三）組織課外活動，培養(yǎng)優(yōu)秀道德素養(yǎng)

德育不應局限于課堂或學校，還應存在于日常生活的方方面面。高中班主任可以根據這一思路開展課外德育活動，鼓勵學生走出校園，走進生活、走進社會，讓他們在現實生活中感受優(yōu)秀道德品質的重要性，并借此使其形成良好的道德修養(yǎng)。

開展課外德育活動之前，班主任要先深入了解班級學生，了解他們的興趣愛好，然后再結合這些愛好設計活動方案。另外，在設計方案時，班主任還要有意識地融入德育元素，要讓學生通過參與此類活動得到自主合作能力、自我反省能力、自我教育能力、自主思考能力等綜合能力的提升，進而使其形成良好的道德素養(yǎng)。

例如，高中班主任可以開展傳統(tǒng)文化宣傳活動，在社區(qū)或公園允許的地方搭建傳統(tǒng)文化宣傳展區(qū)，如諸子百家文化展區(qū)、漢文化展區(qū)、古代禮儀文化展區(qū)、漢服文化展區(qū)、傳統(tǒng)手工藝展區(qū)、非物質文化遺產展區(qū)等。學生要在不同的展區(qū)中向前來參觀的人進行相關文化的講解和介紹，讓更多人了解中國傳統(tǒng)文化。在這一過程中，學生不僅可以逐漸掌握與陌生人溝通的正確方法，提高自主交流的能力，還能在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下形成高尚的道德品質，展現出良好的言行舉止。

（四）家校合力教育，增進與家長的溝通

素養(yǎng)教育環(huán)境下，德育要覆蓋學生日常生活的方方面面，他們不僅要在學校生活中得到有效的德育培養(yǎng)，還應在家庭環(huán)境中受到良好道德素養(yǎng)的熏陶，使其在德育中全方位形成高尚的道德品質，樹立健全的人格。高中班主任為了達到上述要求，要充分認識到家校合力教育的重要性，主動增進與學生家長之間的溝通，幫助家長形成正確的家庭教育觀念，同時，使其能運用科學的教育手段對學生進行家庭德育，使學生在學校和家庭的雙重教育下形成良好的品德修養(yǎng)。

家校合力教育，高中班主任要先優(yōu)化與學生家長互動溝通的形式和方法。例如，班主任可以利用互聯網教學平臺中的評論模塊或一對一互動模塊與家長進行溝通，針對平臺上顯示的學生學習情況和學習狀態(tài)進行交流，分析每名學生認知態(tài)度，并提出有針對性的家庭德育方案。班主任也可以利用移動設備中的互動軟件組建家長群，優(yōu)化一對一溝通渠道，將學生在學校的狀態(tài)隨時發(fā)送到家長群中，讓家長能及時了解自家孩子身上出現的問題，并通過一對一溝通找到解決問題的方法，制定家?；ネǖ掠桨浮１热?，有的家長在班主任發(fā)送的視頻中看到自家孩子似乎不善與人溝通，在集體活動中也不積極表現自己。針對這個問題，該家長可以與班主任在互聯網上進行一對一交流，在互動溝通中發(fā)現問題的根源，并制定出相應的家庭德育和學校德育策略。然后，家長要根據該策略對學生進行德育培養(yǎng)，比如幫助他建立自信心，使其充分認識到自身的優(yōu)點與優(yōu)勢，或者偶爾帶領該學生參與簡單的社交活動，鼓勵他獨立參與社區(qū)活動等，以此鍛煉他的膽量，增強其自主交流意識。而班主任則要在各種集體活動中多關注該生的狀態(tài)，鼓勵他多與其他學生互動，以此增進友誼，提高其主動參與活動的動力。班主任利用互聯網優(yōu)化與家長溝通的方式，能有效提高彼此之間的交流效率，改善德育工作效果。

另外，班主任還可以定期舉辦家長會，與家長共同針對現階段的家校德育合力教育展開互動討論，找出其中的不足之處，并制訂出更加完善的改進方案，以此提高家校德育質量。另外，家長也可以通過與班主任或其他家長的溝通交流，掌握更多德育的方法，從而更好地提升家庭德育效果。

除此之外，班主任還可以適當布置親子互動任務，帶動家長積極開展家庭德育。例如，班主任可以鼓勵學生與家長一同參與社區(qū)活動，幫助社區(qū)工作人員美化周邊環(huán)境，如“繪制社區(qū)宣傳板報”“在花壇中種植鮮花”“繪制宣傳標語”等，讓家長在親子活動中進行德育，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，同時，在社區(qū)活動中逐漸形成較強的社會責任感，進而提高他們的道德素養(yǎng)。

綜上所述，現階段高中班主任若想增強德育工作的有效性，需要科學完善自身的德育理念，轉變德育思想，并根據現實情況創(chuàng)新德育方法。同時，要認識到家校合力教育的重要性，聯合家長共同對學生進行德育，真正改善德育工作質量，提高德育效果。