司恩國 安徽省六安市梅山路小學

《普通高中體育與健康課程標準（2017 版）》明確指出：“學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力?！边\動能力、健康行為和體育品德是體育學科的核心素養(yǎng)最重要的三個構成部分。作為體育核心素養(yǎng)之一的體育品德，包括體育精神、體育道德、體育品格。體育學科和其他學科一樣，是培養(yǎng)人的教育活動。因此，加強體育品格的培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成良好的體育品格，有利于學生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀，全面落實立德樹人的根本任務。

文明禮貌

中華民族具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，禮儀文明是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對中國的歷史發(fā)展和人民生活產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。但隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏愈來愈快，人與人之間反而愈發(fā)陌生起來，生活中，許多不文明的行為有增無減，甚至因為某些文明禮貌的缺失，導致人際關系緊張。文明禮儀的范圍涉及比較廣泛，但體育運動中文明禮儀的范圍相對狹窄，主要是指在做人的基本禮儀基礎上，參與體育運動的個體關注體育運動中的禮儀，表現(xiàn)出文明禮貌的素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

注重儀表著裝 我們都知道，到學校上學，學生要穿校服；體育教師上課，要穿運動服；參加體育比賽，通常穿比賽服；對于一些集體項目比賽，參賽選手需要統(tǒng)一著裝。但生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一旦運動過后，有些同學將上衣脫下系在腰間，有的同學穿著背心，甚至還有赤裸上身的，這些現(xiàn)象有礙觀瞻。因此，在平時的體育課和體育運動中，要求學生著裝得當，安全整潔，以免有傷大雅。

注意語言文明 我們常常發(fā)現(xiàn)，在課間的體育運動中，許多學生口無遮攔，言語隨意，這樣很不禮貌，體育品格嚴重缺失。在平時的體育教學中，教師要時刻關注學生的言談舉止，一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須及時糾正。教師要做到獎懲分明，對于那些愛說臟話的學生，要給予懲罰，促使學生養(yǎng)成文明用語的好習慣。同時，教師自己也要注意語言得當，切忌挖苦諷刺，張口辱罵學生，時刻記住，要做學生的榜樣。

注意行為舉止 每當大課間過后，操場上一片狼藉，礦泉水瓶、食品袋、面巾紙……遇到這種情況，教師通常都會提醒大家，注意收拾好各自的物品，順手帶走身邊的垃圾，保持操場的整潔。當然絕大部分同學都能積極配合。因此，在平時的體育課上，教師要時常提醒學生，及時處理自己產(chǎn)生的垃圾，隨時帶走身邊的垃圾。不管是不是你丟的，養(yǎng)成隨手撿起身邊垃圾的習慣。從小處著手，從運動場延伸到校園各處，以致擴展到家庭，擴展到社會，養(yǎng)成良好的文明習慣。

注意比賽禮儀 在比賽場上，我們要講文明，講禮貌，做到尊重他人，尊重自己，懂得感恩，體現(xiàn)文明禮儀的素養(yǎng)。如在體育比賽的開始，雙方隊員握手致意；在體育比賽過程中，不和場外人搭話、聊天，不和裁判員爭論等；比賽結束時，雙方隊員握手或擊掌，以示友好。在平時的課堂教學中，我們也常常組織學生比賽，教師要把這些常規(guī)落實在課堂。此外，教師要常把“謝謝同學們對我的支持”“感謝同學們的參與”等掛在嘴邊，這樣同學們也會致以“謝謝老師”的回應等，一來一往，師生關系更融洽了，也為學生體育品格養(yǎng)成做好示范。

相互尊重

《圣經(jīng)》中有這樣一句話：“你希望別人怎樣對待你，你就應該怎樣對待別人?！痹S多西方人把這句話視為待人接物的“黃金準則”。尊重別人是一種涵養(yǎng)，更是一種品格，受人尊重，是一種幸福。相互尊重是學校教育不容忽視的品行培養(yǎng)目標?！皠淙櫭]”的故事說明：只有尊重別人，禮讓三分，才能受到別人的尊重和信賴，在事業(yè)上才能獲得成功。做到相互尊重，通常要做到以下幾點。

尊重隊友 體育比賽是最公平的，它是參賽雙方綜合實力的較量，比賽過程中，雙方都會竭盡全力去拼搏，都想戰(zhàn)勝對手成為獲勝的一方。但比賽必定有勝負，當對手戰(zhàn)勝自己時，不能心生不快，做一些有失去穩(wěn)妥的做法。要保持冷靜，盡量能夠做到理解對方，尊重對手，這是一個運動員必須具備的良好的體育品格。人們常說，賽場是對手，賽后是朋友。在平時的體育教學中，教師要經(jīng)常鼓勵學生，比賽是要靠實力，遵守比賽規(guī)則。我們可以利用比賽規(guī)則，通過正當?shù)姆椒ê褪侄蝸砣?，切不可采取不正當?shù)母偁幨侄我垣@取勝利。比如，在平時的課堂競賽中，引導學生賽前雙方握手，彼此祝賀；賽中，對手取得好成績，要表示祝賀；對手發(fā)揮欠佳時，學會安撫；比賽結束時，引導學生彼此握手，以此祝賀。這些都是尊重對手的具體體現(xiàn)。

尊重裁判 裁判是比賽場上規(guī)則的執(zhí)行者，沒有裁判，就無法保證比賽正常順利地進行。作為運動員，必須尊重裁判，無條件地服從裁判的判定。尊重裁判，就是尊重對手，尊重比賽，尊重自己，是一個比賽選手具有文明禮貌素質(zhì)的集中體現(xiàn)。每當參加比賽時，要組織選手學習比賽規(guī)則，領會其精神實質(zhì)，要教育選手學會換位思考，多站在裁判的角度去思考。哪個裁判員想犯錯誤呢，但是錯誤是在所難免的。如果裁判員判罰有失誤之處，作為運動員，也要予以尊重、理解，冷靜處理。對于存在的異議，在規(guī)則允許的情況下，向有關人員提出申訴。切忌辱罵裁判，毆打裁判，或其他有損人格的行為。

尊重觀眾 觀眾是體育賽事不可或缺的重要組成部分，是體育賽事氛圍營造的核心力量，有了觀眾，體育賽事才變得有血有肉，沒有觀眾的比賽，體育賽事就失去了應有的魅力。作為運動員，賽前，向觀眾招手致意；賽中，感謝觀眾為自己鼓掌加油；賽后，向觀眾鞠躬致謝。在比賽中充分展現(xiàn)自身的實力，頑強拼搏，絕不弄虛作假，愚弄觀眾，這就是對觀眾最好的尊重。當然，比賽中難免遇到有些觀眾喜歡起哄，甚至鼓倒掌，去挑釁選手等行為。作為選手要時刻保持頭腦清醒，保持冷靜，勇于拼搏，以自身的實力來贏得觀眾的喝彩，絕不能放縱自己而采用過激的行為，做出有損于體育道德的錯誤行為。

尊重工作人員 體育賽事，離不開一些默默無聞的工作人員，他們在比賽中也發(fā)揮了重要的作用，付出了許多的辛苦。學生往往對這些工作人員產(chǎn)生忽視，甚至無視、輕視，教師要引導學生對他們表示尊重，感謝他們對賽事的辛苦付出。

團隊合作

哲學家威廉·詹姆士曾經(jīng)說過：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝?！彼自捳f“三個臭皮匠勝過諸葛亮”“凝聚產(chǎn)生力量，團結產(chǎn)生希望”，可見團隊合作的重要性。體育比賽充滿著激烈的對抗，特別是一些團隊項目，沒有彼此的合作，根本無法順利完成任務，別說獲勝了。比如說4*100 米接力賽，四名隊員要通力合作，方能取勝，教師要因人定棒，擅長起跑的，安排他跑頭棒；交接棒能力強，又擅長跑彎道的，就安排他跑第2 棒、第3 棒；擅長沖刺的，安排他跑最后一棒，這樣把最合適的同學派到最合適的位置，讓他們明白，這是集體項目，要相信隊友，相信團隊的力量，人人會為集體榮譽去努力、去拼搏。在平時的體育教學中，要多創(chuàng)造學生團隊合作的氛圍，激發(fā)團隊合作的意愿，真正做到個人融入集體，個人與團隊共同成長。比如籃球比賽，這是5個人的運動項目，每個人位置不同，其作用、功能、價值和承擔的責任也就不同，但在比賽中，既需要集體的配合，又需要每個人各司其職，才能獲得勝利，同時也離不開場外學生的加油，場下教練員的指揮。比賽中，通過對競爭和防守策略的學習，能夠培養(yǎng)學生競爭和合作的意識。所以中國奧運第一人、中國著名教育家張伯苓說：“體育場上最能培養(yǎng)團結合作和公平競爭等體育道德和精神。”

團隊意識的培養(yǎng) 在平時的體育教學中，要經(jīng)常以小組為單位開展體育活動，活動中強化他們的角色意識，要按照團隊分工，完成自己應該分擔的任務，團隊成員出現(xiàn)失誤，不可指責挖苦。在平時的教學中，播放一些籃球、足球、拔河、接力賽等視頻資料，還可以播放NBA 比賽團隊合作的精彩鏡頭，從中發(fā)現(xiàn)團隊合作的價值，樹立團隊意識。比如說在籃球比賽中，無論你個人能力多強，沒有5 個人的通力合作，不可能贏得比賽的勝利的。

合作能力的培養(yǎng) 體育活動主要是培養(yǎng)學生的身心發(fā)展，有其特殊性，通常在活動中要不斷轉(zhuǎn)化心態(tài)角色，加強生生之間、師生之間的合作。合作中產(chǎn)生矛盾和沖突在所難免的，教師要及時做好引導，做好自我突破，培養(yǎng)合作能力。教師還要針對學生體育能力的不同，按照同組異質(zhì)的原則，合理分配小組成員，發(fā)揮“先會教后會”的幫帶作用。教師還應經(jīng)常改變小組分組，改變成員在小組中的角色，引導學生參與不同的團隊開展合作，以不同的角色開展小組合作，培養(yǎng)成員在合作中的契約精神，提升團隊合作能力。

社會責任感

托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，熱情的基點正是責任心?！泵鎸Ξ斚?，許多青少年出現(xiàn)社會責任感缺失、錯位和斷裂的現(xiàn)象。在日常的體育教學中，我們要關注與實施社會責任感的培養(yǎng)，把體育運動和育人結合起來。我們所說的在體育教學中培養(yǎng)學生的社會責任感，基于兩個方面，一是在體育學習中，學生應該具備的良好責任感；二是將體育學習中具備的責任感遷移到日常的學習生活中去，形成良好的社會行為。對于前者，要培養(yǎng)學生正確的價值觀，具備奉獻和犧牲精神；對于后者，從某種程度上講，超出了體育學科的范疇，但卻是學生參與體育運動的重要目的。社會責任感是做人之根本，在日常的體育教學中，教師要充分挖掘教材，有意識地培養(yǎng)學生的責任感，以適應未來社會的需要。一個人的社會責任感，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

有互助精神 在體育學習過程中，同學之間要多溝通、多交流，要把團隊學習任務放在核心位置，與同學密切配合，正確處理好個人與他人、個人與團隊之間的關系。有同學遇到困難時，要伸出援助之手。積極協(xié)助教師，整理體育器材，布置體育場地，做好服務于大家的行為。

有負責任的行為 在團隊運動項目中，每個人都充當著重要的角色，都分配有特定的任務，一旦有人失誤，就會影響團隊，發(fā)生失誤時，要勇于承擔責任，采取積極的補救措施，要始終把團隊的利益放在第一位，不爭功，不搶功，不搞個人英雄主義，要學會奉獻，要有犧牲精神，積極協(xié)助同伴，創(chuàng)造進攻機會，表現(xiàn)出敢于擔當、善于擔當?shù)纳鐣袨椤?/p>

有規(guī)則意識 自覺遵守課堂常規(guī)，平時體育課上，正確著裝，集合整隊時，和隊友協(xié)調(diào)一致，保護體育設施，愛護體育器材，保持體育場地的環(huán)境衛(wèi)生，自覺遵守體育游戲規(guī)則，勇于指出體育游戲中不遵守比賽規(guī)則的現(xiàn)象，向“假球”“假摔”現(xiàn)象作斗爭。

正確的勝負觀

《普通高中體育與健康標準（2017 版）》明確提出：“正確的勝負觀是體育品格所涵蓋的重要的一個方面，體育課程教學應培養(yǎng)學生正確的勝負觀。”然而，在平時的學習生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生“好勝心過強”“只想贏”“輸不起”。殊不知，勝負是體育比賽的必然結果，只有正確對待勝負，分析勝負，體驗勝負，才能促進學生形成良好的世界觀，這也是發(fā)揮體育學科德育功能的重要體現(xiàn)。正確的勝負觀，應具有以下基層含義。

具有競爭意識 筆者在教育教學中發(fā)現(xiàn)，當前有些中小學生對游戲競賽表現(xiàn)出一種超然的淡定，一種無所謂的樣子，這種“佛系”心態(tài)的學生，對競爭、對勝利沒有絲毫渴求。還有一些學生，面對競爭，心生恐懼，他們害怕失敗，常常放棄應有的競爭。筆者認為，正確的勝負觀必須要有一顆競爭之心，有了競爭之心，才能勇敢面對體育競賽，面對學習生活中各種困難和挑戰(zhàn)。

具有永不言棄的精神 籃球之神邁克爾·喬丹說過，一個人可以接受失敗，但絕不能接受放棄。體育比賽，不能大小，對于參賽者來說，都有殘酷性的一面，這些殘酷性是對學生身心的一個考驗，學生面對這些考驗時，要有一種永不言棄的精神，這種精神外顯在運動場上，通過生活的不斷磨煉，也會對學生的日常學習生活產(chǎn)生潛移默化的影響。

具有“勝不驕，敗不餒”的態(tài)度 體育比賽必然有勝有負，這正是體育的魅力所在，我們要坦然接受。面對成功，我們抱著一顆平常心，享受成功的喜悅。面對失敗，我們不要氣餒，因為伴隨著體育比賽的過程，我們會收獲友誼，會贏得尊重。在比賽中，我們磨煉了頑強拼搏的意志，培養(yǎng)了勇攀高峰的精神等。要時刻教育學生，賽場上沒有常勝將軍，不要將勝負看得太重，重在分析勝負背后的原因，為未來的比賽做準備。當然，正確勝負觀的養(yǎng)成，不是一朝一夕之事，需要長期磨煉捶打才能慢慢形成。

育人是教育的根本使命，體育課程育人價值有其特殊性，它更加注重情品雙育、能習相隨?？傊鳛榻處?，在平時的體育教育教學中，要時刻關注學生的表現(xiàn)，捕捉機會，加強體育品格的培養(yǎng)，適時開展育人教育，真正落實立德樹人。