哈爾濱市第一五六中學

日前，教育部基礎教育質量監(jiān)測中心發(fā)布《2020 年國家義務教育質量監(jiān)測結果報告》（以下簡稱《報告》），全方位展現(xiàn)了我國義務教育階段學生德育發(fā)展與科學學習質量狀況，分析了影響相關學科教育質量的主要因素。國家義務教育質量監(jiān)測是我國義務教育健康發(fā)展的“體檢報告”，對推動學校教育改革，提高教育質量起到重要作用。

《報告》中科學學習質量監(jiān)測結果顯示哈爾濱市八年級學生科學成績平均分為478 分，低于全國平均分12 分?？茖W學業(yè)表現(xiàn)達到中等及以上比例是61.4%-92.8%。數(shù)據(jù)反饋出了問題，也搭建起了教育發(fā)展的新起點。

一、與教師課程教學相結合，促進專業(yè)成長

實踐應用過程中，學校充分利用質量監(jiān)測結果，引領科學教師從有效教研、加強集備等方面實現(xiàn)專業(yè)成長，進而提高課堂教學質量。

（一）精化教研內(nèi)容，聚焦“新課標”開展教研活動

《報告》中提出，八年級71.7%的物理教師、87.5%的生物教師、70.3%的地理教師認為教研活動存在問題。針對此現(xiàn)象，學校及時查擺、尋找短板、制定改進措施。依據(jù)教師需要，聚焦“新課標”，將教研活動內(nèi)容具體化、主題化，做到“問題從教師中來，到教師中去”。

開展“新課標”學習交流活動。物理、生物、地理學科教師就新、舊課標的異同，“新課標”的課程性質、課程理念、學業(yè)質量、課程實施等進行深入學習，并就如何在課堂教學中有效落實展開積極研討。明確在今后的教學中要注重培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力，注重滿足學生需要，注重提升學生核心素養(yǎng)。

開展“聚焦新課標、踐行新理念”推門課活動。一個學期以來，共有89 位教師積極參與，占學校教師總數(shù)的60%。所有教師上出“自己的課”，上出原汁原味，自主設計、選擇、開發(fā)和實施“自己的課”。活動中，科學學科教師由被動教研轉變?yōu)橹鲃映砷L，著眼大單元進行整體教學設計，注重減負增效，提高課堂實效。

開展“云端”教學研討活動。學校圍繞落實“雙減”政策，立足新課程標準，集思廣益，共同研究減負高質的教學策略。充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研優(yōu)勢，與常規(guī)教研有機結合，有效提高教研活動的實效性。網(wǎng)絡教研教師參與率基本能達到100%，收到事半功倍的效果。

（二）細化集備步驟，采用“四步備課法”夯實有效教學基礎

春風能拂起一池瀲滟波瀾，集備能激起一腔智慧情懷。為打造高質量的課堂，學校不斷優(yōu)化備課方式，采用“四步備課法”，即：第一步學情分析，確立重點；第二步主備說課，細化環(huán)節(jié)；第三步交流探究，優(yōu)化教法；第四步二次備課，深入反思。在此基礎上不斷完善備課細節(jié)，實現(xiàn)新老教師經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補、潛能開發(fā)、智慧生成，促進新老教師自身專業(yè)提升，全面提高備課質量，從而提升課堂教學效率，優(yōu)化教師群體素質。

在集備展示交流活動中我們驚喜地看到：物理學科教師注重優(yōu)化細節(jié)設計，力求讓每一名學生融入課堂，把教學目標落到實處，同時注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W實驗能力，規(guī)范物理學科術語，從多角度設計教學過程，讓學生從“經(jīng)歷實驗”到“自主設計實驗”完成科學探究；地理學科教師團隊注重信息技術與學科教學的整合，最大限度地將抽象的知識直觀形象地演示出來，以此喚醒學生的求知欲，讓學生感受科技的魅力；生物教師關注學生必備品格與關鍵能力的培養(yǎng)，恰當且豐富的情境設計不僅讓教學充滿趣味，更能讓學生學有所獲、學有所用。

二、與學生全面發(fā)展相結合，立足長遠發(fā)展

《報告》顯示物理、生物教師對學生動手實驗的講解指導率分別達到52%～100%和28.8%～100%?？梢娀鶎訉W校需要全面關注學生的科學思維，科學學科教學必須以動手實踐和思維發(fā)展為起點和歸宿。學校開展“居家實驗”“生活化實驗”“實踐探究小能手”等活動，極大增強了學生的探索意識和實踐能力，提升了學生科學思維品質。

（一）挖掘科學思維潛能，激發(fā)學習興趣

《2020 年度黑龍江哈爾濱市報告結果解讀》中說明學習興趣與科學成績的關系是成正比的。研讀報告后，教師積極采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣。

居家實驗，分享交流。物理教師將課堂上的演示實驗細化分解，引導學生居家完成力所能及的小實驗。其中包括“測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻”“測量小燈泡額定功率”“研究小燈泡電阻”和“研究小燈泡電功率”等等。老師利用網(wǎng)絡技術，讓學生將小視頻發(fā)至學習群，這樣大家既能相互交流，也能指出彼此在做小實驗中存在的問題和需要改正的地方，大大提高了學生物理學習的興趣。

源于生活，探究實驗。全體生物教師共研共商，積極開展線上“溫度和濕度對霉菌的影響”實驗活動。教師采用圖文并茂的方式，深入淺出地為學生介紹相關生物知識，引導學生主動觀察生活，形成積極的科學態(tài)度，不斷進行檢驗和假設，養(yǎng)成科學思維的習慣。這樣引導式的學習過程對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對后續(xù)的生物學習提供了可持續(xù)發(fā)展的基礎。

（二）搭建社團活動平臺，提升科學素養(yǎng)

為培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，學校開設豐富的科技類社團，課程內(nèi)容涉及基礎知識、動手搭建、軟件編程等內(nèi)容，讓學生在“玩中學”，盡情發(fā)揮學生的想象力，不斷提升學生編程邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。如創(chuàng)客社團，運用樂高積木作為教學器材，學生主要學習智能機械制作與控制知識、技巧。社團的核心理念是“做中學，玩中學”，主要培養(yǎng)學生解決問題和動手操作的能力。機器人社團進行無人機編程，帶給學生新鮮感的同時，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，增強學生學科學、愛科學的意識，提升科學素養(yǎng)，點燃科技夢想。

三、與教育環(huán)境營造相結合，強化協(xié)同育人

通讀《報告》我們發(fā)現(xiàn)，八年級隨遷子女同本地學生科學學業(yè)表現(xiàn)水平差值為10.1%。解決“隨遷子女及家長缺乏科學素養(yǎng)培養(yǎng)意識”等問題，需要學校、家庭、社會等多方面協(xié)同助力，營造尊重教育規(guī)律的大環(huán)境。

家校協(xié)作，共育英才。學校每學期至少召開3 次線上線下形式多樣的家長會、家長學?；蚣议L大講堂，以此提升家長科學素養(yǎng)的培養(yǎng)意識?？茖W學科教師從學習計劃到活動實施，從習題配備到輔導答疑進行周密計劃，做到有分析、有預設、有實施。班主任從多年的經(jīng)驗出發(fā)，細致梳理如何在科學學科學習中與科任教師積極配合，實現(xiàn)師生互動、生生互動、家?；?，讓家長受益良多。

整合資源，提升素養(yǎng)。博物館課程是學校特色課程之一，借助社會資源，把學生帶到更具科學氛圍的環(huán)境中去，讓他們感受科學的魅力。學生走進集科學性、知識性、趣味性、參與性和藝術性于一身的科技館，親自體驗實驗過程，對展出的科技作品產(chǎn)生濃厚興趣；走進黑龍江省博物館參與“奇妙夜科普活動”，形式多樣的體驗性活動方式，結合新穎的高科技手段，學生在娛樂中學習到相應的科學知識，培養(yǎng)科學思想、科學方法和科學精神。

總之，本次國家義務教育質量監(jiān)測報告解讀暨結果應用，不僅促使學校不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，還推動了學校結合新時代教育需要精準施策、提高質量。未來，學校將不斷拓寬監(jiān)測結果應用渠道，堅持“知行合一、止于至善”育人理念，大力推進學校長足發(fā)展，努力當好義務教育質量監(jiān)測結果應用工作的領跑者、踐行者。