李丹 | 山東省濟(jì)南章丘雙語學(xué)校

又是平常的一天，這節(jié)是英語課。我走進(jìn)教室，孩子們卻沒有安靜的跡象，是我腳步太輕？還是他們閑聊太過投入？我掃視全場(chǎng)，卻無任何回應(yīng)。偵察“敵情”后，我心里默默評(píng)估現(xiàn)狀，目前熱火朝天的局勢(shì)，縱使我以最大分貝大吼一聲，似乎也難阻止他們玩鬧的激情。

于是我定了定神，深吸一口氣，丁字步站穩(wěn)，雙手交疊放在胸前。一系列動(dòng)作終于引起了一些孩子的注意，他們手肘碰手肘互相提醒。霎時(shí)，全班孩子突然安靜下來，向我投來異樣的眼光。見此情形，我配合著自己的肢體語言緩緩開口：“Dear passengers, welcome to this flight. I’m Dany, the captain of this plane.Now the plane is about to take off. Please put away the small table and fasten your seat belts.”（尊敬的乘客您好，歡迎乘坐本次航班。我是本次航班的機(jī)長(zhǎng)丹妮。飛機(jī)馬上就要起飛了，請(qǐng)大家收起小桌板，系好安全帶。）看著孩子們由異樣到好奇，我內(nèi)心竊喜。

我看到有些聽懂了的孩子正在清理桌面，然后正襟危坐，我朝他們豎起了大拇指。其他孩子見狀也都紛紛效仿，很快整個(gè)班里的桌面干干凈凈，孩子們的腰背也挺得筆直。于是我欣慰地繼續(xù)我的“表演”：“Don’t whisper，and do not talk to each other during the flight. Passengers who do not obey the rules will be thrown out of the window by the captain.”（在飛機(jī)飛行途中，請(qǐng)不要交頭接耳，互相聊天。不遵守規(guī)則的乘客將會(huì)被機(jī)長(zhǎng)“扔出”窗外。）

我做著扔出窗外的動(dòng)作，滿意地看著他們發(fā)出很刻意的驚嘆?？此麄冋却业暮罄m(xù)，我當(dāng)然不能讓他們失望。繼續(xù)開口道：“ Warm tips, this flight does not provide parachute service.”（溫馨提示，本次航班不提供降落傘。）頓時(shí)孩子們沸騰了，我輕輕咳了一聲，又瞬間安靜。我知道目的已經(jīng)達(dá)到，課堂可以開始了。

上課過程中，孩子們的熱情持續(xù)高漲，我順勢(shì)把加分機(jī)制改成了飛機(jī)航線，用不同顏色的磁扣代表不同組別的飛機(jī)。整堂課孩子們都很努力地想讓自己組的飛機(jī)先到達(dá)目的地并著陸。

很快，新授課高質(zhì)量完成。到了練習(xí)環(huán)節(jié)，有的孩子開始有點(diǎn)分神。我內(nèi)心暗語：不出所料，這樣的時(shí)刻還是來了，不過這也是教育的好時(shí)機(jī)。我用兩根手指對(duì)著他的方向一捏，然后做扔出窗外的動(dòng)作，此時(shí)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的孩子們開始大笑起來，另外幾個(gè)走神的孩子也瞬間把視線和注意力拉了回來。我讓“被扔出去”的孩子把嘴巴捂上，因?yàn)樗呀?jīng)不在機(jī)艙內(nèi)，所以不能開口回答問題。可是有趣的游戲和問答，讓他按捺不住想舉手回答問題，此時(shí)我轉(zhuǎn)換思路加了新規(guī)則，想返回艙內(nèi)可以讓自己的同伴答題幫助其返回機(jī)艙。于是，又一輪激烈的PK和競(jìng)答開始了。我就站在一邊“樂享其成”，看著他們有秩序地發(fā)言，面紅耳赤地爭(zhēng)論，而我的工作就是時(shí)不時(shí)把爭(zhēng)論太激動(dòng)的孩子“扔出”機(jī)艙外。

一節(jié)課馬上結(jié)束的時(shí)候，我這節(jié)課最后的表演也該登場(chǎng)了。同樣的丁字步，同樣的雙手交疊，同樣舒緩的播音腔：“Dear passengers, our plane has arrived at Zhangqiu Bilingual School Airport. Please take your belongings and get off the plane. Welcome to my plane next time. Goodbye my dear passengers.”（尊敬的乘客您好，我們的航班已經(jīng)到達(dá)章丘雙語學(xué)校機(jī)場(chǎng)。請(qǐng)帶好您的隨身物品有序離開。歡迎再次乘坐我的航班，再見。）孩子們先是一聲驚嘆，緊接著就是疑惑：“這么快就下課了？”“老師下節(jié)課還上英語嗎？”“老師，下節(jié)課我們還開飛機(jī)嗎？”這節(jié)課就在學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期待中結(jié)束了。

課后，我反思良久。一年級(jí)時(shí)，我也是這么帶著他們?cè)谕嬷袑W(xué)，那時(shí)的他們也像這節(jié)課一樣興趣盎然。然而，隨著年級(jí)的升高、知識(shí)的增多，我們慢慢丟下了一件重要的東西，那就是興趣。面對(duì)課初的混亂，我們更多地用短平快的“獅吼”，強(qiáng)化紀(jì)律要求，可看似安靜的背后是孩子們隱性的迷失。把評(píng)價(jià)系統(tǒng)換一換，把師生的角色換一換，用安靜等待安靜，用特殊的規(guī)則換來一份自覺，這才是課堂管理應(yīng)有的樣子。