范春雷

隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，對初中體育學(xué)科有了全新的教學(xué)方向，“教會、勤練、常賽”成為當前新時期教學(xué)的一個風向標，成為當前教育教學(xué)中的新思想、新模式，也是廣大教育工作者研究的新課題。在初中體育教學(xué)中，教師要本著“教會、勤練、常賽”的教學(xué)原則，不斷在教學(xué)模式中推陳出新，結(jié)合學(xué)生的自身特點實現(xiàn)“教會”；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化訓(xùn)練空間和訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，落實“勤練”；同時還要組織各種不同樣式的競賽活動，充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，有效促進學(xué)生身心、體能、素質(zhì)等各方面的成長與發(fā)展。基于此，本文主要對教會、勤練、常賽模式下的初中體育教學(xué)策略進行了探究，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

當前，體育在初中階段各個學(xué)科中的地位逐步提升，成為初中教學(xué)中的重要組成部分，并已在中考內(nèi)容中占據(jù)重要位置，這也引起廣大師生以及社會各界的重視度。新課程改革已全面推進，為了能夠跟進教育創(chuàng)新的步伐，“教會、勤練、常賽”作為當前體育教學(xué)中的重要方向。體育與學(xué)生的身體健康、心理健康的成長與發(fā)展密不可分，通過教師專業(yè)指導(dǎo)，加強學(xué)生體育訓(xùn)練，不僅如此，在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生受挫力、抗壓力，從心理和身體兩方面來進行教學(xué)活動的開展。教師通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、實際學(xué)情、思想認知等各方面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，讓學(xué)生在課上學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)扎實，并給予學(xué)生勤于練習的時間和空間，為學(xué)生合理安排訓(xùn)練內(nèi)容。教師還可以開展體育競賽的方式，提升學(xué)生之間的凝聚力，加強學(xué)生團隊合作力和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的精神，實現(xiàn)教會、勤練、常賽的教學(xué)目標。

1 聚焦“教會、勤練、常賽”

在初中體育教學(xué)活動中，“教會、勤練、常賽”成為當前教學(xué)中的重點內(nèi)容，是體育教學(xué)的一大亮點，形成體育學(xué)科的主要特色，“教、練、賽”對應(yīng)著“會、勤、常”，“教會”也就是教師要將基本的體育知識、運動技能、健康知識等相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生對體育有自己的理解，能夠熟練掌握體育技能，要將以往傳統(tǒng)教學(xué)中的老舊局面徹底推翻，很多學(xué)生上了十幾年學(xué)，并未掌握體育技能、體育運動，這樣的方式在新時期的教育中將會戛然而止。“勤練”則是需要教師對學(xué)生進行科學(xué)、合理的體育訓(xùn)練安排，除了在校內(nèi)完成相應(yīng)的訓(xùn)練活動，參與一小時體育活動之外，還應(yīng)當延伸至課外，實現(xiàn)課外體育訓(xùn)練，布置一些相關(guān)的體育訓(xùn)練任務(wù)等?！俺Ｙ悺毙枰獜膶W(xué)校方面來大力度推廣體育競賽活動，以班級、學(xué)校為單位開展不同方式的競賽活動，通過體育競賽，能夠形成良好的體育環(huán)境、體育文化、體育精神，賽出實力、賽出成績、賽出精彩。

“教會”主要以體育課堂時間為準，通常情況下初中體育課程每周都會設(shè)置幾節(jié)體育課，如何充分利用好體育課上的時間，帶領(lǐng)學(xué)生掌握相關(guān)體育健康知識、運動技能等內(nèi)容，成為當前廣大教育工作者一大研究課題。作為體育教師應(yīng)當敢于向以往傳統(tǒng)老舊教學(xué)模式說“再見”，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習情況、身體素質(zhì)、認知水平等各方面來創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，并對教材內(nèi)容進行精心篩選，做好內(nèi)容方面的取舍，對如何教、教多少等問題上進行深入思考，探索一條“教會”的教學(xué)目標。

“勤練”涉及到的范圍比較廣泛，不僅關(guān)于課內(nèi)體育教學(xué)的訓(xùn)練，還關(guān)聯(lián)到課外體育活動、課余體育訓(xùn)練。學(xué)生每天參與一小時校內(nèi)體育活動和一小時校外體育活動后，要充分了解在這些時間段內(nèi)訓(xùn)練的運動項目、內(nèi)容、方式等，這需要體育教師即將面臨的問題和解決的問題。在這課內(nèi)與課外的時間安排、訓(xùn)練內(nèi)容安排上都要做出精細的規(guī)劃，這也是作為體育教師需要深度鉆研、及時解決的問題，幫助學(xué)生合理規(guī)劃體育運動，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)以及體育成績。

“常賽”能夠充分體現(xiàn)出獨特的育人價值?；仡櫼酝ǔＧ闆r下學(xué)校組織的各項體育競賽，基本上都是少數(shù)學(xué)生參加，對體育運動感興趣、體育特長生等積極參與活動，大部分學(xué)生都以觀眾的角色出現(xiàn)，更愿意在觀眾席上高喊“加油”。如果說體育課程的安排就是為了能夠讓學(xué)生提高成績，以成績?yōu)槟康牡貙W(xué)習，那會失去這么課程的意義；如果在體育教學(xué)中僅讓學(xué)生學(xué)會一些體育技能，但并沒有體育競賽，會給教學(xué)工作帶來一定的影響，長時間下來會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感、厭倦感。因此，在素質(zhì)教育的今天，初中體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當積極落實核心素養(yǎng)，體育競賽活動的價值需要重新設(shè)定和挖掘，提高體育競賽人員參與度，能夠調(diào)動學(xué)生積極參加、全員參加，這也是學(xué)校需要不斷探索的一個問題。

2 “教會、勤練、常賽”之間的關(guān)系

“教會、勤練、常賽”這三者之間有著千絲萬縷的關(guān)系，相互捆綁、相互關(guān)聯(lián)、相互促進、優(yōu)勢互補。應(yīng)當從體育精神、體育育人的角度出發(fā)，可以說教會是基礎(chǔ)，是開展勤練的前提條件；勤練的目的是為了能夠讓學(xué)生掌握一定的運動技能，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，為常賽做好充分的鋪墊；常賽則是驗證技能的一種途徑，給予學(xué)生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的平臺，從中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、意志精神，將這種體育精神延續(xù)。

2.1 教會是必要前提

只有在體育課堂上，教師把知識和技能傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生理解、掌握，把每個運動技能、知識要點等多方面的內(nèi)容學(xué)精、學(xué)透，才能在接下來的勤練和常賽的環(huán)節(jié)中得以運用，并可以充分調(diào)動學(xué)生積極參與度，喚起學(xué)生對體育運動的熱愛。如果在教學(xué)中，學(xué)生并沒有熟練掌握相關(guān)技能和動作要領(lǐng)，那么對于接下來勤練和常賽這兩個環(huán)節(jié)就好比是紙上談兵。由此可見，教會這一環(huán)節(jié)是為了能夠給后期做好充分鋪墊，也是勤練和常賽所具備的必要前提條件。

2.2 勤練是重要條件

做任何事都需要堅持，反復(fù)練習，這樣才能達到自己理想的效果，熟能生巧后會逐漸轉(zhuǎn)換為自己的東西，對于體育訓(xùn)練也是如此，就是一個熟練的過程，想要達到學(xué)習目標，需要勤奮練習，完善動作，通過反復(fù)訓(xùn)練才能展現(xiàn)出更好的一面。每一個世界冠軍的背后都會付出常人難以想象的辛苦和努力；每一個學(xué)霸背后都會付出汗水和艱辛；這些都離不開勤奮二字，勤能補拙、貴在堅持，不僅能夠鞏固知識和技能，還能夠彌補自身不足，不斷提升和優(yōu)化。因此，勤練才能使學(xué)生增長技能，實現(xiàn)初中體育教學(xué)目標。

2.3 常賽是有效平臺

體育競賽活動是為學(xué)生們鋪設(shè)的一個展現(xiàn)自己的機會和平臺，是運動技能、個人素質(zhì)的表現(xiàn)，同時也是對學(xué)生體育運動知識與技能掌握的情況有一定的了解，知曉學(xué)生之間所產(chǎn)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。體育學(xué)科以比賽的形式呈現(xiàn)，主要目的并不是拿名次，而是為學(xué)生們創(chuàng)造一個能夠展現(xiàn)自我的平臺和機會，通過比賽能夠反映出學(xué)生平時對體育知識、技能、要領(lǐng)等各方面掌握的程度，了解學(xué)生的身體機能、素質(zhì)毅力等方方面面。教師會根據(jù)比賽的過程、結(jié)果，對學(xué)生進行客觀評價，認真分析各個事項，彌補學(xué)生的不足之處，及時發(fā)現(xiàn)練習中的問題，加以改進，使學(xué)生的體育運動水平逐步提升。

3 “教會、勤練、常賽”在初中體育教學(xué)中的策略

3.1 教學(xué)主次有序

多年的應(yīng)試教育思想讓我們見識到“灌輸式”教學(xué)模式帶來的弊端問題，從小學(xué)到初中，甚至到高中畢業(yè)，十幾年的學(xué)習生涯，甚至連自己都不知道在體育學(xué)習上學(xué)會了哪些技能，把知識拋之腦后，并沒有精準掌握一兩項運動技能。這主要原因在于教的方法，在內(nèi)容上全盤托出，沒有進行合理篩選，整個教學(xué)過程缺少主次之分，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果難以達到預(yù)期目標。因此，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當將體育課程合理安排和劃分，將體育內(nèi)容分門別類，分別劃分為掌握類、知曉類、鍛煉類、體驗類。掌握類主要是教師能教，學(xué)生們也很愛學(xué)，要求學(xué)生能夠較好的對運動專項的相關(guān)內(nèi)容全面掌握，并能夠?qū)W以致用，可以采用大單元教學(xué)的方式集中整理知識點，讓學(xué)生有更多的時間進行練習。知曉類主要是學(xué)生對體育健康一些常識性知識進行了解，天氣變化、安全系數(shù)等，提高學(xué)生對體育學(xué)科的認知度。鍛煉類屬于基礎(chǔ)型，基礎(chǔ)運動技能，相關(guān)的動作要領(lǐng)較為簡單，能夠散發(fā)出學(xué)生基本活力和動力，需要融入每節(jié)課程中，反復(fù)練習。體驗類要求學(xué)生能夠有所感知，主要在入門階段，不會做太多要求，課時量較少，以小單元的形式讓學(xué)生參與學(xué)習和練習。由此可見，這樣的體育教學(xué)安排目標清晰，教學(xué)思路有主次之分，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容劃分出重點、側(cè)重點，給予學(xué)生更好的引導(dǎo)和啟發(fā)，具有一定的針對性和規(guī)劃性，并可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度來增減課時數(shù)量，有效提高初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2 勤練提升技能

據(jù)了解，在實際體育訓(xùn)練過程中，教師基本上都以整體的形式開展相關(guān)訓(xùn)練，主要由一個教師統(tǒng)一訓(xùn)練，并沒有對學(xué)生采用因材施教的方式，學(xué)生之間的各項體能、身體素養(yǎng)等各方面都會產(chǎn)生一定的差異性，優(yōu)缺點在集體中一目了然，導(dǎo)致學(xué)生之間的訓(xùn)練節(jié)奏有差距，難以提升體育訓(xùn)練效果。不得不說，這樣“一刀切”的訓(xùn)練方式存在一定的盲目性，不能顧及到每一個學(xué)生的訓(xùn)練進度，對于一些體能薄弱的學(xué)生來說，難以跟上訓(xùn)練強度；而對于一些體育素養(yǎng)較好的學(xué)生又沒有明顯的提升，訓(xùn)練內(nèi)容單一、枯燥，缺乏一定的靈活性、趣味性，離預(yù)定的訓(xùn)練目標較遠，沒有意識到問題的嚴重性。對于大部分學(xué)生來說，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，沒有正確的運動方法，沒有掌握運動技巧，只憑借單方面的模仿是難以掌握體育運動的精華，更不會深入了解體育運動技巧及方法。這就需要在教師帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們能夠加強體育運動的練習，勤于練習，真正做到“勤練”，多練、常練，充分安排合理時間，積極主動投入練習。因此，作為初中體育教師應(yīng)當在開展體育訓(xùn)練活動時，應(yīng)當將運動技能和體能訓(xùn)練有機融合在一起，這種學(xué)練技能的訓(xùn)練方式，能夠幫助學(xué)生鞏固體育知識、動作要領(lǐng)，從而有效提高學(xué)生各方面的能力以及體育素養(yǎng)。

例如，在運動技能教學(xué)中，教師應(yīng)當注重課程規(guī)劃和安排，給予學(xué)生足夠的練習次數(shù)、練習時間，注重練習質(zhì)量的完整性，提高學(xué)生體育練習的密度和強度，對學(xué)生身體健康有著積極促進的關(guān)鍵作用。在開展體育活動時，教師應(yīng)當對學(xué)生因材施教，提供專項化需求，為學(xué)生們精選創(chuàng)設(shè)多樣化鍛煉方法，將“教會”與“勤練”兩者捆綁在一起，使學(xué)生的體育運動技能和體能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

又如，在課堂上進行練習時，經(jīng)常會涉及到分組訓(xùn)練，教師應(yīng)當將小組劃分更加精細，多分組，盡量避免其他學(xué)生排隊、等候的現(xiàn)象，若有排隊等候的情況，可以安排這些學(xué)生進行輔助性練習，堅決不能單純地排隊，浪費寶貴時間。與此同時，教師還可以充分利用信息技術(shù)，交互白板來為學(xué)生們展示如何進行分組練習，從中學(xué)到正確的方法，以直觀、形象、生動的畫面呈現(xiàn)出來，這樣能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。此外，課堂教學(xué)內(nèi)容也是一個容易拖拉時間的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當對教學(xué)內(nèi)容進行縮減，結(jié)合教材內(nèi)容學(xué)會取舍，合理布置場地器材，避免器材短缺的現(xiàn)象，提前安排就緒。

3.3 常賽培養(yǎng)品德

作為初中體育教師，不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的知識技能，還要關(guān)心學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生健康意識和行為品質(zhì)，讓學(xué)生了解自己身體情況，用科學(xué)的運動方式進行調(diào)節(jié)，形成規(guī)范、合理的運動習慣，同時還要強調(diào)學(xué)生行為素養(yǎng)，注意自身的言行舉止，避免產(chǎn)生過激行為。在初中體育教學(xué)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生健康意識，根據(jù)學(xué)生自身身體狀況來因材施教，對運動技巧的練習進行系統(tǒng)性設(shè)計，讓學(xué)生們在體育課堂上，能夠了解豐富的體育知識。體育精神是體育教學(xué)的整體風貌，彰顯著公平、正氣，學(xué)生之間的凝聚力、感染力、號召力，學(xué)生之間的默契合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，鍛煉他們頑強的意志力，形成高尚的體育品德，是支撐體育事業(yè)的靈魂支柱。

體育學(xué)科以比賽的形式呈現(xiàn)，教師應(yīng)當有意識引導(dǎo)學(xué)生參與競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生體育競賽思維，以班級為單位不定期地開展各種不同形式、不同項目的體育比賽。教師將班級學(xué)生劃分為多個合作小組，每一組中大約在2-6人間，以組對組的形式參與體育競賽。同時在比賽的設(shè)計中，教師也應(yīng)當結(jié)合班級學(xué)生實際情況以及教學(xué)內(nèi)容，提煉出重點難點部分，以競賽的形式呈現(xiàn)出來，比賽的類型不能只有競技性的，應(yīng)當提倡多樣性，加入一些趣味元素，調(diào)動學(xué)生們的興趣感，吸引學(xué)生積極主動地投入比賽之中，讓班級比賽真正走向常態(tài)化。

4 結(jié)語

綜上所述，新時期的今天，在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求、心理特點、學(xué)習實情、興趣愛好等方面讓學(xué)生對“教學(xué)、勤練、常賽”有一個正確的認識，給予學(xué)生最大選擇權(quán)，不僅能夠讓學(xué)生擁有健康的體魄，還能讓學(xué)生們領(lǐng)悟體育精神，有效提高學(xué)生自主學(xué)習能力，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（作者單位：海鹽縣博才中學(xué)）