文 戴 燕

一、案例背景

新學(xué)期開始了，幼兒園新添置了白胖胖的滾筒，看著新“玩伴”，幼兒充滿好奇與探索欲。每天晨間鍛煉時(shí)，大家爭先恐后地與滾筒做游戲，有的推，有的鉆進(jìn)去，有的坐在上面……陽光灑在幼兒開心的臉上，一切都是那么美好。

二、案例描述

（一）樹蔭下的播報(bào)員

在一次晨鍛時(shí)，我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處站在樹下的西西，不停地扣著手指。于是，我朝他走過去，他的眼神一直注視著滾筒那里。我蹲下來說：“西西，你想過去加入他們嗎？”西西搖搖頭，低著頭說了一句：“我不敢?！庇钟幸惶?，我在操場上搜尋著西西的身影，發(fā)現(xiàn)他依然站在樹下。這一次，我沒有問西西想不想加入，而是蹲在他的身旁，和他一起靜靜地看著其他幼兒把滾筒推到山坡上。五分鐘后，我喃喃自語：“他們想把這個(gè)滾筒推到山坡上，能推上去嗎？”西西一邊看著前方，一邊說道：“他們能呀，好多人呢。”我說：“可是，滾筒那么重，山坡又不平，我覺得不一定?！蔽覀z就像播報(bào)員一樣，看著前方的游戲講述著自己的想法。這時(shí)候，正好滾筒滾到背面的山坡那里去了。我覺得這是一個(gè)契機(jī)，我對西西說：“我們?nèi)タ窗?。”西西點(diǎn)點(diǎn)頭，我牽著他的手走到山坡旁。

分析：西西是一個(gè)性格內(nèi)向，比較膽小的男孩。因?yàn)榘职謰寢尦Ｄ暝谕獯蚬?，一直都是由爺爺奶奶帶，老年人和西西的交流比較少，所以他一直都不太能融入集體，盡管現(xiàn)在小班下學(xué)期了，不過他的膽量、與同伴的交往能力仍處于停滯狀態(tài)。雖然他表面上不愿意參與游戲，但是我看得出他對游戲的渴望。這幾次他都會站在遠(yuǎn)處的樹下，看著小朋友們玩滾筒，可以看出他對滾筒游戲非常感興趣。他偷偷告訴我，他害怕被滾筒砸到，他只是少了往前走一步的勇氣。對于西西這樣敏感又膽小的小朋友，常規(guī)的勸說不起作用，所以我嘗試了解他的興趣點(diǎn)，通過互動和對話，讓他慢慢打開心扉，邁出第一步。

（二）拉近距離的繩子

在游戲分享環(huán)節(jié)，我播放了早晨拍攝的滾筒視頻。大家看完后立馬討論起來。

我：今天，你們玩的是什么游戲？

豆豆：我們想把滾筒推到山坡上面去。

我：推滾筒的時(shí)候遇到了什么問題呢？

小米：滾筒太重了，我推不動。

聰聰：我推的時(shí)候下面不好站，我都擠不進(jìn)去。

涵涵：山坡是斜的，我們總推不上去。

“要把滾筒推上去，有沒有什么好辦法？”幼兒接過我的問話，七嘴八舌地議論起來：“要好多人來推?！薄坝械娜苏驹谏厦孀??！薄坝霉髯禹??！薄@時(shí)，我看向座位上的西西，每次其他幼兒說話的時(shí)候，他都很認(rèn)真地聽著。我問道：“西西，你有什么好辦法呀？”西西不好意思地低著頭，搓動著手指頭說道：“可以像拖車一樣，用繩子拉?！贝蠹冶硎举澩?，西西的臉上露出了開心的笑容。

討論出來的辦法需要在實(shí)踐中驗(yàn)證。幼兒分組用自己的辦法推滾筒上坡。西西慢慢地走在后面，豆豆跑過來，拉住西西的手說：“西西，快走呀，我們?nèi)フ依K子。”西西和豆豆找來繩子，穿過滾筒，他們倆一人拉著一頭，其他幼兒在下面推著。伴隨著他們的叫喊聲、漲紅的臉龐，滾筒終于被推到山坡上去了，大家很開心?！拔魑鳎愕霓k法真管用，太棒了！”西西從草地上站起來，不好意思地摸著耳朵，漲紅的臉又多了一絲微笑。

分析：雖然西西一開始沒有參與滾筒游戲，但是他一直關(guān)注著。在討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他有自己的想法，便讓他大膽說出來。他的方法得到同伴認(rèn)可，并在實(shí)踐中驗(yàn)證，這增強(qiáng)了西西的信心。站在上面拉繩子，這也讓西西有了一定的安全感，能接受游戲。主動熱情的豆豆，無疑是一抹陽光，照亮了西西。

（三）陽光下滾落的汗珠

冬奧會上，運(yùn)動員如同冰雪精靈般的身姿，給幼兒留下了深刻印象。在觀看比賽時(shí)，西西坐在角落，小手握成拳，眼睛盯著電視里的畫面。那一刻，我感覺他小小的身體里，有一種力量要爆發(fā)出來。幼兒利用園內(nèi)的器械，開展多種奧運(yùn)游戲。他們把滾筒當(dāng)成白雪，都想要站在上面。這一次，西西沒有退縮。他爬上去后掉了下來，再站上去后又掉下來。他一次又一次地嘗試，額頭上的汗珠越來越多，始終沒有放棄。不知道嘗試了多少次后，我聽到了一個(gè)脆耳的聲音：“老師，我站起來啦！”西西朝我開心地?fù)]動小手，太陽照在西西的臉上，臉上的汗珠晶瑩透亮，像一個(gè)個(gè)小寶石一樣，那么耀眼和珍貴。

分析：我利用冬奧會這個(gè)契機(jī)，把教育隱藏在游戲活動中。幼兒通過觀看比賽視頻，了解了運(yùn)動員背后的辛酸。也許對小小年紀(jì)的西西來說，他并不能真正體會其中的含義，但是從他的神態(tài)，我感覺有種不一樣的精神在西西心中逐漸發(fā)芽。他不斷嘗試站在滾筒上，我看到了他的努力與拼搏。他超越的是過去膽小的自己，挑戰(zhàn)的是過去不敢完成的事情，終于獲得成功。

三、案例反思

西西與滾筒的互動過程，是西西蛻變的過程。他從一開始站在樹下，不敢走出來，不敢融入集體，到后來與同伴一起合作，勇敢地站在滾筒上。他向前每走一步，都是一個(gè)突破，突破自己內(nèi)心對某種物體和同伴交往的膽怯。從樹蔭走向陽光，西西看到了更美的風(fēng)景。

在這一整個(gè)過程中，教師和同伴沒有操之過急，而是尊重、鼓勵他。同時(shí)，我也在不斷反思，教師不能用成人的眼光來看待幼兒，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有幼兒，因?yàn)樗麄冸y以接受生硬的說教。教師要懂得駐足，學(xué)會放手，在潛移默化的教育中，逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步。