●王澤旭，牛鴿

一、美育特色校本課程群構(gòu)建的基本理念

（一）課程整體育人

校本課程群的構(gòu)建，既要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的特點，對課程內(nèi)容的要素進行合理排列、科學(xué)整合，形成橫向上具有內(nèi)在聯(lián)系、縱向上螺旋上升的學(xué)習(xí)鏈條，也要體現(xiàn)系統(tǒng)性、多點配合、層層遞進等特征，以形成育人合力。在構(gòu)建過程中，最關(guān)鍵的是搭建好核心素養(yǎng)的細(xì)化框架，把核心素養(yǎng)細(xì)化到每一門校本課程的教學(xué)單元，設(shè)計校本課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，繼而構(gòu)成一個不可分割的課程組群。要通過把握以下“四個銜接”突顯校本課程群的整體育人功能：一是注重國家課程與校本課程群的有效銜接，在夯實基礎(chǔ)上創(chuàng)新與提升；二是注重校本課程群建設(shè)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的結(jié)合，突出學(xué)科整體育人價值，體現(xiàn)校本課程對高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要支撐作用；三是學(xué)生的全面發(fā)展與個性特長發(fā)展相結(jié)合，注重課程的多元化、聯(lián)動性；四是注重校本課程群與學(xué)生生涯規(guī)劃的密切結(jié)合。

（二）學(xué)生個性選擇

校本課程群的建設(shè)，既要考慮學(xué)校的藝術(shù)特色，立足本校的歷史發(fā)展，也要體現(xiàn)多元化、個性化的特點，以滿足學(xué)生的個性選擇需求。在構(gòu)建過程中要保持校本課程群的層級性、動態(tài)性和暢通性?！皩蛹壭浴敝傅氖钦n程學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重，每一門校本課程要落實的素養(yǎng)、目標(biāo)并不相同，所以要體現(xiàn)校本課程之間的層級進階性；“動態(tài)性”體現(xiàn)的是校本課程群的最大特點——“變化”，因為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)就是一個動態(tài)的過程，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)規(guī)劃情況從課程群中選擇對口的課程學(xué)習(xí)；“暢通性”指的是學(xué)習(xí)機會的暢通，有的學(xué)生開始時基礎(chǔ)薄弱，對自身的期待也不高，但隨著能力的提升、年齡的增長，他們產(chǎn)生了繼續(xù)參加?？紒砩钤斓脑竿?，學(xué)校課程應(yīng)該隨時滿足他們的需求。

二、美育特色校本課程群構(gòu)建的主要策略

學(xué)校以“美術(shù)專業(yè)特色發(fā)展課程群”為主體，構(gòu)建以“美育特色德育課程群”和“國際藝術(shù)設(shè)計課程群”為兩翼的課程結(jié)構(gòu)。

（一）造型能力與審美素養(yǎng)融合

造型能力包括學(xué)生對事物的觀察、對結(jié)構(gòu)的把握、對局部的刻畫和對生活的理解能力等。為了落實對學(xué)生長鏈條培養(yǎng)的要求，學(xué)校在初中就注重學(xué)生觀察能力、造型能力、審美能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高中還開設(shè)了藝用人體結(jié)構(gòu)、構(gòu)成美學(xué)等課程。構(gòu)成美學(xué)是一門新興學(xué)科，由原來的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成整合而來，將現(xiàn)代主義設(shè)計思想與繪畫基礎(chǔ)課程相融合，通過整合造型能力課程群、審美素養(yǎng)課程群和創(chuàng)意思維課程群培養(yǎng)學(xué)生的審美綜合素養(yǎng)。造型能力課程群的目標(biāo)是夯實學(xué)生的形象塑造能力，讓學(xué)生在臨摹、寫生中加強造型認(rèn)識，提升對形象完整性和藝術(shù)美感的掌控度；審美素養(yǎng)課程群，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和文化理解等藝術(shù)素養(yǎng)；創(chuàng)意思維課程群則具備更強的專業(yè)性和應(yīng)試性，它們分別針對清華、央美等院校的?？荚O(shè)計，課程涵蓋藝術(shù)設(shè)計原理、創(chuàng)意思維、動漫、舞美等內(nèi)容。

（二）美育與德育融合

美育的終極目標(biāo)是德育，我校用“藝術(shù)+”的教育培養(yǎng)“藝術(shù)家”。美育特色德育課程群分為培根鑄魂、明德修身、守法依規(guī)、啟智潤心、實踐力行五大模塊，每個模塊又分為五個校本主題，它們共同形成德育課程鏈，構(gòu)建德育共同體，為學(xué)生提供有針對性的課程。美育特色德育課程群是學(xué)校所有校本課程群的底色和基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生價值觀的塑造和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）傳統(tǒng)文化與國際課程融合

1919年，包豪斯教育體系的誕生標(biāo)志人類進入了一個嶄新的審美階段。在學(xué)校的國際藝術(shù)課程體系中，現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義的設(shè)計思想貫穿始終，藝術(shù)設(shè)計史和平面設(shè)計等課程無不承載了包豪斯的教育理念。傳統(tǒng)與現(xiàn)代在工美附中交相呼應(yīng)，民族與國際相互融合，同學(xué)們的創(chuàng)作充分體現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計思想和中國傳統(tǒng)文化元素的有機結(jié)合。

三、美育特色校本課程群的主要內(nèi)容

（一）美術(shù)專業(yè)特色課程群

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)新課程、新藝考的變化，學(xué)校針對不同的藝術(shù)類院校、不同的專業(yè)考試科目要求，為學(xué)生量身定制了美術(shù)專業(yè)特色課程群（圖1），涵蓋了造型能力、審美素養(yǎng)、創(chuàng)意思維三大門類、幾十種課程。

圖1 工美附中美術(shù)專業(yè)特色課程群

（二）美育特色德育課程群

學(xué)校堅持五育并舉，根據(jù)新時代人才培養(yǎng)需求，統(tǒng)籌規(guī)劃課程內(nèi)容和不同學(xué)段的德育主題，精準(zhǔn)定位，有效聯(lián)動，打造具有美育特色的多維度、多層次、多元化的新型德育課程體系（圖2）。

圖2 工美附中美育特色德育課程群

（三）國際藝術(shù)設(shè)計課程群

學(xué)校開設(shè)了職普融通和國際課程實驗班。為了讓國際課程實驗班的學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)國際環(huán)境，符合國內(nèi)、國際藝術(shù)高校人才需要和藝術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢，學(xué)校專門開發(fā)了國際藝術(shù)設(shè)計課程群，涵蓋美術(shù)基礎(chǔ)課程、美術(shù)設(shè)計課程、軟件應(yīng)用課程、語言素養(yǎng)課程和文化基礎(chǔ)課程。其中，美術(shù)基礎(chǔ)課程包括素描、色彩和速寫，美術(shù)設(shè)計課程包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、平面設(shè)計、招貼設(shè)計、動漫設(shè)計和微電影，軟件應(yīng)用課程包括Photoshop、Illustrator、Premiere Pro 等，語言素養(yǎng)課程包括英語基礎(chǔ)、托福雅思等（圖3）。

圖3 工美附中國際藝術(shù)設(shè)計課程群

四、美育特色校本課程群的實施

（一）家校社形成合力，促進校本課程群協(xié)同實施

學(xué)校堅持新發(fā)展理念，抓住供給側(cè)改革的主線，轉(zhuǎn)變“單一化”育人方式。家長或承擔(dān)課程導(dǎo)師或擔(dān)當(dāng)志愿者，參與到學(xué)校的育人課程中；積極利用社會資源豐富學(xué)校課程體系，例如加強與高校的合作，先后成為清華大學(xué)等八所藝術(shù)類知名高校的生源基地；同學(xué)們的作品被編寫在高等教育出版社出版發(fā)行的教材中，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，同時豐富了課程資源，形成了良性循環(huán)；學(xué)生走出校門，參與豐富的社會實踐，多家單位成為工美附中的寫生基地。

學(xué)校要求全體教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，探索基于項目的、基于問題的、基于體驗式的、基于混合式的課堂教學(xué)新方式，構(gòu)筑民主平等、自然和諧的生態(tài)課堂。倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，在體驗、參與中提升自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、自主決策能力、收集處理信息能力、解決實際問題的能力等。

（二）依托智慧校園建設(shè)，促進校本課程群智慧實施

第一，打造獨具特色的工美附中課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，開放資源，推進基于網(wǎng)絡(luò)的校本課程教學(xué)模式。第二，運用信息技術(shù)促進師生互動、生生互動以及人機互動。學(xué)校將“數(shù)據(jù)推動下的教與學(xué)變革”與校本課程群的建設(shè)相結(jié)合，全面構(gòu)建智慧教育生態(tài)。第三，用VR 技術(shù)改變美術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)。用動作捕捉讓動漫教學(xué)更為精彩，智能APP 被運用到教學(xué)過程中，數(shù)字調(diào)色盤幫助老師玩轉(zhuǎn)美術(shù)課堂，手寫板的運用給予學(xué)生創(chuàng)新空間，校園電子美術(shù)館使同學(xué)們能隨時隨地學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)線上課程，讓同學(xué)們無論身在何方，都可以得到藝術(shù)滋養(yǎng)。

（三）建立“一生一策”機制，促進特色課程群精準(zhǔn)實施

學(xué)校建立了“一生一策”機制，突顯特色課程群的精準(zhǔn)供給，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)發(fā)展和發(fā)展方向等，為每一位學(xué)生建立個性檔案，將是否達(dá)成課程目標(biāo)作為重要評價指標(biāo)，重點關(guān)注學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生提供適合的個性化課程，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

五、美育特色校本課程群的實施成效

（一）拓寬了學(xué)生成長平臺

校本課程群更好地滿足學(xué)生多樣化成長的需要。從內(nèi)容看，課程群能完全滿足學(xué)生美術(shù)統(tǒng)考的基礎(chǔ)需求，確保美術(shù)統(tǒng)考過線率百分之百；精準(zhǔn)回應(yīng)?？紝I(yè)發(fā)展的需求，學(xué)生的?？纪ㄟ^率較之以前提升了20%；國際藝術(shù)設(shè)計課程群賦能學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升，拓寬學(xué)生的全球視野，每年都有多名同學(xué)被羅德島、帕森斯等世界知名藝術(shù)學(xué)院錄取。從過程看，校本課程群的實施鼓勵學(xué)生自主參與、探究參與、實踐參與、深度參與，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和終身發(fā)展能力，符合新時代對人才的需求。從結(jié)果看，學(xué)生通過特色校本課程的學(xué)習(xí)，中西方文化兼容，文理知識兼通，更加具有國際視野和國際思維，有利于學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)具有民族情懷、國際視野、美術(shù)特色的創(chuàng)新人才等育人目標(biāo)。

（二）豐富了教育教學(xué)資源

校本課程群研發(fā)的進程，不僅推進了教法的改變、課程體系的建設(shè)，也帶動了學(xué)校教學(xué)資源的研發(fā)。學(xué)校編寫了“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”美術(shù)特色學(xué)校系列教材，面向全國發(fā)行；與高等教育出版社共同開發(fā)錄制了七十集美術(shù)基礎(chǔ)慕課課程面向全國開放，深受廣大美術(shù)愛好者歡迎。

（三）促進了教師專業(yè)發(fā)展

為了確保校本課程群各項課程目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校將美術(shù)學(xué)科細(xì)分為“清華設(shè)計學(xué)方向”“央美設(shè)計學(xué)方向”“造型基礎(chǔ)”“動漫繪畫”和“藝術(shù)鑒賞”五個美術(shù)研究工作室，打造“師師有特色、生生有導(dǎo)師”的新育人生態(tài)環(huán)境，提升教師的教學(xué)研究力及對校考命題規(guī)律的整體把控力。同時，持續(xù)圍繞特色學(xué)科推進強師工程，深化教研體制改革，不斷增強課程群的輻射能力，以此促進全體教師不斷提高學(xué)校特色課程群的建設(shè)能力。