潘東鳳

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷更新觀念與教學(xué)方式。對(duì)于體育學(xué)科而言，作為一門鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)學(xué)科，在全新教育背景下更應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與興趣。一笑多品是近年來校園體育極力倡導(dǎo)特色項(xiàng)目，通過聚集多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目集中學(xué)生興趣，改變以往學(xué)不會(huì)或不想學(xué)等問題，對(duì)提升體育教學(xué)質(zhì)量以及打造特色學(xué)科具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 一校多品相關(guān)概述

所謂一校多品即學(xué)校在開展體育教學(xué)工作時(shí)需結(jié)合自身與地方優(yōu)勢(shì)打造一個(gè)或多個(gè)展現(xiàn)特色重點(diǎn)項(xiàng)目，達(dá)到優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)中需掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，注重學(xué)生身體素質(zhì)與體能學(xué)習(xí)差異，體現(xiàn)因材施教教育理念。正因如此，要求體育教師在教學(xué)過程中在學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式等與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目區(qū)分，突出重點(diǎn)項(xiàng)目的同時(shí)兼顧多項(xiàng)。其中突出主項(xiàng)教學(xué)即在充分考慮學(xué)校整體情況的基礎(chǔ)上開展一項(xiàng)或多項(xiàng)教學(xué)，將有限教學(xué)資源集中于重點(diǎn)項(xiàng)目當(dāng)中，切實(shí)提升教學(xué)成效。此外，通過開展校內(nèi)外活動(dòng)為打造高校體育工作做好鋪墊，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，形成終身體育意識(shí)，推動(dòng)體育學(xué)科快速發(fā)展。

2 基于一校多品下體育教學(xué)策略

2.1 設(shè)置實(shí)用教學(xué)模塊

初中體育教師在遵循體育學(xué)科特征與企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線的初中體育課程框架，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、提升學(xué)生體育自主運(yùn)動(dòng)能力及養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣等方面構(gòu)建教學(xué)與活動(dòng)互補(bǔ)、技能與素養(yǎng)結(jié)合及學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)相促進(jìn)初中體育特色課程。與此同時(shí)，體育教師結(jié)合當(dāng)前育人特色與不同職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生體能要求基礎(chǔ)上開設(shè)通用基礎(chǔ)模塊（羽毛球、排球、籃球、卡路里、分盤棋、花式跳繩、健美操、武術(shù)、體育保健、跆拳道、體育舞蹈）、特色體育模塊（體育保健、老年體育、職業(yè)體能、健身氣功、社區(qū)體育、形體舞蹈與表演、活動(dòng)組織與策劃、體育運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育健康概論、適應(yīng)性體育、棋牌規(guī)則與裁判、門球規(guī)則與裁判）、職業(yè)類型體育模塊（生產(chǎn)建設(shè)型：設(shè)計(jì)類：瑜伽及其他、頸椎保健操；制造類：工間操及其他、器械健身；工程類：攀巖及其他、素質(zhì)拓展；服務(wù)管理型：辦公類：跆拳道及其他、椅子健身操；社交類：形體及其他、體育舞蹈；醫(yī)療類：太極拳及其他、健身走跑）、職業(yè)素養(yǎng)體育模塊（愛國(guó)榮校：校史越野及其他、武術(shù)團(tuán)體操；規(guī)則意識(shí)：槍林彈雨及其他、籃球傳球抓人；競(jìng)爭(zhēng)與合作：連體足球及其他、穿越火線；工匠精神：圓點(diǎn)搶球及其他、瑜伽人椅練習(xí)；意志品質(zhì)：鐵人五項(xiàng)及其他、中長(zhǎng)跑練習(xí)）。初中生可根據(jù)自身專業(yè)特征、運(yùn)動(dòng)興趣、職業(yè)意向等選擇適合個(gè)人職業(yè)發(fā)展教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

此外，還要注重學(xué)生體能鍛煉；所謂體適能即包括心理適能、身體適能、競(jìng)技體適能、健康體適能在內(nèi)的人體應(yīng)具備的充足精力。其中身體適能即基于生理發(fā)育角度開展保持精力旺盛以及沒有過度疲勞的訓(xùn)練，健康體適能即傾向于保持健康的身體狀態(tài)，通常競(jìng)技體適能和心理適能未納入非運(yùn)動(dòng)和心理專業(yè)領(lǐng)域。當(dāng)前教育領(lǐng)域十分關(guān)注少兒體適能，因?yàn)樯賰后w質(zhì)重要組成即身體適應(yīng)能力，即少兒在參與各種體育運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)外展現(xiàn)的能力。強(qiáng)化少兒體適能可增強(qiáng)孩子平衡協(xié)調(diào)力、肌肉力量、靈敏性等基礎(chǔ)體能，同時(shí)還能有效鍛煉孩子大腦感覺綜合能力與認(rèn)知能力，并在鍛煉過程中調(diào)節(jié)孩子內(nèi)分泌，提升免疫力，促進(jìn)骨骼發(fā)育，在一定程度上還能幫助孩子建立良好的意志品質(zhì)以及養(yǎng)成良好生活習(xí)慣?？傊?，少兒體適能訓(xùn)練的重點(diǎn)圍繞全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，以柔韌性、靈敏性、平衡性、速度、協(xié)調(diào)能力等為重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，同時(shí)輔以耐力和力量素質(zhì)，促使孩子體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)樂趣和魅力，最重要借助強(qiáng)化身體素質(zhì)，為未來學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)課內(nèi)課外實(shí)踐

課外體育活動(dòng)是對(duì)校內(nèi)體育活動(dòng)的延伸與拓展，對(duì)發(fā)展校園與體育文化有著積極促進(jìn)作用。當(dāng)前初中體育教師在開展課外體育活動(dòng)時(shí)未充分考慮學(xué)生興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不足。初中體育教師在立德樹人視域下與《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》文件精神指導(dǎo)下分別建設(shè)“體育俱樂部”“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”與“體育文化節(jié)”三條課外體育活動(dòng)路徑，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，推動(dòng)學(xué)生走出宿舍，走下網(wǎng)絡(luò)，走向操場(chǎng)，形成全員參與群眾體育鍛煉氛圍。

體育俱樂部即新型體育教學(xué)形式，即利益相同學(xué)生經(jīng)自發(fā)組織組建團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下滿足學(xué)生體育需求，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。上述含義即根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體育課程提出的教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方向，綜合初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)需求并指導(dǎo)學(xué)生掌握長(zhǎng)期鍛煉方式，強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)，為形成終生鍛煉意識(shí)及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。俱樂部式體育教學(xué)與初中生特征相符，該教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比更為多樣，學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛好與身體素質(zhì)選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使不同愛好、個(gè)性與身體素質(zhì)的學(xué)生均能獲得發(fā)展。俱樂部教學(xué)從學(xué)習(xí)方式、文學(xué)氛圍與參與方式等方面均緊貼現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，當(dāng)掌握掌握多項(xiàng)高效體育運(yùn)動(dòng)方式后會(huì)在無形中內(nèi)化于養(yǎng)成終身體育鍛煉思維意識(shí)，并在生活中選取符合自身情況的運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，在體育運(yùn)動(dòng)中推升自信，感悟快樂。

陽(yáng)光長(zhǎng)跑；陽(yáng)光長(zhǎng)跑指在寒冷冬日下的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，陽(yáng)光為身體提供鈣質(zhì)，調(diào)整運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與呼吸循環(huán)系統(tǒng)。該運(yùn)動(dòng)有利于鍛煉學(xué)生骨骼、保持血壓穩(wěn)定、增加肺活量。由于在長(zhǎng)跑中會(huì)大量運(yùn)用到肺部，進(jìn)而使血液中攜氧量與肺容量得到提升，更能增強(qiáng)心臟心室容積與心肺存儲(chǔ)能力。學(xué)生在陽(yáng)光長(zhǎng)跑中不畏寒冷，適應(yīng)與調(diào)節(jié)能力在長(zhǎng)期堅(jiān)持中得到提升。與此同時(shí)，學(xué)生在長(zhǎng)跑中需借助堅(jiān)強(qiáng)的意志力才能緩解身體疲勞，進(jìn)而更有信心的堅(jiān)持長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，大幅度提升抗疲勞能力與恢復(fù)能力。初中體育教師教師在開展長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中可合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造互聯(lián)網(wǎng)+體育陽(yáng)光長(zhǎng)跑模式，將互聯(lián)網(wǎng)與運(yùn)動(dòng)學(xué)理論、管理學(xué)理論相結(jié)合并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生健康狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)距離的管理體系，結(jié)合不同類型學(xué)生實(shí)施分類管理。例如借助悠哈運(yùn)動(dòng)圈、KEEP等實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和記錄學(xué)生呼吸、心率、長(zhǎng)跑情況，再結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提升陽(yáng)光長(zhǎng)跑活動(dòng)質(zhì)量。

體育文化節(jié)；初中生經(jīng)歷小學(xué)學(xué)習(xí)后，其身心有所成長(zhǎng)，往往因非理想的學(xué)習(xí)成績(jī)而產(chǎn)生挫敗感心理，甚至部分學(xué)生會(huì)存在較為嚴(yán)重的心理健康問題。校園文化節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生體育技能與精神，設(shè)置促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展目標(biāo)，開展如競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)、健身等相關(guān)體育活動(dòng)?？梢哉f校園體育文化節(jié)的開展為初中生提供相對(duì)適宜人際交往平臺(tái)，學(xué)生在參與相關(guān)體育活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅感與滿足感，提升適應(yīng)社會(huì)自信心。對(duì)此，初中學(xué)?？山M織如野外生存、籃球等不同類型校園文化節(jié)活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生自卑、焦慮等不良健康情緒，樹立正確人生價(jià)值觀與自信心。

2.3 適當(dāng)舉辦體育賽事

通常舉辦大型體育賽事城市，會(huì)全面普及英語(yǔ)實(shí)用性，積極鼓勵(lì)市民學(xué)習(xí)其他國(guó)家文化，提升市民整體素質(zhì)，組織體育賽事專職人員參與相關(guān)培訓(xùn)。事實(shí)上，體育賽事是一項(xiàng)多文化融合交流活動(dòng)，是為世界展現(xiàn)舉辦城市文化魅力和吸引力最佳途徑，也是提升城市文化教育水平契機(jī)。例如澳門在2005年舉辦第四屆東亞會(huì)，在籌備期間則圍繞“服務(wù)東亞”目標(biāo)培養(yǎng)多元化人才，組織和比賽有關(guān)的運(yùn)動(dòng)員、裁判員、專業(yè)組人員、科研人員、設(shè)備維護(hù)員等參與教育培訓(xùn)。專業(yè)的高素質(zhì)和高水準(zhǔn)人員為東亞會(huì)順利開展提供保障。亞奧理事會(huì)主席高度評(píng)價(jià)澳門在第四屆東亞會(huì)服務(wù)，國(guó)際奧委會(huì)主席羅格也對(duì)澳門在東亞會(huì)開幕式組織能力給予高度贊賞。澳門組織的文化教育培訓(xùn)使澳門在之后舉辦葡語(yǔ)國(guó)家運(yùn)動(dòng)會(huì)與亞洲室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)也獲得廣泛好評(píng)。與此同時(shí)，體育賽事對(duì)城市文化教育影響還在城市文化宣傳層面有所體現(xiàn)，通過舉辦體育賽事使現(xiàn)代文化和豐富城市歷史文化在國(guó)際舞蹈上大放光彩。以2022年北京冬奧會(huì)開幕式為例，開場(chǎng)第一個(gè)節(jié)目“二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)”，以古老智慧展現(xiàn)特有的中國(guó)浪漫，也完美演繹中華歷史文化，受到全世界矚目。體育賽事有效掀起城市居民體育熱潮，很多城市居民在運(yùn)動(dòng)員影響下都開始參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，豐富精神世界，無疑是體育賽事文化教育重要影響。

例如為了滿足體育賽事面向人人的需求，保障每個(gè)學(xué)生每學(xué)期能參加1-2項(xiàng)體育競(jìng)賽，構(gòu)建了“1+N”（單項(xiàng)體育賽事衍生出多項(xiàng)賽事）五級(jí)（班級(jí)、年級(jí)、系部、分院、校級(jí)）競(jìng)賽體系，并將部分校內(nèi)體育賽事讓學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)競(jìng)聘承辦，提升學(xué)生策劃與組織能力。競(jìng)賽育人體系能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、遵守規(guī)則意識(shí)、提高抗壓抗挫能力，健全學(xué)生人格。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，先以班級(jí)舉辦籃球賽，再至年級(jí)籃球賽→系部籃球賽→分院籃球賽→校級(jí)籃球賽。其中校級(jí)籃球聯(lián)賽包括“精彩瞬間”攝影比賽、籃球裁判員考級(jí)、籃球裁判員比賽、籃球?qū)氊惐荣悺①愂滦侣劯逶u(píng)比、籃球賽事DJ培訓(xùn)選拔、全明星籃球技巧比賽、扣籃比賽、三分投籃比賽等。通過體育競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)刻苦意志品質(zhì)，形成良好體育道德風(fēng)尚。事實(shí)上，校園體育競(jìng)賽開展是培養(yǎng)學(xué)生思想教育重要途徑，對(duì)對(duì)手的贊賞與尊重，對(duì)隊(duì)友的鼓勵(lì)與合作，對(duì)榮譽(yù)的感恩與謙讓以及集體主義榮譽(yù)感和個(gè)人拼搏精神均會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。

體育賽事與城市不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，更影響城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升是國(guó)家和地區(qū)中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重心朝第一和第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移第三產(chǎn)業(yè)中，不斷加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，同時(shí)在鞏固夯實(shí)第一產(chǎn)業(yè)中改造和提升第二產(chǎn)業(yè)，提升其整體競(jìng)爭(zhēng)力，再通過大力扶持和發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)地區(qū)全新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展目的。當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展中堅(jiān)力量為體育產(chǎn)業(yè)，其中體育產(chǎn)業(yè)自身具有耗能小、經(jīng)濟(jì)成本低、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大及污染環(huán)境小等特征，屬于綠色經(jīng)濟(jì)，具有顯著作用和重要地位。舉辦體育賽事可帶動(dòng)如娛樂、飲食、商業(yè)及旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與完善、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等均發(fā)揮重要作用。例如2009年，山東濟(jì)南舉辦全運(yùn)會(huì)，帶動(dòng)電子產(chǎn)業(yè)及汽車、體育及休閑業(yè)、旅游業(yè)、餐飲等相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。全運(yùn)會(huì)舉辦在無形中推動(dòng)第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級(jí)，其中第一產(chǎn)業(yè)負(fù)責(zé)為第二產(chǎn)業(yè)提供市場(chǎng)與原材料，基于資源供給層面推動(dòng)第二次產(chǎn)業(yè)發(fā)展。濟(jì)南政府緊抓舉辦全運(yùn)會(huì)這一體育賽事機(jī)遇，強(qiáng)化政府引導(dǎo)，借助區(qū)域優(yōu)勢(shì)和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地發(fā)展肉食、蔬菜、林果、乳品等加工業(yè)，使農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)得到壯大和快速發(fā)展。在此過程中，先行通過發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)推動(dòng)拉運(yùn)基地發(fā)展，擴(kuò)大基地規(guī)模，之后發(fā)展低能耗農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，再發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品加工打造專屬于山東濟(jì)南特色旅游產(chǎn)品。除此之外，山東濟(jì)南市為全力迎接全運(yùn)會(huì)召開，為城市道路、場(chǎng)館、環(huán)境、能源、交通等設(shè)施建設(shè)投入大量資金，無疑為建筑業(yè)和工業(yè)等第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來巨大發(fā)展契機(jī)。同時(shí)緊抓綠色全運(yùn)會(huì)舉辦目標(biāo)加快能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化。工業(yè)部門作為節(jié)約能源和調(diào)整結(jié)構(gòu)重要領(lǐng)域，迅速推動(dòng)和發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，壓縮高能耗傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。濟(jì)南全運(yùn)會(huì)舉辦更對(duì)金融業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、會(huì)展業(yè)、旅游業(yè)提出比以往更高要求和標(biāo)準(zhǔn)，更推動(dòng)上述產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.4 優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系

初中體育課程在推動(dòng)素質(zhì)教育所展現(xiàn)的育人功能得到廣泛重視與肯定，在教學(xué)改革中致力于將體育與終身體育相結(jié)合，使學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能以及養(yǎng)成良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而在體育鍛煉中感悟高質(zhì)量的健康生活。但相關(guān)研究指出，當(dāng)前很多初中體育教師在教學(xué)中并非重視學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，更未做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式相統(tǒng)一，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)完成造成嚴(yán)重阻礙。

所以，體育教師可從以下方面打造育人導(dǎo)向課程評(píng)價(jià)體系：其一，評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康情況；包括身體素質(zhì)（50米、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)）、身體機(jī)能（心肺機(jī)能指數(shù)）、身體形態(tài)（身高、體重）。根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定學(xué)生體質(zhì)健康情況，將學(xué)生當(dāng)前體側(cè)情況與原有體質(zhì)健康情況對(duì)比。通常二者測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同，均為柔韌、耐力、協(xié)調(diào)、力量等項(xiàng)目，從多方面考查學(xué)生身體素質(zhì)。其二，體育基礎(chǔ)知識(shí)；該方面考核包括體育衛(wèi)生保健常識(shí)與體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，其中基礎(chǔ)理論常識(shí)包括體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史及當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展、不同體育項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則及運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理。體育衛(wèi)生保健知識(shí)包括常見運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與處理、人體基本結(jié)構(gòu)及心理健康、生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等。其三，體育基本技能；包括運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力與技術(shù)技能水平，其中運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力即在實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中運(yùn)用掌握運(yùn)動(dòng)技能并將其作為體育運(yùn)動(dòng)方式。技術(shù)能力水平即結(jié)合學(xué)生特征運(yùn)用自身?xiàng)l件掌握兩種以上運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。該評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)為主，同時(shí)注重將過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其四，學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)；在體育評(píng)價(jià)中納入學(xué)習(xí)態(tài)度即將學(xué)校與終身體育相結(jié)合，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程并形成積極健康體育態(tài)度。其五，情意表現(xiàn)與合作精神；體育課程重要目標(biāo)之一即提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與心理健康，評(píng)價(jià)內(nèi)容為基于心理健康層面評(píng)定學(xué)生在體育活動(dòng)中是否努力戰(zhàn)勝自卑、膽怯，樹立良好自信心以及克服各種困難，堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉；在社會(huì)適應(yīng)能力著重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否對(duì)教師與其他給予理解和尊重，是否展現(xiàn)良好的合作精神、人際交往能力，是否尊重裁判、遵守比賽規(guī)則及勇于承擔(dān)責(zé)任，是否能在失敗后及時(shí)歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

總之，體育是初中教育重要組成，更是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，健全人格，享受樂趣，錘煉意志不可缺少的途徑。新時(shí)代教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。但初中高度重視體育及該學(xué)科育人價(jià)值，所以初中體育教學(xué)在一校多品背景下需打造特色體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，切實(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量。

本文教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2022年度開放課題，《“一校多品”體育教學(xué)模式的實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：KCA2022143）。

（作者單位：福建省莆田哲理中學(xué)）