潘世興

學(xué)生有良好的身體素質(zhì)才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供身體素質(zhì)的支持，隨著新課改的深入進行，對于初中體育教學(xué)也提出了新的要求，要重視利用體育教學(xué)的優(yōu)勢提升學(xué)生的身體素質(zhì)。其中體育足球是初中體育教學(xué)中一個重要的組成部分，足球運動的順利開展能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時學(xué)生在體育足球的鍛煉中提升反應(yīng)能力，對于促進學(xué)生的思維發(fā)展也有著重要的影響。所以在組織體育足球教學(xué)中可以使用合作學(xué)習(xí)模式，一方面能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

傳統(tǒng)教學(xué)中對于體育教學(xué)重視程度并不高，這也是導(dǎo)致體育教學(xué)作用不能充分發(fā)揮的關(guān)鍵。在新課改提出之后，重申了體育學(xué)科的重要性，并且也提升了重視程度，為了能夠保障體育學(xué)科優(yōu)勢的充分發(fā)揮。在進行教學(xué)的過程中就需要采用有效的方式進行教學(xué)，其中在體育足球教學(xué)中的開展中就可以使用合作學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生提升身體素質(zhì)有一定的影響，同時也能更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識，拉近學(xué)生之間的距離。

1 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的意義

1.1 提高學(xué)生的競爭力

在體育足球教學(xué)中，使用合作學(xué)習(xí)模式也是能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要方式，因為在進行學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間可以根據(jù)足球內(nèi)容進行討論，并且可以根據(jù)自己的成果進行積極的分享，學(xué)生在對學(xué)習(xí)成果進行分享的過程中，彼此之間能夠相互借鑒，學(xué)習(xí)新的知識，對于拓展學(xué)生的思維也有著重要的影響。合作學(xué)習(xí)是一種重要的團體學(xué)習(xí)模式，因為足球運動也是團體項目，所以利用這種學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，能夠更好的提升教學(xué)成果，同時對于學(xué)生交流溝通能力也有重要的作用，在進行學(xué)習(xí)的過程中，可以學(xué)會相互鼓勵，進而實現(xiàn)共同進步。

1.2 讓學(xué)生更快的適應(yīng)體育教學(xué)任務(wù)

采用合作學(xué)習(xí)模式，對于幫助學(xué)生更快的適應(yīng)體育教學(xué)任務(wù)也有重要的影響，因為在學(xué)習(xí)任何一項新知識之前，學(xué)生對于這一項學(xué)習(xí)任務(wù)都會感到陌生，進而會產(chǎn)生一定的畏懼心理。但是使用合作學(xué)習(xí)模式可以更好的化解這一問題，在團隊成員之間，學(xué)生可以進行互相鼓勵，這樣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有一定的影響，并且在對體育足球內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，有同伴群體參與其中，也能提升學(xué)生的課堂參與度，更愿意進行體育足球的學(xué)習(xí)。因為這種教學(xué)方式屬于創(chuàng)新性的方法，能夠組織多樣化的教學(xué)形式，充分的吸引學(xué)生，并且能夠促進學(xué)生主體地位發(fā)揮，在小組成員之間進行互幫互助，互相合作，能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進個體體育水平的提升。

1.3 提升學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課改實施之后，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也進行了重申，這在各個學(xué)科中都是一項重點的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的未來發(fā)展有重要的影響，同時也是培養(yǎng)合格接班人才的重要內(nèi)容。在體育足球教學(xué)中，通過對合作學(xué)習(xí)的模式進行充分的使用，能夠讓學(xué)生在團體中發(fā)揮自生的優(yōu)勢，對于提升學(xué)生的自信心有一定的影響，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性化化發(fā)展，因為學(xué)生個體差異的不同，在對問題進行解決時思維活動也會有所不同，再進行討論的過程中，能夠帶給其他同學(xué)創(chuàng)新的靈感，提升創(chuàng)新能力。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

很多初中學(xué)生因為家庭結(jié)構(gòu)的影響，有著較強的自我中心意識，但是這對于學(xué)生的未來發(fā)展會產(chǎn)生諸多的不利影響，因為不具備團體意識，在進行學(xué)習(xí)和生活中都會有一定的影響。所以在初中體育足球教學(xué)中，通過使用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生團體意識的培養(yǎng)，并且在這種模式下進行學(xué)習(xí)，教師能夠結(jié)合足球教學(xué)的具體內(nèi)容，以學(xué)生為出發(fā)點，通過采用合理的方式科學(xué)進行小組劃分，能夠保證小組成員之間進行互相學(xué)習(xí)學(xué)會配合，對于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感有著重要的影響，并且這種方式對于學(xué)生的人格也有塑造的作用，對于提升學(xué)生的個人品質(zhì)也發(fā)揮著重要的作用。

2 初中體育足球教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的作用和特點

2.1 足球運動存在損傷風(fēng)險

對于學(xué)生而言，在進行體育活動中會存在一定的安全風(fēng)險，一旦出現(xiàn)這些問題，就會出現(xiàn)受傷情況。在足球運動中也不例外，出現(xiàn)損傷主要是因為兩個重要的影響因素。第一，在進行踢球、傳球的過程中，會因為學(xué)生的身體疲勞造成損傷概率的增加。第二，在合作運動時，學(xué)生之間可能會出現(xiàn)碰撞，進而出現(xiàn)組織損傷挫傷。例如足球比賽中球員之間難免會出現(xiàn)身體接觸，如果發(fā)生劇烈的身體碰撞，就可能會給球員的身體帶來傷害，因此在教學(xué)中教師還需要采用和科學(xué)的合作模式，讓學(xué)生能夠?qū)炯寄苡兴莆眨⑶也粩嗵嵘闱蛩?，進而能夠有效降低受傷的概率。

2.2 足球項目的生物力特征

體育足球?qū)儆谟醒踹\動，所以在教學(xué)過程中推進體育足球順利開展的是人體的有氧功能系統(tǒng)。在活動進程中，通過行動能夠?qū)崿F(xiàn)隊員間的有效合作。例如頭頂球技術(shù)，從力學(xué)角度進行分析，需要轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)動慣量動作還需要增加軀干運動的方式對這一技術(shù)進行掌握。從整體角度出發(fā)，足球項目屬于間歇性強度高的體育活動，這對于初中階段學(xué)生而言，強度較高對于學(xué)生的身體健康會產(chǎn)生一定的影響，因此在足球教學(xué)時，要掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況，并且對足球技巧以及相互配合的方式進行分解，準確的傳達給學(xué)生。

3 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

在使用合作學(xué)習(xí)模式開展足球教學(xué)時，要遵循循序漸進的理念，對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生逐漸掌握足球運動的關(guān)鍵點，為了能夠達到這一目的，就需要教師結(jié)合教學(xué)大綱的具體要求，對教學(xué)內(nèi)容進行整改，將足球相關(guān)的理論進行合理融入，確保實踐活動的可行性，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，這樣才能在實踐過程中提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。但是在用這種方式時還存在明顯的不足，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，因為部分學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，在進行學(xué)習(xí)時接受不了過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以使用這種方式對學(xué)生進行引導(dǎo)時，就會出現(xiàn)缺少學(xué)習(xí)動力的問題，進而導(dǎo)致學(xué)生不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 合作學(xué)習(xí)模式缺乏創(chuàng)新性

體育足球教學(xué)的開展，采用多種多樣的教學(xué)模式，才能吸引學(xué)生，進而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由此能夠保證教學(xué)效率的提升，如果想切實提升學(xué)生的足球技能水平，在教學(xué)過程中就需要針對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標，對教學(xué)方式進行不斷的整改。但是通過實際情況來看，部分教師因為在教學(xué)中對于教學(xué)手段靈活性掌握不足，導(dǎo)致使用合作學(xué)習(xí)模式時只是簡單讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并沒有結(jié)合其他的合作方法，因此造成合作教育創(chuàng)新性不足，不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也會影響合作教學(xué)模式的順利開展。

3.3 合作教學(xué)有待完善

在體育足球教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)模式，因為部分教師沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行全面的考慮，因此會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實際情況的問題，對于訓(xùn)練形式的重視程度越來越高，采用分組訓(xùn)練的方式將體育足球的重要知識點傳達給學(xué)生，在完成相應(yīng)的任務(wù)之后進行自由活動。這種方式雖然能夠讓學(xué)生進行訓(xùn)練，并且也屬于合作學(xué)習(xí)模式的一部分，但是因為在進行訓(xùn)練時時間較短，教師也沒有結(jié)合學(xué)生的具體操作進行指導(dǎo)，這樣導(dǎo)致出現(xiàn)無效訓(xùn)練的問題，在訓(xùn)練的過程中學(xué)生也不能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

3.4 過于重視體育練習(xí)

在使用合作學(xué)習(xí)模式時教師過于重視對學(xué)生的體育訓(xùn)練，雖然部分教師意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠明確其中的要點，但是在具體的操作過程中，依然不能在教學(xué)實踐中找到適合的切入點，所以導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的過程，對于體力訓(xùn)練的重視程度越來越高，這樣不僅讓學(xué)生不能感受到足球運動的有趣，同時也會影響學(xué)生對于足球運動的看法。在教學(xué)開展中，使用小組合作引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，訓(xùn)練次數(shù)較多，并且內(nèi)容反復(fù)，嚴重的忽略了合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，對于學(xué)生的健康成長會造成十分不利的影響，過度的體育訓(xùn)練，也可能會讓學(xué)生的身體產(chǎn)生負擔(dān)。

4 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也是能夠保證合作學(xué)習(xí)模式，在體育足球教學(xué)中可以順利進行的關(guān)鍵。在開展教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行調(diào)查，能夠針對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面進行研究，將這些內(nèi)容與足球教學(xué)進行結(jié)合，提升學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠積極參與到體育足球活動中，并且在具體活動的開展過程中，也需要添加有趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有能夠全身心的投入學(xué)習(xí)活動才能獲得更多的知識，進而能夠促進自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

4.2 加強訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成合作習(xí)慣

在足球教學(xué)中如果想要保證合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮，并且在合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生能夠獲得更多的知識，促進身體素質(zhì)的提升，還需要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。這樣才能在進行合作的過程中，教師和同學(xué)之間形成密切配合，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作意識，在教學(xué)中針對性的對學(xué)生的集體意識進行培養(yǎng)，能夠與學(xué)生進行良好的合作，促進個人能力的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中可以認識到足球?qū)W習(xí)的核心，進而能夠養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。

4.3 豐富體育足球合作學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容

為了能夠促進合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮，在開展體育足球教學(xué)時，必須要對教學(xué)的內(nèi)容進行豐富。因為合作學(xué)習(xí)模式，是能夠指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，也需要教師結(jié)合體育足球的目標以及學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富。對于初中階段的學(xué)生而言，進行有效的體育足球運動，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時，對于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也有著重要的影響，最為重要的一點是，能夠通過進行鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重要的影響。所以要以這一教學(xué)目的為出發(fā)點，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的豐富，適當(dāng)縮短理論教學(xué)的時間，能夠給學(xué)生留出合作學(xué)習(xí)的時間，并且以學(xué)生的具體運動情況為出發(fā)點，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，例如在足球教學(xué)課堂上，要重視對課堂時間的劃分，可以在前十分鐘對本節(jié)課所涉及到的動作技巧以及重要的知識點進行講解，利用其他剩余時間，以小組合作的方式進行鍛煉。

4.4 根據(jù)實際情況對學(xué)生合理分組

合作學(xué)習(xí)模式的順利開展，與教師的合理分組有直接的聯(lián)系，所以為了能夠使得教學(xué)效果得到提升，要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，采取有效的方式進行分組。在正式進行小組劃分之前，要對學(xué)生的實際情況有了解，這也是能夠保證合作學(xué)習(xí)模式順利開展的基礎(chǔ)條件，對班級學(xué)生的足球水平以及對于足球運動的了解程度進行分析，將足球教學(xué)的內(nèi)容進行有機結(jié)合，提升分組的科學(xué)、合理性。在進行具體調(diào)查的過程中，教師可以采取用問卷調(diào)查方式，并且對調(diào)查結(jié)果進行分析，將其作為小組劃分的重要依據(jù)，在確定小組成員之后，通過投票的方式選出組長，在后續(xù)的教學(xué)中，由組長負責(zé)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的推進。除此之外，在進行分組的過程中，也需要教師有科學(xué)依據(jù)，確保組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)，合理劃分小組人數(shù)。

4.5 進行課后訓(xùn)練提高合作學(xué)習(xí)的效率

因為體育課堂時間有限，因此在課堂教學(xué)中能夠為學(xué)生預(yù)留的訓(xùn)練時間不夠充分，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的課后時間，選擇適合的時間段進行足球訓(xùn)練，這種方式能夠提升學(xué)生的足球技能，同時也能讓學(xué)生鞏固知識內(nèi)容，對于足球節(jié)技能的掌握也有著重要的影響。相關(guān)研究表明，學(xué)生的足球技能的掌握以及學(xué)習(xí)水平的提升與進行及時的訓(xùn)練有直接的關(guān)系，如果在一段時間內(nèi)學(xué)生沒有充足的時間進行鍛煉，就會出現(xiàn)遺忘的問題，這樣對于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都會產(chǎn)生十分不利的影響，所以要重視到這一點，通過進行有效的課后訓(xùn)練的方式，能夠促進合作學(xué)習(xí)模式的有效開展，進而確保體育足球教學(xué)對于合作學(xué)習(xí)模式的充分利用，促使整體效率的提升。

5 結(jié)束語

總之，因為初中階段體育足球教學(xué)的開展，對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著重要的影響，同時也是日常教學(xué)中非常重要的組成部分，因此在教學(xué)中，教師還需要對合作教學(xué)模式進行有教使用，進而能夠發(fā)揮這一模式的優(yōu)勢，促進學(xué)生合作能力的提升，并且對學(xué)生意志品質(zhì)進行培養(yǎng)。在使用合作學(xué)習(xí)模式時要注意能夠靈活掌握其中的關(guān)鍵點，通過對教學(xué)方法的優(yōu)化，促進足球教學(xué)效率的提升，在實踐過程中，教師也要重視對學(xué)生合作共贏意識的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生體育足球運動興趣的方式，能夠提升學(xué)生的課堂參與度。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)）