張艷

引言：在新時期五育融合的教育目標(biāo)導(dǎo)向中，教師借助體育足球教學(xué)的載體，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合發(fā)展培養(yǎng)。隨著課程改革的深入，對于學(xué)生的足球教學(xué)不再單一的局限于身體素質(zhì)的鍛煉。而是在知識教育、技能實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生心理品質(zhì)、體育品德和健康鍛煉行為的綜合培養(yǎng)。教師立足學(xué)生主體的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計(jì)。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動參與到體育活動。在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

在素質(zhì)教育的發(fā)展導(dǎo)向下，教師以足球教學(xué)作為工作抓手，保障體育教育的科學(xué)實(shí)施。創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)是優(yōu)化教和學(xué)的關(guān)系，教師圍繞怎樣教、怎樣學(xué)的思路剖析，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的科學(xué)適配。教師的教需要契合學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需要，在興趣的內(nèi)在驅(qū)動中，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)，也不再是被動的接受學(xué)習(xí)。教師推動學(xué)生自主、探究、合作的高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建新型的教學(xué)關(guān)系，提升足球教學(xué)的成效。

1 初中體育足球教學(xué)的重要意義

在體育課程改革中，對于足球教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)也發(fā)生了改變。在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。首先，足球教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。足球作為復(fù)雜的體育運(yùn)動項(xiàng)目，基礎(chǔ)功能就是強(qiáng)身健體。教師在足球教學(xué)中，通過常規(guī)的體能訓(xùn)練和足球?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教師借助趣味性的游戲活動，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的參與積極性，夯實(shí)學(xué)生參與體育運(yùn)動的基礎(chǔ)。其次，足球本身有著競技和團(tuán)隊(duì)配合的特性，對學(xué)生心理品質(zhì)、思想品德的價值塑造有著天然的優(yōu)勢。教師在體育教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作的互助訓(xùn)練，讓學(xué)生建立正確的競爭合作意識。利用競技比賽，在促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的社會化能力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。在團(tuán)隊(duì)配合中，通過學(xué)生之間的溝通交流，協(xié)作配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義認(rèn)知。最后，足球教學(xué)遵循了寓教于樂的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到足球帶給自身的樂趣。在興趣的內(nèi)在驅(qū)動中，幫助學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)性運(yùn)動的行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生可以在生活中進(jìn)行興趣拓展和實(shí)踐訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在足球?qū)W習(xí)和積極體驗(yàn)的相互作用中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉和自身發(fā)展的潛在聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和健康生活的行為習(xí)慣。

2 初中體育足球教學(xué)的遵循的原則

2.1 科學(xué)性原則

體育教育作為復(fù)雜的運(yùn)動項(xiàng)目，對學(xué)生的體能、力量、素質(zhì)、技能等多個方面具有一定的要求。體育鍛煉主要以實(shí)踐運(yùn)動為主，教師需要遵從由簡入難的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)深入，保證足球教學(xué)的科學(xué)和適度。教師為學(xué)生打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，開展針對性和科學(xué)化的訓(xùn)練內(nèi)容。在系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)深入中，幫助學(xué)生逐步掌握完善的足球運(yùn)動技能。

2.2 趣味性原則

足球教學(xué)主要圍繞教師和學(xué)生兩個維度進(jìn)行開展，教師避免刻板枯燥的進(jìn)行教學(xué)講解。而是立足學(xué)生的身心規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置趣味性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動參與到體育活動中。在趣味體驗(yàn)中，不自覺完成體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)。教師通過游戲教學(xué)、足球比賽等教學(xué)活動，讓學(xué)生喜歡上體育活動，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 綜合性原則

教師圍繞育才、立德、樹人的發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)組織多樣化的教學(xué)活動。教師將核心素養(yǎng)滲透到學(xué)科教學(xué)中，立足體育鍛煉的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生技能、品德、心理的全面發(fā)展。在運(yùn)動實(shí)踐、健康行為和體育品德的教育培養(yǎng)中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師將育才和立德并重，最終達(dá)成樹人的教育目標(biāo)。

3 新時期背景下初中體育足球教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

3.1 信息化教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

足球教學(xué)包含了大量的理論知識、技術(shù)要點(diǎn)和動作技巧，常規(guī)的口語講解和動作演示，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在理論教學(xué)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)輔助，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課階段，圍繞足球教學(xué)的主線理論知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的合理補(bǔ)充和教學(xué)延伸，拓展學(xué)生的文化視野。在課堂教學(xué)中，教師利用電子白板進(jìn)行知識課件的信息呈現(xiàn)，將語言文字符號轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜谋荣愐曨l、圖片文字的技術(shù)注解，以及足球運(yùn)動的知識講座。根據(jù)教學(xué)發(fā)展進(jìn)度和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，教師進(jìn)行合理的教學(xué)切換，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在足球歷史發(fā)展歷程的講解中，教師播放微課紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生快速了解足球運(yùn)動的發(fā)展、演變、興起和成形。通過視聽語言的知識科普，讓學(xué)生在聽、看、說的多感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，掌握足球的基本理論知識。并且，為了深化學(xué)生對足球的理解。展示相關(guān)的經(jīng)典對局和精彩比賽瞬間，教師化身為比賽解說員。通過宏觀的戰(zhàn)略布局、戰(zhàn)術(shù)配合的剖析，讓學(xué)生了解場上人員協(xié)同配合的競技策略。在微觀層面，足球的很多技術(shù)要點(diǎn)、動作要領(lǐng)和連貫動作，很難通過語言去描述抽象的概念。教師借助電子白板的應(yīng)用功能，將比賽視頻的瞬間進(jìn)行放大。通過暫停、回放、慢放的細(xì)致呈現(xiàn)中，幫助學(xué)生了解足球運(yùn)動過程中的用力技巧和發(fā)力順序。教師在理論教學(xué)階段，認(rèn)識到信息化教學(xué)的實(shí)施意義。借助數(shù)字技術(shù)的影視音頻和圖片文字等形式的合理呈現(xiàn)，激活學(xué)生足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。在系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。

3.2 體育游戲，調(diào)動學(xué)生的參與積極性

在足球教學(xué)中，教師加強(qiáng)和游戲教學(xué)的深度融合。圍繞學(xué)生活潑好動的性格特點(diǎn)，設(shè)置趣味性的游戲設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。足球運(yùn)動技能較為復(fù)雜，學(xué)生難以在短時間內(nèi)進(jìn)行熟練掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過枯燥的重復(fù)性練習(xí)，讓學(xué)生掌握對應(yīng)的運(yùn)動技能。這種教學(xué)模式，反而容易打擊學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)足球運(yùn)動項(xiàng)目的特性，合理設(shè)計(jì)不同的游戲行為和規(guī)則。讓學(xué)生在趣味體驗(yàn)中，不自覺的完成對足球技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。例如在無球跑的教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生沖刺跑、曲線跑、折線跑、側(cè)身跑等移動技術(shù)。教師根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的特性，選擇你逃我追的奔跑游戲活動。合理建設(shè)游戲活動中的基礎(chǔ)設(shè)施和工具，讓學(xué)生在移動過程中，完成標(biāo)準(zhǔn)化的游戲流程。在不自覺的游戲環(huán)節(jié)練習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的移動技術(shù)。還有在傳球練習(xí)中，教師結(jié)合移動技術(shù)進(jìn)行傳球練習(xí)。通過兩人三球的趣味游戲，不斷熟練學(xué)生對傳、踢、帶、運(yùn)球的技術(shù)練習(xí)。為了近一步提升踢球的真實(shí)感，教師設(shè)置3V3的傳球練習(xí)，在移動、配合中，讓學(xué)生進(jìn)行連貫性技能的熟練運(yùn)用。在無球和有球的游戲練習(xí)中，幫助學(xué)生逐漸掌握基本的足球技術(shù)。游戲化教學(xué)的實(shí)施，依然是對足球技術(shù)的訓(xùn)練。教師借助豐富的游戲活動，激活學(xué)生的內(nèi)在興趣驅(qū)動。讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，自覺完成對足球活動的訓(xùn)練。

3.3 學(xué)生分層，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的普適性教學(xué)模式，忽略了學(xué)生主體的實(shí)際情況。足球教學(xué)不同于其他學(xué)科，主要以實(shí)踐訓(xùn)練為主。對于運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，常規(guī)的足球訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生很容易就能夠完成。但是這種程度的訓(xùn)練，無法有效進(jìn)行拓展訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生足球水平的發(fā)展。而對于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，常規(guī)的足球訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生難以如期完成。尤其長期缺乏鍛煉的學(xué)生，突然的運(yùn)動鍛煉，反而會造成學(xué)生的意外損傷。教師在足球訓(xùn)練中，需要對學(xué)生進(jìn)行合理分層。在層次性的專項(xiàng)指導(dǎo)中，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)之初，做好對學(xué)生運(yùn)動能力的評測。根據(jù)數(shù)據(jù)測評，掌握的學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、專項(xiàng)力量等個人信息，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。教師圍繞基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、專項(xiàng)力量鞏固和運(yùn)動技能完善的教育路徑，強(qiáng)化學(xué)生在足球運(yùn)動中存在的不足。對于一些身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，教師的教育重點(diǎn)在于讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄。教學(xué)內(nèi)容在于讓學(xué)生通過有氧跑、健身操等基礎(chǔ)運(yùn)動訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在學(xué)生的體能訓(xùn)練過程中，逐漸鞏固學(xué)生的專項(xiàng)力量。而對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師是在學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的拓展訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生可以將碎片化的運(yùn)動技巧進(jìn)行組合運(yùn)動，通過力量的合理控制和技巧的靈活運(yùn)用。在運(yùn)球、頂球的過程中，掌握完善的運(yùn)動技能。教師通過科學(xué)的分層教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的針對性教育培養(yǎng)。教師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步，遵循動態(tài)分層的教育理念。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加和減輕學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)化教育培養(yǎng)。

3.4 互助合作，突破足球技術(shù)難點(diǎn)

在以往的足球教學(xué)中，教師避免直接告訴學(xué)生足球運(yùn)動的技術(shù)難點(diǎn)和動作要領(lǐng)，而是將足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在科學(xué)探究和互助合作交流中，總結(jié)歸納出科學(xué)的運(yùn)動技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如將“帶球過人”作為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生小組圍繞學(xué)習(xí)問題導(dǎo)向，根據(jù)自身的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和理論認(rèn)知，表達(dá)自己的個性見解。還可以通過足球演示，論證自身的觀點(diǎn)看法。學(xué)生在傾聽、觀看中，推論剖析對方足球技法的可行性。圍繞過人方法的分享，學(xué)生在辨析交流和借鑒學(xué)習(xí)中，拓展自身的技巧認(rèn)知。在組內(nèi)交流活動中，學(xué)生之間進(jìn)行內(nèi)部對練，通過足球突破和防守的對抗演練。讓學(xué)生在驗(yàn)證、修改中，整理出科學(xué)正確的過人方法。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，鼓勵學(xué)生小組進(jìn)行成果展示。通過小組成員的對抗演練，學(xué)生對過人方法進(jìn)行原理的闡述、技巧的講解，以及創(chuàng)意思路的分享。在生生互動和小組之間的交流溝通中，幫助學(xué)生自主獲得對理論知識的學(xué)習(xí)。教師則在學(xué)生互助合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)致的知識梳理、動作演示和教學(xué)補(bǔ)充。教師總結(jié)歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的知識梳理。分析上體、下肢、頭部虛晃動作的協(xié)調(diào)組合，以及推撥、拖拉、搓削、扣、挑等技術(shù)要點(diǎn)。在鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)的過程中，促進(jìn)學(xué)生對過人方法的深入理解。教師發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生在科學(xué)探究和互助合作中，完成對足球技術(shù)難點(diǎn)的自主突破。

3.5 競技比賽，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)

教師在足球理論教學(xué)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，定期開展競技比賽。借助團(tuán)隊(duì)配合活動，一方面在比賽活動中，幫助學(xué)生熟練足球技巧，鞏固足球運(yùn)動技能。另一方面，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，感受抽象價值內(nèi)涵。通過比賽活動的隱性教育，為學(xué)生塑造良好的思想品德和心理品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特征等方面進(jìn)行合理分工，各自組成足球小隊(duì)。通過足球比賽的活動形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在比賽之初，學(xué)生之間進(jìn)行合理分工，同時圍繞比賽團(tuán)隊(duì)制定科學(xué)的戰(zhàn)術(shù)策略。在團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)配合中，做到學(xué)生靈活的攻防意識。在比賽過程中，隊(duì)長帶領(lǐng)組員，在人員協(xié)作和團(tuán)隊(duì)配合中，根據(jù)預(yù)定的戰(zhàn)術(shù)策略和場上的形勢預(yù)判，共同達(dá)成預(yù)期的戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)生在鞏固自身運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到集體合作的重要意義。在比賽的頑強(qiáng)拼搏和堅(jiān)持奮進(jìn)中，讓學(xué)生感悟到體育運(yùn)動中的精神內(nèi)涵。教師在場外觀察中，做好對學(xué)生的教育指導(dǎo)，為學(xué)生講解正確的規(guī)范動作，以及相應(yīng)的比賽注意事項(xiàng)。同時歸納學(xué)生在運(yùn)動過程中存在的比賽問題，了解學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用中存在的不足之處。在比賽結(jié)束之后，教師指導(dǎo)學(xué)生反思小組成員配合中存在的問題，在自我歸因分析中，合理認(rèn)知團(tuán)隊(duì)配合的優(yōu)勢和不足。對于獲得勝利的團(tuán)隊(duì)，教師指導(dǎo)學(xué)生戒驕戒躁，保持積極進(jìn)取的發(fā)展心態(tài)。對失利的學(xué)生，開展挫折教育，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。幫助學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié)身心狀態(tài)的平衡，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。教師在肯定和認(rèn)同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步的過程中，對學(xué)生進(jìn)行積極的教育激勵，強(qiáng)化學(xué)生的足球鍛煉。通過競技比賽活動，在鞏固學(xué)生運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.6 課外拓展，培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣

在新時期的足球教學(xué)中，教師并不能只局限于課堂，還要加強(qiáng)對學(xué)生的課外拓展。讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣。教師在課外設(shè)置興趣小組，定期為學(xué)生在班級群組內(nèi)分享經(jīng)典的比賽對局，足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)資料。教師設(shè)置開放性的交流活動，針對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中存在的問題進(jìn)行在線答疑。在科學(xué)的教育指導(dǎo)中，及時鞏固學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。教師在足球教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置個性化作業(yè)。讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐的作業(yè)練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的鍛煉行為，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。例如，針對運(yùn)球能力不足的學(xué)生，教師設(shè)置趣味作業(yè)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在生活中，借助生活設(shè)施進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)和外側(cè)的運(yùn)球練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的控球、包球能力。對于運(yùn)動技術(shù)不夠成熟的學(xué)生，教師組織學(xué)生之間進(jìn)行足球?qū)?。在相互幫扶和學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，學(xué)生之間進(jìn)行傳球、頂球、帶球過人和搶截球的技術(shù)訓(xùn)練。在足球?qū)氈校嵘陨淼淖闱蚣夹g(shù)。教師在課外拓展中，借助線上交流活動和開放性的作業(yè)訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)對課內(nèi)知識的教育鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的興趣拓展，加強(qiáng)學(xué)生的課外練習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)和課外訓(xùn)練的有機(jī)聯(lián)系中，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣和健康鍛煉行為。

4 結(jié)束語

教師在新時期背景下，圍繞教育發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)合時代發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)對足球教學(xué)的深度變革。在知識技能的基礎(chǔ)上，科學(xué)組織教學(xué)活動的實(shí)施，塑造學(xué)生積極的情感態(tài)度和價值理念。通過理論實(shí)踐的綜合教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升足球教學(xué)的成效。

（作者單位：阜陽市第三十八中）