蘇美麗

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深化，初中體育課堂教學(xué)也逐步彰顯出越來越豐富的教育內(nèi)涵，并且越來越多的學(xué)校體育教育工作者，也正在對(duì)體育課堂教學(xué)付出更加積極的實(shí)踐與探索。從初中體育課程演變?yōu)椤扼w育與健康》，就完全可以體現(xiàn)出，初中體育教學(xué)的宗旨，就是通過對(duì)學(xué)生體能及技能的訓(xùn)練過程，達(dá)成學(xué)生身體健康及心理健康之目的。

就目前的初中體育學(xué)科教學(xué)來說，特別強(qiáng)調(diào)健康行為、運(yùn)動(dòng)能力以及體育品德等關(guān)鍵要素，這其實(shí)就是要求我們，在初中體育學(xué)科教學(xué)過程中，要注重學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，努力使體育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷向高水平邁進(jìn)。核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學(xué)，就凸顯出了旺盛的生命力。那么，如何開展核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學(xué)，就需要我們初中體育教學(xué)工作者做出不斷的實(shí)踐與思考。筆者在此就核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學(xué)進(jìn)行探究。

1 初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的支撐點(diǎn)

“立德樹人”是新時(shí)期教育教學(xué)工作的根本任務(wù)。注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，回答了“教育要立什么德、樹什么人”這個(gè)根本問題。在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，我們必須依托體育課程，積極發(fā)揮體育學(xué)科的課程特征，在課程實(shí)施過程中將核心素養(yǎng)滲透于其中。對(duì)于體育學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)這些非智力因素，在初中學(xué)生核心素養(yǎng)形成過程中有著非常重要的支撐作用。

教育部在核心素養(yǎng)定義中，提出依托學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)踐過程中所養(yǎng)成的基本知識(shí)與技能、基本品質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)的綜合。對(duì)于初中體育教學(xué)來說，提出要在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括體育情感與品德、健康知識(shí)與行為、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣等。也就是說，健康行為、運(yùn)動(dòng)能力及體育品德，是初中《體育與健康》學(xué)科的核心素養(yǎng)要素。盡管這里沒有直接說到意志品質(zhì)，然而很明確，學(xué)生的健康行為、運(yùn)動(dòng)能力以及體育品德的養(yǎng)成，一定都離不開他們意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

學(xué)生的意志品質(zhì)在之前的體育學(xué)科水平考核中盡管沒有明確的可量化指標(biāo)，似乎與體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，然而意志品質(zhì)作為一個(gè)非智力因素，它有一個(gè)非常重要的作用，就是在體育學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展發(fā)揮著非常重要的支撐作用，特別是在對(duì)學(xué)生的動(dòng)能調(diào)節(jié)及內(nèi)驅(qū)力量的補(bǔ)償?shù)确矫?，此種作用也能夠?qū)Τ踔须A段學(xué)生的體育技能培養(yǎng)發(fā)揮較為明顯的作用。因?yàn)閷W(xué)生的成才與成功，他們自身獲取的知識(shí)與技能僅占到影響力的30%左右，然而他們的興趣、性格、心理素質(zhì)以及意志品格等非智力因素可占到影響力的70%以上?？梢娮鳛榉侵橇σ蛩氐囊庵九c品質(zhì)，對(duì)初中學(xué)生的健康成長來說非常重要。我們可以說，在初中體育學(xué)科教學(xué)過程之中，注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)是發(fā)展初中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方向及重點(diǎn)。

對(duì)于初中階段的學(xué)生體育教學(xué)來說，我們特別重視運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，但培養(yǎng)學(xué)生積極的健康行為更為重要。譬如在“耐久跑”課堂教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生真正掌握耐久跑的技能，切實(shí)發(fā)展學(xué)生耐久跑方面的能力，同時(shí)更要讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到，開展這項(xiàng)活動(dòng)最主要的是為了促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。因而，我們的體育教師在設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要明確體現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，由于這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生要付出個(gè)人很多的體力，加上學(xué)生要面對(duì)差距可能較大的成績，因而會(huì)產(chǎn)生較大的壓力。在這些壓力的作用之下，初中階段的學(xué)生對(duì)耐久跑往往會(huì)拒絕，或不大喜歡。體育教師一定要切合學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生可能并不是特別喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。此時(shí)我們僅憑簡單的課堂說教，不可能讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)到耐久跑活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，我們只有從養(yǎng)成學(xué)生良好的意志品質(zhì)方面去激勵(lì)學(xué)生，使他們敢于正視自我，樹立勇于挑戰(zhàn)的積極心態(tài)，主動(dòng)參與到這項(xiàng)活動(dòng)的全過程之中。

在體育品德教育方面，我們應(yīng)該懂得，學(xué)生體育品德的形成，其實(shí)很大程度上并不是取決于學(xué)科教師簡單的說教。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的體育品德，往往是學(xué)生在有了真切的親身體驗(yàn)及實(shí)踐之后，于內(nèi)心自然生成的。例如，在“耐久跑”課堂教學(xué)之中，體育教師往往寄希望于學(xué)生能主動(dòng)形成吃苦耐勞的自我調(diào)控實(shí)際能力，養(yǎng)成敢于面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的頑強(qiáng)品質(zhì)。其實(shí)，學(xué)生這些堅(jiān)毅的意志品質(zhì)形成，僅靠教師的說教，作用是微乎其微的。我們只有讓學(xué)生通過體驗(yàn)，在他們戰(zhàn)勝了心理恐懼，勇敢邁開雙腿，奔向跑道，切實(shí)用意志去戰(zhàn)勝疲勞之時(shí)，才能真正養(yǎng)成堅(jiān)毅而頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

因而我們說，初中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，是學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中逐步養(yǎng)成的意志與品質(zhì)。學(xué)生堅(jiān)毅的意志與品質(zhì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有著極為重要的支撐。當(dāng)學(xué)生真正形成了堅(jiān)毅的意志與品質(zhì)，他們才能主動(dòng)而高效地完成具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。由此，我們可以這樣說，學(xué)生在參與體育活動(dòng)中的外在表現(xiàn)，是付出自己的體力，養(yǎng)成活動(dòng)的技能；而學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)在表現(xiàn)即是養(yǎng)成堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。且這些意志品質(zhì)，對(duì)于付出運(yùn)動(dòng)的汗水以及掌握熟練的運(yùn)動(dòng)技巧來說，沒有意志的支撐是完全不可能完成的。

2 初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

在初中體育學(xué)科教學(xué)中，通過哪些路徑才能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極的探索，即切合初中階段體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際需要，精心設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生意志品質(zhì)形成的體育活動(dòng)教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與有序有效的系列體育活動(dòng)，然后依靠科學(xué)的評(píng)價(jià)考核，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)等核心素養(yǎng)的形成。

一是充分認(rèn)識(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)際意義及價(jià)值，為學(xué)生意志品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。我們知道，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)其實(shí)就是在體育基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，注重學(xué)生個(gè)體的終身發(fā)展以及將來社會(huì)生活的實(shí)際需要等關(guān)鍵要素，突出體育技能、健康體質(zhì)、體育情感等這些社會(huì)公民都應(yīng)具備的體育情懷及素養(yǎng)。這些方面對(duì)于初中生來說，因?yàn)檫@是他們意志品質(zhì)培養(yǎng)的前提，能夠使他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到這些重點(diǎn)發(fā)展元素至關(guān)重要。

二是借助具體的體育課堂教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我真切的認(rèn)識(shí)到：在初中學(xué)生體育教學(xué)中，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，決不能憑借教師空洞的課堂說教，單靠這些“要有堅(jiān)強(qiáng)的意志”等說詞根本沒有作用，而應(yīng)讓學(xué)生不斷參與挑戰(zhàn)性的體育教學(xué)活動(dòng)，并不斷達(dá)成活動(dòng)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

比如，我在引導(dǎo)學(xué)生參與“耐久跑”體育教學(xué)活動(dòng)中，就是這樣來培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的。

首先注重情境創(chuàng)設(shè)。在開展教學(xué)活動(dòng)之處，我就結(jié)合以往學(xué)生在耐久跑過程中常常出現(xiàn)的情況，創(chuàng)設(shè)一些情境，講述有些學(xué)生會(huì)開跑不久就會(huì)感覺很累，甚至呼吸困難，難以承受，有些同學(xué)在長跑結(jié)束之后還會(huì)有幾天的腿疼，更有甚者，有的同學(xué)爬樓梯還要手提著雙腿……在講述了這些情況之后，首先獲得了學(xué)生的共鳴，然后我鄭重地為學(xué)生闡明：一些學(xué)生之所以出現(xiàn)諸類情形，正說明是這些學(xué)生的身體已經(jīng)發(fā)出了預(yù)警：說明他們的體質(zhì)已經(jīng)有了問題，不能面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，他們該怎么辦？這時(shí)，學(xué)生們就會(huì)異口同聲，說出克服困難，勇于鍛煉，突破自我，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)等觀點(diǎn)。這首先就使他們堅(jiān)定了意志，邁開了培養(yǎng)自己核心素養(yǎng)的第一步。

然后在熱身環(huán)節(jié)，我通過游戲設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的興趣。比如，分別將男女生分成兩個(gè)小組。各組依次有幾個(gè)學(xué)生站在跑道上，他們聽到老師口令后，開展追跑訓(xùn)練。通過熱身游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的跑步的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)速度。之后，我會(huì)再通過變化多樣的形式，讓學(xué)生開展跑前準(zhǔn)備活動(dòng)，譬如下蹲運(yùn)動(dòng)、伸展運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)等，這些都為學(xué)生開展耐久跑做好了準(zhǔn)備。同時(shí)也使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到耐久跑活動(dòng)之中。

在之后的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放到學(xué)生耐久跑的“節(jié)奏”上，突出強(qiáng)調(diào)，通過擺臂及步幅等，重點(diǎn)控制好學(xué)生們跑的節(jié)奏，注重在控制節(jié)奏的同時(shí)，一定要使自己跑的節(jié)奏與呼吸的節(jié)奏相吻合，以使他們能正確掌握長跑的技術(shù)要點(diǎn)。當(dāng)然，這更需要學(xué)生的多次反復(fù)訓(xùn)練并進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)與修正的過程，我們體育教師一定要在多次的訓(xùn)練過程中，進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，特別是對(duì)有那些長跑困難的學(xué)生要進(jìn)行具體的針對(duì)性指導(dǎo)，切實(shí)讓學(xué)生真正掌握長跑的技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生出自我強(qiáng)大的長跑內(nèi)驅(qū)力。

此外，我們在教學(xué)中還要注意：當(dāng)學(xué)生切實(shí)感覺到太累而自身不能再堅(jiān)持跑下去的時(shí)候，我們一定要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生努力堅(jiān)持。比如，在學(xué)生長跑的過程中，體育教師可通過教師陪跑或長跑成績優(yōu)秀學(xué)生陪跑的方式，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，還可以結(jié)合長跑之后積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，表彰堅(jiān)持長跑而且進(jìn)步較大的學(xué)生，切實(shí)使學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得到激勵(lì)與發(fā)揮。

3 初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵

在初中體育教學(xué)實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，通過一段時(shí)間的努力，很大一部分學(xué)生對(duì)耐久跑中的認(rèn)識(shí)明顯提升，主動(dòng)參與的積極性也不斷提高。他們大都不再對(duì)耐久跑產(chǎn)生畏懼感，這也就表明他們的意志品質(zhì)得到了有效培養(yǎng)。

當(dāng)然，初中體育學(xué)科對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培育，所占體育課堂教學(xué)的位次，需要由學(xué)生的自身發(fā)展與成長來決定。因而，我們要在長期的體育課堂教學(xué)之中，積極將學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)滲透于常規(guī)教學(xué)之中。作為體育學(xué)科教師，在教學(xué)過程中，不僅要注重讓學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧，堅(jiān)持開展體能訓(xùn)練，同時(shí)要有效地將意志品質(zhì)教育融入教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們在積極參與訓(xùn)練的過程之中，切實(shí)認(rèn)識(shí)到個(gè)人意志品質(zhì)形成的重要性，就會(huì)積極主動(dòng)通過不斷的參與訓(xùn)練，建立頑強(qiáng)的意志及堅(jiān)毅的品質(zhì)，以此促進(jìn)個(gè)人的健康與成長。

因而，初中體育學(xué)科教師，一定要充分認(rèn)識(shí)到初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升及意志品質(zhì)形成的最佳時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的最重要時(shí)期。我們一定要緊緊抓住學(xué)生成長的這一關(guān)鍵期，利用體育學(xué)科的特點(diǎn)及優(yōu)勢，借助體育教學(xué)中的挑戰(zhàn)性活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知與情感，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，迎難而上的積極心態(tài)，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。也就是說，要將體育學(xué)科教學(xué)想要達(dá)成的學(xué)生健康行為、運(yùn)動(dòng)能力及體育品德培養(yǎng)有效融合，真正讓初中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)開花結(jié)果。

4 初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法舉偶

說到底，初中體育教學(xué)所應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，其實(shí)就是利用體育學(xué)科賦予學(xué)生積極的意志品質(zhì)與能力。當(dāng)然，這里包含很多方面的內(nèi)容，如不懼困難的勇敢精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、遵則守紀(jì)的規(guī)則意識(shí)等等。那么，我們采取什么樣的教學(xué)方法，才能有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格，形成健康的心理呢？發(fā)揮體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，利用小組合作法，對(duì)于提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生積極的意志品質(zhì)具有極為重要的作用。

因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)法能夠有效突出學(xué)生的主體地位，徹底改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，體育教學(xué)中教師可以真正因材施教，切合學(xué)生的自身素質(zhì)針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)。此外，小組合作法還能有效提升學(xué)生的集體意識(shí)與合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與互助，這是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的真切體現(xiàn)，同時(shí)在小組競爭中不斷健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，能真正體現(xiàn)初中階段體育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師通過將學(xué)生體育鍛煉與品德健康教育有效結(jié)合。學(xué)生在小組合作、共同鍛煉的過程中，能積極培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使他們自覺維護(hù)集體的利益和榮譽(yù)。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要積極融入團(tuán)隊(duì)之中，并發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，助力小組獲取勝利。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，傾聽其他同學(xué)的意見，不斷促進(jìn)自己良好品德的發(fā)展。

此外，小組合作學(xué)習(xí)法還能通過相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在教學(xué)活動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)表個(gè)人見解，將自己對(duì)事物的看法通過語言表達(dá)出來，通過交流提高交往能力。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人的意見和建議。這對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立科學(xué)的價(jià)值觀，具有十分重要的作用。

在初中體育課堂教學(xué)過程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法，首先要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用形式。小組合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)實(shí)踐，有小組學(xué)習(xí)、集體討論、分組比賽等多種方式。在實(shí)施小組集體討論的形式中，可將學(xué)生按一定規(guī)則分為若干個(gè)小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的具體問題及采取什么學(xué)習(xí)方法有效進(jìn)行交流、討論、學(xué)習(xí)。利用分組比賽的形式，避免學(xué)生因受挫而產(chǎn)生心理影響。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了正確處理個(gè)人與集體榮譽(yù)的關(guān)系，積極為小組贏得榮譽(yù)，他們的集體榮譽(yù)感得到了有效提升。當(dāng)然，對(duì)于競技性體育項(xiàng)目教學(xué)，可采取分層次教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的體育項(xiàng)目能力特點(diǎn)科學(xué)劃分小組，以滿足每位學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)需求。

在新課程改革的大背景下，合作學(xué)習(xí)中教師要確立立德樹人、學(xué)為本的發(fā)展理念，注重培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，結(jié)合學(xué)生的素養(yǎng)水平選取合作內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)形式從講授式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?。在體育課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)頑強(qiáng)拼搏、體育水平高的學(xué)生，及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定，積極發(fā)揮體育品德培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，不斷促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

同時(shí)，學(xué)科教師要注重小組合作學(xué)習(xí)中規(guī)則的建立，養(yǎng)成學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中，要制訂出具體的規(guī)則與規(guī)范，以幫助學(xué)生主動(dòng)約束自己的行為，培養(yǎng)的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。比如，要求每個(gè)學(xué)生都必須主動(dòng)承擔(dān)小組責(zé)任，積極完成各自的任務(wù)。特別是在集體競技項(xiàng)目之中，每位成員都要各司其職，積極配合完成小組任務(wù)。

學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的初中體育教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。教學(xué)過程中，每位學(xué)生通過小組內(nèi)的相互交流、合作競爭，促進(jìn)了他們良好品格的養(yǎng)成，使學(xué)生在學(xué)到更多體育技能的同時(shí)，有效提升他們的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市長垣市第一初級(jí)中學(xué)）