潘虹

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在第四學(xué)段“閱讀與鑒賞”部分提出：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！杯h(huán)境是人物生活的“土壤”，人物的活動(dòng)、事件的展開(kāi)、性格的塑造等總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此，記敘文通常要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，借以表情達(dá)意。而中考記敘文閱讀中，也往往會(huì)針對(duì)環(huán)境描寫(xiě)設(shè)置問(wèn)題，考查考生的閱讀與鑒賞能力。

【知識(shí)精講】

環(huán)境描寫(xiě)分為社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)，描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、風(fēng)土人情、時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)時(shí)刻為刻畫(huà)人物服務(wù)，可以為人物的活動(dòng)提供背景、烘托人物的志趣等。

自然環(huán)境描寫(xiě)指的是對(duì)自然界的景物的描寫(xiě)，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。自然環(huán)境描寫(xiě)能夠交代人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，有助于表現(xiàn)人物身份、地位，在烘托人物心理活動(dòng)、反映人物性格品質(zhì)、渲染氣氛、突出中心等方面都具有重要作用。

【考題梳理】

設(shè)問(wèn)方式：

1. ×段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第×段中畫(huà)線句子環(huán)境描寫(xiě)的作用。

3.結(jié)合選文內(nèi)容，在第×段橫線處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)。

4.文本第×段中畫(huà)線句子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

作答思路：

1.判斷描寫(xiě)方法：運(yùn)用了自然環(huán)境描寫(xiě)方法或社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)方法。

2.分析環(huán)境描寫(xiě)作用：

（1）交代季節(jié)特點(diǎn)、天氣情況、事件發(fā)生地點(diǎn)、人物生存環(huán)境或故事發(fā)生的背景；

（2）突出了環(huán)境……的特點(diǎn)；

（3）渲染了……的氣氛（氛圍）；

（4）烘托了人物……的心情；

（5）反映了人物……的性格或品質(zhì)；

（6）暗示人物的命運(yùn)；

（7）奠定了全文……的感情基調(diào)；

（8）為下文……情節(jié)做鋪墊；

（9）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

【文本訓(xùn)練】

一碗“雪花面”

馬海霞

①那年深冬，雪下得不大，但天氣卻極寒，北風(fēng)吹在臉上刀割一樣疼。母親去外婆家了，由我負(fù)責(zé)午飯。我在火上燉了一鍋白菜豆腐湯，掐著父親快下班的點(diǎn)兒，煮上面條。我平時(shí)不咋做飯，煮面條時(shí)放多了掛面，煮了滿滿一大鍋。面條剩下就不好吃了，若母親看到，肯定會(huì)劈頭蓋臉數(shù)落我一頓。

②正發(fā)愁時(shí)，我看到修鞋的瘦大叔又來(lái)出攤了。不如將多余的面條送他一碗。我從廚房找了一個(gè)大碗，盛了滿滿一碗面條，端到瘦大叔面前，說(shuō)：“今天太冷了，請(qǐng)您吃碗熱面條暖和暖和?！?/p>

③瘦大叔放下手中的活計(jì)，客氣地說(shuō)：“不用不用?！钡夷睦锶莸盟芙^，直接將面條放在他的三輪車(chē)上，邊往回走邊說(shuō)：“吃吧，吃完了我再給您盛，家里還有呢。”

④我正說(shuō)著，父親騎車(chē)回來(lái)了，我低聲對(duì)父親說(shuō)：“面條煮多了，與其到下午坨得不能吃了，不如送給那位修鞋的吃……”父親聽(tīng)我說(shuō)到這里，忙折回去，請(qǐng)瘦大叔來(lái)家里吃，說(shuō)外面天冷。瘦大叔笑著說(shuō)：“沒(méi)事的，我在外面吃飯習(xí)慣了。中午來(lái)取鞋子的多，我不能離開(kāi)鞋攤?！?/p>

⑤父親聽(tīng)他這么說(shuō)，轉(zhuǎn)身回家，讓我把小桌子搬到外面，自己則盛了一碗面條，要到外面和瘦大叔一起吃飯。

⑥這么冷的天，父親這是中了哪門(mén)子邪？父親把酒瓶裝進(jìn)左口袋里，酒盅裝進(jìn)右口袋里，雙手端面，出了屋門(mén)，我只好搬著小桌子緊隨其后。

⑦瘦大叔見(jiàn)父親非要和他喝兩盅，也不好再拒絕。那天，父親和瘦大叔一邊吃面條一邊碰杯喝酒，雪花飄落在他倆身上、臉上、飯碗里、酒盅里，兩人依然吃得開(kāi)心，喝得盡興。酒足飯飽，父親又陪著瘦大叔聊了一會(huì)兒，才返回家中。

⑧晚上我問(wèn)起父親中午在外面與瘦大叔喝酒吃飯的事兒，父親打開(kāi)話匣子，說(shuō)了一段往事——

⑨父親年輕時(shí)推著小車(chē)去外縣買(mǎi)石灰，等買(mǎi)上石灰，往回趕到半路時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)隨身帶的干糧袋和水壺都忘在了石灰廠。父親又餓又渴，便敲開(kāi)一戶人家的門(mén)討水喝，男主人出來(lái)，聽(tīng)說(shuō)父親將干糧和水都弄丟了，忙邀父親到家里吃飯。

⑩父親落座，女主人給父親盛了一碗粥，又遞給父親一個(gè)菜窩窩。女主人說(shuō)，她們這里連續(xù)兩年遭了水災(zāi)，只能請(qǐng)父親吃這些，很是過(guò)意不去。父親說(shuō)，那頓飯雖然吃得不好，但受到了客人的待遇，因?yàn)槟羌胰艘彩呛认≈?、吃菜窩窩。若人家遞給他一個(gè)菜窩窩讓他站在外面吃，父親便有種乞討的感覺(jué)。

?父親的意思我明白了。我送修鞋的瘦大叔面條，初衷是讓他幫忙消滅剩飯，送給人家時(shí)卻一副大善人的模樣。其實(shí)瘦大叔肯定帶了午飯，也不缺我這碗面。父親就不同了，他是把瘦大叔當(dāng)朋友，陪他在風(fēng)雪中吃一碗面，那是情義。

?后來(lái)，父親和瘦大叔真成了朋友。瘦大叔說(shuō)，他來(lái)我們這里出攤，是他下崗后的第一份職業(yè)，說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始干，有點(diǎn)磨不開(kāi)面子，心情也非常低落。但那天，天那么冷，父親還陪他在外面喝酒、吃飯、受凍，讓他非常感動(dòng)，心情也敞亮起來(lái)。

?事情過(guò)去多年了，瘦大叔每次來(lái)我家，都會(huì)提及那年冬天他和父親在雪地里喝酒吃面的場(chǎng)景，那碗面讓他吃得熱氣騰騰，寒意全無(wú)。

?父親說(shuō)得對(duì)，一碗“雪花面”，有了情義便有了溫度。

（選自《意林》2021年第21期）

問(wèn)題：選文第①段中畫(huà)橫線的句子有什么作用？

解析：本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的判斷及對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的分析。結(jié)合句意可知，畫(huà)橫線的句子屬于自然環(huán)境描寫(xiě)。從“深冬”“極寒”“北風(fēng)”等詞語(yǔ)可知，當(dāng)時(shí)處于深冬季節(jié)，天氣極寒，風(fēng)雪交加，渲染了雪天寒冷的氛圍；結(jié)合下文“父親聽(tīng)他這么說(shuō)，轉(zhuǎn)身回家，讓我把小桌子搬到外面，自己則盛了一碗面條，要到外面和瘦大叔一起吃飯”可知，畫(huà)橫線的句子在結(jié)構(gòu)上起到為父親和瘦大叔一起吃“雪花面”做鋪墊的作用。據(jù)此，可以明確答案的基本要素：判斷環(huán)境描寫(xiě)類型 + 環(huán)境特點(diǎn) + 結(jié)構(gòu)作用。

參考答案：運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)，渲染了雪天寒冷的氛圍，同時(shí)為下文寫(xiě)父親和瘦大叔一起吃“雪花面”做鋪墊。