江秀玲，謝明琦

（揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225009）

實(shí)現(xiàn)思政教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一是培養(yǎng)服務(wù)健康中國的醫(yī)學(xué)家和科學(xué)家的基本途徑[1-2]。本文對(duì)高職護(hù)理專業(yè)正常人體結(jié)構(gòu)課程中“氣管、支氣管和肺”的內(nèi)容進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)并加以實(shí)施，探索在教學(xué)中結(jié)合愛國奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、健康生活方式等思政教育內(nèi)容幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀的方法。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生要掌握氣管和支氣管的位置及形態(tài)；肺的位置、形態(tài)和分葉；肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；氣-血屏障的組成與功能。

技能目標(biāo)：學(xué)生要掌握氣管切開的定位和異物窒息的急救方法。

思政目標(biāo)：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教師要著力培養(yǎng)學(xué)生樹立“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)護(hù)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生始終要把人民群眾的生命安全和身體健康放在首位；學(xué)生要樹立良好的職業(yè)道德，具有獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈醫(yī)學(xué)使命感，具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的作風(fēng)，具備仁愛之心以及高尚醫(yī)德。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：氣管的位置，左、右主支氣管的形態(tài)區(qū)別；肺的位置、形態(tài)和分葉；肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；氣-血屏障的組成與功能。

教學(xué)難點(diǎn)：肺泡的結(jié)構(gòu)、氣-血屏障。

（三）學(xué)情分析

正常人體結(jié)構(gòu)課程的授課對(duì)象是護(hù)理專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，他們接觸醫(yī)學(xué)知識(shí)的時(shí)間不久，對(duì)關(guān)于人體結(jié)構(gòu)和器官的知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。在前面的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本組織、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等知識(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生都存在空間想象力不好、抽象思維能力較弱等問題。

二、本章節(jié)思政設(shè)計(jì)的整體思路

“氣管、支氣管和肺”這一章節(jié)的課程思政設(shè)計(jì)要篩選出典型事件運(yùn)用到授課內(nèi)容中。教師要提煉課程思政元素，結(jié)合案例本身具有的知識(shí)性、思想性和實(shí)效性，加上學(xué)生親身經(jīng)歷的代入感，以此次疫情的總體情況進(jìn)一步挖掘相關(guān)人物、行為和事件所展示出來的深層思想動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生體會(huì)課程思政想要傳達(dá)的情感、思想和價(jià)值觀念，以達(dá)到更好的教育效果。

（一）弘揚(yáng)愛國精神

課程導(dǎo)入：教師在課堂上要播放“學(xué)姐李娟娟抗疫事跡”、鐘南山、李蘭娟、張伯禮等為抗疫作出杰出貢獻(xiàn)的人物的視頻，視頻播放時(shí)間在兩分鐘內(nèi)。教師要通過視頻導(dǎo)入呼吸系統(tǒng)的知識(shí)，從專業(yè)知識(shí)到思政元素，向?qū)W生提問：從他們身上我們看到了什么？學(xué)生親眼見證了中國在抗擊疫情中的“中國奇跡”，這能增強(qiáng)學(xué)生生在中國的幸福感，使學(xué)生主動(dòng)弘揚(yáng)愛國精神。

（二）宣揚(yáng)救死扶傷的精神

教師可以在講解“氣管結(jié)構(gòu)”時(shí)播放“海默立克法”視頻，講解掌握一項(xiàng)醫(yī)學(xué)技術(shù)能在黃金急救時(shí)間挽救患者的生命，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感。教師在總結(jié)氣管切開術(shù)所經(jīng)過的層次結(jié)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合醫(yī)護(hù)工作者冒著感染風(fēng)險(xiǎn)為危重患者行氣管切開術(shù)的案例，讓學(xué)生深刻體會(huì)到大愛無疆和救死扶傷的醫(yī)學(xué)情懷，感受到愛崗敬業(yè)和恪盡職守的職業(yè)態(tài)度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿者工作，培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有能力的新時(shí)代醫(yī)學(xué)工作者。

（三）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敬畏生命

教師在講解“肺部結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容時(shí)，要以巨噬細(xì)胞和結(jié)核桿菌的“戰(zhàn)斗”引入肺病專家吳紹青教授的案例，與此同時(shí)，教師還要講解鐘南山院士對(duì)科學(xué)的追求和對(duì)醫(yī)學(xué)的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生體會(huì)到他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窠o病人減輕了巨大的痛苦，為國家的抗疫工作作出了巨大貢獻(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷創(chuàng)新、攻克醫(yī)學(xué)難題，提高對(duì)肺炎患者的護(hù)理效果。教師要強(qiáng)調(diào)吸煙和肺癌的相關(guān)性，鼓勵(lì)學(xué)生成為健康知識(shí)的傳播者和健康行為的倡導(dǎo)者。

（四）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

生態(tài)環(huán)境的破壞已經(jīng)威脅到人類的健康和生存，霧霾會(huì)導(dǎo)致人類患?xì)夤苎缀椭夤苎椎群粑兰膊?。“綠水青山就是金山銀山”是習(xí)近平同志提出的關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的重要理念。教師要結(jié)合揚(yáng)州公園體系建設(shè)給群眾健康帶來的影響，呼吁學(xué)生尊重自然、善待野生動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，使學(xué)生成為保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者[3]。

三、思政融入點(diǎn)說明

本文根據(jù)正常人體結(jié)構(gòu)課程思政的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了“氣管、支氣管和肺”這一章節(jié)的思政素材設(shè)計(jì)。教師要明確課程的思政元素及融入點(diǎn)，開展多樣的課堂組織形式和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，實(shí)施“以問題為導(dǎo)向”的混合式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)從專業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體見表1。

表1 思政融入點(diǎn)設(shè)計(jì)

表1（續(xù)）

四、具體教學(xué)過程

表2 教學(xué)過程

表2（續(xù)）

在教學(xué)過程中，教師要以問題為導(dǎo)向，通過線上線下的教學(xué)形式，借助一些教學(xué)平臺(tái)和技術(shù)手段將思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。具體教學(xué)過程見表2。

五、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

本文以“氣管、支氣管和肺”這一章節(jié)的內(nèi)容為例，通過以問題為導(dǎo)向的案例分析、小組合作等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師選取“愛國、職業(yè)道德、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”等思政元素融入教學(xué)中，能提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，能滿足現(xiàn)代醫(yī)療對(duì)醫(yī)護(hù)人才的需求。在本課的學(xué)習(xí)完成后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生普遍認(rèn)為他們不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，還提高了邏輯思維能力，愛國情懷也在不知不覺中得到了激發(fā)，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)人文和生命價(jià)值也有自己獨(dú)特的思考。

六、創(chuàng)新與特色

以疫情案例為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提升教學(xué)內(nèi)容的新穎性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在探索中收獲專業(yè)知識(shí)，形成科學(xué)思維。同時(shí)，以疫情案例為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考護(hù)理人員的社會(huì)意義，體會(huì)我國醫(yī)護(hù)工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)先進(jìn)人物事跡和思想產(chǎn)生共鳴與認(rèn)同，并最終內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。

七、教學(xué)診改與反思

“氣管、支氣管和肺”這一章節(jié)的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)在內(nèi)容編排上追求以小見大，以問題為導(dǎo)向，通過聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，融入學(xué)生熟悉的情境，提高了學(xué)生的代入感。課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)從校之驕傲過渡到國之脊梁，一步步的思想升華喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的家國情懷和責(zé)任感。但在具體的思政教學(xué)中，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用不太明顯，因此，將思政教育融入“正常人體結(jié)構(gòu)”課堂的教學(xué)模式仍須不斷完善。

綜上所述，正常人體結(jié)構(gòu)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，蘊(yùn)含了大量的思政元素。本教研室充分挖掘了呼吸系統(tǒng)的思政內(nèi)容并將其運(yùn)用到教學(xué)過程中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)深度，圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)。我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在其他系統(tǒng)中挖掘更多的思政元素，將“立德樹人”融入到教學(xué)實(shí)踐中去。