鐘枝政

江西省瑞金中等專業(yè)學(xué)校 江西省贛州市 342500

《汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修》理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)。課程教學(xué)在崗位職業(yè)能力視角下，結(jié)合汽車檢測(cè)與維修崗位的需求，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，將課堂教學(xué)分為一般講授、技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)模塊化教學(xué)和混合式教學(xué)模式，使學(xué)生除掌握理論知識(shí)外，具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，基本掌握現(xiàn)代汽車的檢修技能。經(jīng)過(guò)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索了一些做法，有成功也有不足，本文對(duì)此做一小結(jié)，以期同仁共同探討，并不斷提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力，達(dá)到更完美的教學(xué)效果。

1 在崗位職業(yè)能力視角下構(gòu)建教學(xué)理念

《汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修》是面向汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，是汽車檢測(cè)、維修從業(yè)人員取得從業(yè)資格證書考試的相關(guān)科目?jī)?nèi)容，課程教學(xué)在崗位職業(yè)能力視角下，結(jié)合汽車檢測(cè)與維修崗位的需求，要重點(diǎn)突出基于工作過(guò)程所涉及的汽車新科技、工作原理、使用、維護(hù)、檢測(cè)以及故障診斷與排除的基本知識(shí)。同時(shí)，安排學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)和新車型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生除掌握理論知識(shí)外，具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在此基礎(chǔ)上，基本掌握現(xiàn)代汽車的檢測(cè)手段以及維修設(shè)備的使用方法。

《汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修》教學(xué)，要面向“汽車后市場(chǎng)”的汽車維修、汽車銷售和售后服務(wù)一體化企業(yè)，以及與汽車運(yùn)用、汽車維修有關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線崗位，適應(yīng)汽車維修、汽車運(yùn)用第一線員工需要，能使學(xué)生具有良好的綜合崗位職業(yè)能力，掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能順利進(jìn)人“汽車后市場(chǎng)”相應(yīng)職業(yè)崗位就業(yè)，能從事機(jī)動(dòng)車維護(hù)、修理、檢測(cè)、技術(shù)使用與管理，成為高素質(zhì)的技能型專門人才。

2 學(xué)情分析

1、《汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修》開設(shè)在第二學(xué)年，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理、汽車電工電子技術(shù)、汽車電器原理與檢修等多門專業(yè)課程，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

2、中職學(xué)生的個(gè)性特征在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，主要是不成熟的年齡加上學(xué)習(xí)自控力不足，對(duì)抽象理論知識(shí)學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)生的求知欲望略顯不足，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生邏輯思維能力不足的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生與教師之間幾乎沒有什么互動(dòng)和交流。

3、在當(dāng)今的時(shí)代背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然離不開手機(jī)、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生也善于利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微課等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 基于崗位職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)

基于崗位職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)與以往的教學(xué)目標(biāo)相比，是超越“雙基”和“三維目標(biāo)”的更高層次的躍進(jìn)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合要求，通過(guò)工作過(guò)程系統(tǒng)化的情境化教學(xué)，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)各個(gè)方面都有顯著提高，有自己的真情實(shí)感，有自己的一種收獲一份驚喜。

1、學(xué)生能查閱維修資料，自主獲得知識(shí)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)；能操作使用汽車空調(diào)系統(tǒng)；能認(rèn)識(shí)汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)零部件；能了解汽車空調(diào)制冷原理；懂得汽車空調(diào)制冷劑鑒別及回收與加注；掌握汽車空調(diào)系統(tǒng)元件檢修；能獨(dú)立完成汽車空調(diào)故障診斷作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、決策、計(jì)劃與解決問(wèn)題的能力；能夠從個(gè)案中找到共性、總結(jié)規(guī)律和積累經(jīng)驗(yàn)；能逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用資源信息的方法和技能；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)、不斷反思和總結(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的做事態(tài)度，具有較強(qiáng)的開拓發(fā)展和探究精神；具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)和克服困難的意志力；具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為規(guī)范和職業(yè)道德；具有安全生產(chǎn)，規(guī)范操作的意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和客戶服務(wù)意識(shí)；具備精益求精的工匠精神和知識(shí)型、技能型勞模精神。

4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

4.1 設(shè)計(jì)思路

為了提升學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能以及精益求精的工匠精神，形成三方合力，教師團(tuán)隊(duì)以職業(yè)任務(wù)項(xiàng)目來(lái)貫穿教學(xué)模塊，采用混合式教學(xué)，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將豐富多彩的教學(xué)資源直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生。采用視頻教學(xué)資源改變傳統(tǒng)的課堂沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松，從而愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂開始前，學(xué)生經(jīng)過(guò)視頻資源的學(xué)習(xí)及課外知識(shí)的探索，獲取一定的知識(shí)儲(chǔ)備，相當(dāng)于增加了學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，有助于提高學(xué)生上課時(shí)的聽課質(zhì)量，應(yīng)用移動(dòng)平臺(tái)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也突出了個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì)，使不同的學(xué)生均能獲得進(jìn)步和發(fā)展，在學(xué)生分組階段，通過(guò)課前測(cè)試題目，學(xué)生強(qiáng)弱搭配。

在循序漸進(jìn)的理論學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練，技能運(yùn)用的專業(yè)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)汽車空調(diào)維修能力、思政素養(yǎng)、專業(yè)技能同向同行，協(xié)同發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 傳統(tǒng)教學(xué)困難與混合式教學(xué)對(duì)比表

4.3 教學(xué)策略

（1）信息化手段測(cè)評(píng)監(jiān)督：通過(guò)“云班課 ”等信息平臺(tái)，課前發(fā)布作業(yè)，微課視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課中點(diǎn)評(píng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境式教學(xué)：課中學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教師精講示范，學(xué)生再次學(xué)習(xí)，老師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生制定方案，小組合作完成教師任務(wù)，教師評(píng)價(jià)，將知識(shí)運(yùn)用，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的汽車空調(diào)維修技術(shù)得到提升。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)：課內(nèi)外任務(wù)和活動(dòng)均由小組共同探討與合作完成，小組成果得分即為個(gè)人得分。

（4）問(wèn)卷調(diào)查，題目測(cè)試：學(xué)生完成線上線下問(wèn)卷調(diào)查、題目測(cè)試，親自參與解決汽車空調(diào)維修作業(yè)的各種問(wèn)題，讓學(xué)生擁有真正的“參與權(quán)、選擇權(quán)”和“獲得感、成就感”。

（4）勞模精神：弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、工匠精神，與專業(yè)教學(xué)完美契合，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó) APP 勞模事跡，勞模精神穿插在課堂，創(chuàng)新勞模學(xué)習(xí)方式，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，將勞模精神融入學(xué)生心中。

（5）信息技術(shù)：在當(dāng)今的時(shí)代背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然離不開手機(jī)、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)采用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將豐富多彩的教學(xué)資源直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生。

5 教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃

基于學(xué)情分析及人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇典型車型的空調(diào)系統(tǒng)，共設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)情境，真實(shí)系統(tǒng)的指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際解決工作的能力。情境教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是提供相應(yīng)的“工作現(xiàn)場(chǎng)”氛圍，如果提供了特定的工作場(chǎng)景，學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺，會(huì)以準(zhǔn)員工的身份投入，為了完成任務(wù)專心致志，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

1、汽車空調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)18 課時(shí)。

企業(yè)工作情境描述：車主詢問(wèn)汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)維護(hù)事項(xiàng)，向客戶提出汽車空調(diào)正確使用方法和維護(hù)建議。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）了解汽車空調(diào)的工作特點(diǎn)。（2）會(huì)正確使用汽車空調(diào)。（3）掌握汽車空調(diào)制冷原理。（4）認(rèn)識(shí)汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)零部件。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）復(fù)述汽車空調(diào)的工作特點(diǎn)。（2）解釋汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)工作原理。

教學(xué)流程圖：學(xué)生課前移動(dòng)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)→課中教師教授相關(guān)知識(shí)→教師示范操作→引入故障案例→學(xué)生分組討論故障原因→制定解決方案→學(xué)生實(shí)操排除故障→效果評(píng)價(jià)、任務(wù)評(píng)價(jià)→教師評(píng)價(jià)→學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。

2、空調(diào)制冷劑鑒別及回收與加注。教學(xué)18 課時(shí)。

企業(yè)工作情境描述：經(jīng)檢查汽車空調(diào)制冷劑不足，需要進(jìn)行補(bǔ)給作業(yè)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）了解汽車空調(diào)常見制冷劑的性能與特點(diǎn)。（2）了解鑒別汽車空調(diào)制冷劑的方法。（3）制冷劑的鑒定和空調(diào)系統(tǒng)的檢漏。（4）回收加注汽車空調(diào)制冷劑 。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）鑒別汽車空調(diào)制冷劑。（2）汽車空調(diào)制冷劑回收加注機(jī)的使用。（3）汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)歧管壓力表的使用。（4）掌握汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)的檢漏方法。（5）回收汽車空調(diào)制冷劑。（6）加注汽車空調(diào)制冷劑。（7）正確使用汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)回收加注設(shè)備。

教學(xué)流程圖：學(xué)生課前移動(dòng)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)→課中教師教授相關(guān)知識(shí)→教師示范操作→引入故障案例→學(xué)生分組討論故障原因→制定解決方案→學(xué)生實(shí)操排除故障→效果評(píng)價(jià)、任務(wù)評(píng)價(jià)→教師評(píng)價(jià)→ 學(xué)時(shí)互評(píng)，自評(píng)。

3、汽車空調(diào)系統(tǒng)元件檢修。教學(xué)20 課時(shí)

企業(yè)工作情境描述：經(jīng)檢查汽車空調(diào)壓縮機(jī)損壞，需要進(jìn)行更換作業(yè)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）汽車空調(diào)壓縮機(jī)的作用和工作原理。（2）了解壓縮機(jī)的結(jié)構(gòu)類型和工作原理。（3）拆裝檢查空調(diào)壓縮機(jī)。（4）了解汽車空調(diào)系統(tǒng)元件的工作原理。（5）掌握汽車空調(diào)系統(tǒng)元件的結(jié)構(gòu)。（6）拆裝檢查空調(diào)系統(tǒng)元件。（7）能正確使用汽車空調(diào)檢修設(shè)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）汽車空調(diào)壓縮機(jī)的作用和工作原理。（2）了解壓縮機(jī)的結(jié)構(gòu)類型和工作原理。（3）拆裝檢查空調(diào)壓縮機(jī)。（4）了解汽車空調(diào)系統(tǒng)元件的工作原理。（5）掌握汽車空調(diào)系統(tǒng)元件的結(jié)構(gòu)。（6）拆裝檢查空調(diào)系統(tǒng)元件。（7）能正確使用汽車空調(diào)檢修設(shè)備。

教學(xué)流程圖：學(xué)生課前移動(dòng)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)→課中教師教授相關(guān)知識(shí)→教師示范操作→引入故障案例→學(xué)生分組討論故障原因→制定解決方案→學(xué)生實(shí)操排除故障→效果評(píng)價(jià)、任務(wù)評(píng)價(jià)→教師評(píng)價(jià) →學(xué)時(shí)互評(píng)，自評(píng)。

4、汽車空調(diào)故障診斷。教學(xué)20 課時(shí)

企業(yè)工作情境描述：顧客反映汽車不制冷，進(jìn)行故障診斷作業(yè)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）排除由于蒸發(fā)器溫度異常而導(dǎo)致空調(diào)不工作故障。（2）排除鼓風(fēng)機(jī)不工作的故障。（3）汽車空調(diào)系統(tǒng)其它機(jī)械部件（膨脹閥、冷凝器）的故障檢測(cè)與更換。（4）汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)故障診斷流程。（5）汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)常見故障的診斷方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）排除由于蒸發(fā)器溫度異常而導(dǎo)致空調(diào)不工作故障。（2）排除鼓風(fēng)機(jī)不工作的故障。（3）汽車空調(diào)系統(tǒng)其它機(jī)械部件（膨脹閥、冷凝器）的故障檢測(cè)與更換。（4）汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)故障診斷流程。（5）汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)常見故障的診斷方法。

教學(xué)流程圖：學(xué)生課前移動(dòng)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)→課中教師教授相關(guān)知識(shí)→引入故障案例→學(xué)生分組討論故障原因→制定解決方案→學(xué)生實(shí)操排除故障→效果評(píng)價(jià)、任務(wù)評(píng)價(jià)→教師評(píng)價(jià)→學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既可以向?qū)W生展示實(shí)際工廠企業(yè)的工作情境，有利于揭示課堂的教學(xué)任務(wù)，而且也非常容易吸引學(xué)生的注意力，從而提升興趣并積極思考。這樣把知識(shí)和崗位工作結(jié)合起來(lái)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，使學(xué)生有職業(yè)的體驗(yàn)，也是一種工作和學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。

6 課程考核與評(píng)價(jià)方法

1、評(píng)價(jià)原則

（1）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異；（2）注重學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)，借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式；（3）注重專業(yè)能力(知識(shí)與技能)和關(guān)鍵能力內(nèi)容的整合；（4）采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

2、評(píng)價(jià)實(shí)施辦法與成績(jī)構(gòu)成

學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與考核由期末理論考試和平時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)組成。期末理論考試(40%)、平時(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)(60%)，各按比重納入期末總評(píng)。

3、平時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)

（1）學(xué)習(xí)紀(jì)律(10%) ：由學(xué)生課堂表現(xiàn)情況確定；（2）完成作業(yè)(30%)：由作業(yè)成績(jī)確定；（3）實(shí)訓(xùn)過(guò)程(40%) ：學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，該項(xiàng)由教師確定 ；（4）自評(píng)和互評(píng)(20%)：由學(xué)習(xí)小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)成績(jī)確定 。

7 教學(xué)后的思考與建議

1.學(xué)生個(gè)體之間客觀存在差異

為了避免學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上差異，在調(diào)查問(wèn)卷中增加相應(yīng)的問(wèn)題，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注意重點(diǎn)關(guān)注，適時(shí)提醒。

2.教師自身的無(wú)聲語(yǔ)言

教師在教學(xué)過(guò)程中，老師的面部表情及肢體語(yǔ)言也會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)更多視覺上的沖擊，今后多注重面部表情及肢體語(yǔ)言的訓(xùn)練。

3.師資配備

作為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心課程，為了更好的將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，建議配備一名高級(jí)技能操作等級(jí)證書以上的專任教師，一名實(shí)驗(yàn)員，須熟悉汽車行業(yè)規(guī)范、熟悉汽車系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與拆裝，故障判斷。

4.創(chuàng)建信息資源

建立教學(xué)保障資料庫(kù)，將專業(yè)圖書、音像等資料集中管理和使用，并不斷更新。將教學(xué)文件規(guī)范化、充實(shí)化，按教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，有力組織教學(xué)的開展。

5.收集網(wǎng)絡(luò)資源

充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，開拓教與學(xué)的時(shí)間和空間。拓展學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑，開通專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，便捷獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)和研究資料，提高教、學(xué)、做的水平。

6.創(chuàng)新教學(xué)方法

《汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修》教學(xué)旨在全面提高學(xué)生對(duì)汽車維修的質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和與人團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，重視汽車維修行業(yè)的安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因此，我們教師應(yīng)感悟課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，基于崗位職業(yè)能力目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)要求、學(xué)校硬件配置情況和學(xué)生的真實(shí)水平，創(chuàng)造性地教學(xué)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索式學(xué)習(xí)，獲得必備的專業(yè)技能。教師在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件和市場(chǎng)變化對(duì)教學(xué)情境加以變更，充分利用反映產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的知識(shí)元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展?jié)摿?，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。